初中道德與法治學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計(jì)劃

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計(jì)劃姓名任教學(xué)科道德與法治學(xué)校教齡年背景分析初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，要想適應(yīng)新課改對(duì)人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學(xué)生在日常生活中和社會(huì)交流中才會(huì)具備自我保護(hù)意識(shí)，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀(jì)守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，對(duì)學(xué)生開展道德教育和法治教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才的全面發(fā)展之要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。課程標(biāo)題開展道德與法治教育和普及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵法守法、愛法用法的良好意識(shí)與行為課程目標(biāo)通過教育活動(dòng)，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評(píng)選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提髙道德水平。學(xué)科核心素養(yǎng)分析初中道德與法治教育離不開教育合力的參與，教師要充分發(fā)揮橋梁作用，集結(jié)一切可以利用的教育力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育教育合力指的是學(xué)校、

家庭、社會(huì)三個(gè)方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對(duì)學(xué)生開展該方面的教育，必須要注重調(diào)動(dòng)多方力量，合力對(duì)學(xué)生展開積極的影響。行動(dòng)步驟時(shí)間行動(dòng)計(jì)劃說明預(yù)期成果第一階段教材知識(shí)的初步了解與家庭建立密切及時(shí)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅觀察學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的在家思想與行為。教師和家長(zhǎng)形成統(tǒng)一的教育計(jì)劃或者方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的教育。第二階段教材知識(shí)與社會(huì)的生活的實(shí)踐充分運(yùn)用社會(huì)上的優(yōu)勢(shì)力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德與法治教育讓學(xué)生感受社會(huì)與道德法制的密切關(guān)系

第三階段教材知識(shí)在生活中的運(yùn)用社會(huì)上存在很多道德與法治教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，教師配合學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、政府宣傳部門建立持久的聯(lián)系，甚至可以邀請(qǐng)一些著名法治專家學(xué)者做學(xué)校的客座教授，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育進(jìn)程，完善學(xué)校的教育方式與方法。第四階段教材知識(shí)在生活中的運(yùn)用、鞏固、拓展定期為學(xué)生開展法律講壇或者組織學(xué)生開展宣傳活動(dòng)，在實(shí)踐中提髙學(xué)生的遵法意識(shí)，在學(xué)校形成濃厚的愛法氛圍，對(duì)所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手

工制作法治主題手抄報(bào)和板報(bào)、開展法律知識(shí)競(jìng)賽、開展法律宣