讀書報(bào)告《童年友誼》課件

Children'sfriendships童年友誼[美]齊克·羅賓（ziekRubin）著李月琴譯報(bào)告人：王鍇指導(dǎo)老師：武建芬哈佛家庭教育經(jīng)典譯叢●著作簡(jiǎn)介●讀后思考著作簡(jiǎn)介目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境Chapter1為什么要談童年友誼這個(gè)話題？重要性必要性Chapter1為什么要談童年友誼這個(gè)話題？提供學(xué)習(xí)社會(huì)技能的機(jī)會(huì)通過適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)形成自我價(jià)值有利于集體歸屬感的形成

重要性目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境0歲2歲6歲11歲階段1階段2階段3階段4Chapter2,3,5,6將友誼放在四個(gè)時(shí)間段上來談·朋友概念逐漸形成的過程·0~1歲半：以物為中心的交往·1歲半以后：真正意義上的社交·2歲開始，對(duì)“朋友”開始有概念·語言，玩具，互動(dòng)（游戲）至關(guān)重要階段二階段三階段四階段一階段一階段三階段四階段二階段一階段三階段四階段二·在幼兒眼中，朋友是：（1）身體上接觸頻繁的玩伴（2）能讓自己開心的人★氣質(zhì)性格，興趣愛好相近，親子交往，混齡交往良好有利于成功交友。階段一階段三階段四階段二·在幼兒眼中，朋友是：（1）身體上接觸頻繁的玩伴（2）能讓自己開心的人★氣質(zhì)性格，興趣愛好相近，親子交往，混齡交往良好有利于成功交友。階段一階段二階段四階段三階段一階段二階段四階段三·在孩子眼中，朋友是：（1）身體上接觸頻繁的玩伴（2）可以互幫互助的人·氣質(zhì)性格，興趣愛好相近是成功交友的必要條件·需要面對(duì)“友誼失去”這個(gè)問題階段一階段二階段三階段四各階段兒童朋友概念的差異Chapter4交友技巧交友之道？

包容真誠(chéng)體貼

關(guān)懷愛護(hù)尊重積極歸因勇于表達(dá)充實(shí)自己以道交友言行恰當(dāng)張弛有度以德交友患難與共相知相惜

敢于嘗試真心實(shí)意地對(duì)他（她）好以他（她）能接受的方式。，心理理論Chapter7混齡交往優(yōu)勢(shì)威脅Chapter7混齡交往優(yōu)勢(shì)威脅優(yōu)勢(shì)比起西方社會(huì)中的孩子，在那些交錯(cuò)年齡交往較為普遍的社會(huì)中，孩子們對(duì)父母的依賴性和需求更少一些，個(gè)人主義好勝的傾向也相對(duì)少一些，面對(duì)公眾利益的關(guān)注則更多一些。

——人類學(xué)家阿特里斯·懷特實(shí)證研究：一、剛學(xué)步的孩子在有許多3-4歲大孩子的環(huán)境下，比起在只有同樣剛學(xué)步的小孩的環(huán)境下更愿意說話。（Howes，1973）二、當(dāng)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生跟兩個(gè)一年級(jí)的學(xué)生配合時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生就自然地?fù)?dān)任起老師的角色指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)能力相比于沒有三年級(jí)學(xué)生的小組有顯著提高。（WilliamGraziano，1973）三、跨文化研究發(fā)現(xiàn)：有哥哥姐姐的兒童比起那些沒有哥哥姐姐的孩子來得更為助人，更能照顧人。（NormanMiller，1976）優(yōu)勢(shì)比起西方社會(huì)中的孩子，在那些交錯(cuò)年齡交往較為普遍的社會(huì)中，孩子們對(duì)父母的依賴性和需求更少一些，個(gè)人主義好勝的傾向也相對(duì)少一些，面對(duì)公眾利益的關(guān)注則更多一些。

——人類學(xué)家阿特里斯·懷特實(shí)證研究：一、剛學(xué)步的孩子在有許多3-4歲大孩子的環(huán)境下，比起在只有同樣剛學(xué)步的小孩的環(huán)境下更愿意說話。（Howes，1973）二、當(dāng)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生跟兩個(gè)一年級(jí)的學(xué)生配合時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生就自然地?fù)?dān)任起老師的角色指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)能力相比于沒有三年級(jí)學(xué)生的小組有顯著提高。（WilliamGraziano，1973）三、跨文化研究發(fā)現(xiàn)：有哥哥姐姐的兒童比起那些沒有哥哥姐姐的孩子來得更為助人，更能照顧人。（NormanMiller，1976）優(yōu)勢(shì)比起西方社會(huì)中的孩子，在那些交錯(cuò)年齡交往較為普遍的社會(huì)中，孩子們對(duì)父母的依賴性和需求更少一些，個(gè)人主義好勝的傾向也相對(duì)少一些，面對(duì)公眾利益的關(guān)注則更多一些。

