二年級下冊數(shù)學(xué)教案

—二年級下冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時期開頭已經(jīng)積累了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用實際問題。下面是給大家整理的20XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案，希望能給大家?guī)韼兔Α?0XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案1《解決問題》教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，把握解決問題的步驟和方法，明白可以用不同的方法解決問題。2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決詳細(xì)問題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，閱歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。明白小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。教學(xué)難點：培育同學(xué)在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、談話：小好友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小好友們在做什么？”把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來。二、合作溝通，探究新知1、觀看主題圖問：看到這個畫面，（你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，同學(xué)進行匯報）你想明白什么？同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書：如今看戲的有多少人？2、小組溝通商量。（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計算如今看戲的有多少人？（2）獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求如今看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？同學(xué)嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、訓(xùn)練穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、訓(xùn)練一的第1題，讓同學(xué)說明圖意，明確計算的問題后，讓同學(xué)獨立列式解答。然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2、訓(xùn)練一的第4題，讓同學(xué)自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，恰當(dāng)浸透思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今天學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：同學(xué)能夠依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組研討的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能把握的很好。20XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案2（一）概述【研討內(nèi)容】人教版二班級下冊第六單元《克和千克》【課時布置】本單元布置2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學(xué)分新授課和訓(xùn)練課。（二）《克和千克》課程規(guī)劃【教材分析】本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二（下）班級將“克”和“千克”兩個內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)，雖然同學(xué)在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀看得到，因此，使同學(xué)初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。教材首先通過呈現(xiàn)同學(xué)熟識的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。教材還留意從同學(xué)的已有經(jīng)驗動身，選擇同學(xué)身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓同學(xué)提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)在活潑、詳細(xì)的情境中理解數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。給同學(xué)建立重量的初步觀念，使同學(xué)明白要明白物品的輕重不能單靠眼睛觀看，必需用手掂一掂或用秤稱一稱。接著教材通過多種方式幫忙同學(xué)建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€根本的質(zhì)量單位，假如同學(xué)對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮亮的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也簡單把握單位間的進率。反過來，同學(xué)在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和穩(wěn)固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了到達這種互相促進的效果，幫忙同學(xué)建立1克和1千克的觀念，教材實行了這樣一些措施：（1）通過活動幫忙同學(xué)建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓同學(xué)用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓同學(xué)說出大約重1千克的物體，幫忙同學(xué)建立1克和1千克的表象（2）給同學(xué)提供測量實際物品的時機。如說明“要明白物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓同學(xué)認(rèn)識測量的工具。再如，讓同學(xué)稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實際訓(xùn)練讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并穩(wěn)固重量觀念。（3）培育估測意識。如，在同學(xué)建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的訓(xùn)練，讓同學(xué)比擬估測與實際測量所得結(jié)果的差異，從而修正自己的估測策略。教材提供的這些同學(xué)比擬熟識的例子，著重幫忙同學(xué)建立克與千克的重量觀念?！緦W(xué)情分析】（一）同學(xué)基礎(chǔ)：1、生活經(jīng)驗：克和千克是同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，模糊的、直觀的、片面的。2、技能基礎(chǔ)：同學(xué)所必需的觀看力量、動手操作力量，二班級同學(xué)都有點基礎(chǔ)了，但發(fā)現(xiàn)問題，探究問題以及解決問題的力量還有待培育。（二）學(xué)習(xí)動力源：1、目的：同學(xué)通過預(yù)習(xí)可以明確本課學(xué)問學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過此課要到達的力量目標(biāo)還不甚理解，教學(xué)中，老師應(yīng)有意浸透力量培育。2、愛好：通過課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)參與調(diào)查、商量、操作、比擬、游戲等活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，克和千克體驗活動可以進展同學(xué)力量，使同學(xué)愛好很濃。（三）習(xí)慣和力量培育：學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培育對小同學(xué)是很重要的。二班級同學(xué)經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初級水平的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量參差不齊是老師應(yīng)當(dāng)面對的實際問題，在教學(xué)實踐中老師應(yīng)有意識的培育。【單元教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，明白1千克=XXX0克。（2）使同學(xué)明白簡潔的用秤稱物體的方法。2、過程與方法：通過掂一掂、稱一稱幫忙同學(xué)建立1克和1千克的表象。3、情感看法與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。【重點】建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，把握千克與克之間的進率?！倦y點】認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。【課時布置】本單元布置2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學(xué)分新授課和訓(xùn)練課?！窘虒W(xué)策略】教學(xué)重難點突破的關(guān)鍵：利用主體實踐體驗活動，采納掂一掂、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形式，充足調(diào)動同學(xué)的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓同學(xué)全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。新課教學