——人類學(xué)家阿特里斯·懷特實(shí)證研究：四、間斷性混齡交往和完全混齡交往對(duì)幼兒心理理論的發(fā)展都優(yōu)于完全同齡交往，而間斷性混齡交往和完全混齡之間并無顯著差異。（武建芬，2006）優(yōu)勢(shì)比起西方社會(huì)中的孩子，在那些交錯(cuò)年齡交往較為普遍的社會(huì)中，孩子們對(duì)父母的依賴性和需求更少一些，個(gè)人主義好勝的傾向也相對(duì)少一些，面對(duì)公眾利益的關(guān)注則更多一些。

——人類學(xué)家阿特里斯·懷特實(shí)證研究：四、間斷性混齡交往和完全混齡交往對(duì)幼兒心理理論的發(fā)展都優(yōu)于完全同齡交往，而間斷性混齡交往和完全混齡之間并無顯著差異。（武建芬，2006）優(yōu)勢(shì)比起西方社會(huì)中的孩子，在那些交錯(cuò)年齡交往較為普遍的社會(huì)中，孩子們對(duì)父母的依賴性和需求更少一些，個(gè)人主義好勝的傾向也相對(duì)少一些，面對(duì)公眾利益的關(guān)注則更多一些。

——人類學(xué)家阿特里斯·懷特認(rèn)知沖突模仿學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)恃強(qiáng)凌弱威脅使小孩過早接觸不適合的活動(dòng)阻礙大孩子的能力發(fā)展大孩子傷害小孩子影響大孩子的同齡交往Chapter7混齡交往優(yōu)勢(shì)威脅＞目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境Chapter8

群體視角下的童年友誼男生群體女生群體群體成群出現(xiàn)，崇尚自由，反抗權(quán)威成對(duì)出現(xiàn)，注重親密，分享心情群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。包容vs排斥，服從vs獨(dú)立Chapter8

群體視角下的童年友誼男生群體女生群體群體成群出現(xiàn)，崇尚自由，反抗權(quán)威成對(duì)出現(xiàn)，注重親密，分享心情群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。包容vs排斥，服從vs獨(dú)立女生群體男生群體Chapter8

群體視角下的童年友誼3歲之前，自然交往女生群體男生群體Chapter8

群體視角下的童年友誼3歲之前，自然交往女生群體男生群體Chapter8

群體視角下的童年友誼3歲之后，性別分離女生群體男生群體Chapter8

群體視角下的童年友誼3歲之前，自然交往女生群體男生群體3歲之后，性別分離性別意識(shí)文化目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境目錄第一章：為何從朋友開始談起第二章：最初的友誼第三章：什么是朋友第四章：交友技巧第五章：朋友的形成第六章：朋友的失去第七章：交錯(cuò)年齡的友誼第八章：男孩、女孩和群體第九章：環(huán)境和友誼個(gè)體群體環(huán)境Chapter9

環(huán)境視角下的同伴交往民族文化社區(qū)文化幼兒園文化民族文化波利尼西亞人現(xiàn)代人社區(qū)文化幼兒園文化Chapter1為什么要談童年友誼這個(gè)話題？重要性必要性0歲2歲6歲11歲階段1階段2階段3階段4Chapter2,3,5,6將友誼放在四個(gè)時(shí)間段上來談Chapter4交友技巧交友之道？

包容真誠(chéng)體貼

關(guān)懷愛護(hù)尊重積極歸因勇于表達(dá)充實(shí)自己以道交友言行恰當(dāng)張弛有度以德交友患難與共相知相惜

敢于嘗試Chapter7混齡交往優(yōu)勢(shì)威脅Chapter8

群體視角下的童年友誼男生群體女生群體群體成群出現(xiàn)，崇尚自由，反抗權(quán)威成對(duì)出現(xiàn)，注重親密，分享心情群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。包容vs排斥，服從vs獨(dú)立Chapter9

環(huán)境視角下的同伴交往民族文化社區(qū)文化幼兒園文化讀后思考兒童對(duì)于“朋友”這個(gè)概念的理解為什么會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化？？孩子的監(jiān)護(hù)者該如何對(duì)待孩子的“友誼失去”問題？？對(duì)蘇利文觀點(diǎn)的質(zhì)疑。早期同伴交往少，會(huì)影響成年后的心理素質(zhì)？？關(guān)于兒童的異性交往談得不多，沒有這方面研究的必要嗎？？?jī)和瘜?duì)于“朋友”這個(gè)概念的理解為什么會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化？？?jī)和瘜?duì)于“朋友”這個(gè)概念的理解為什么會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變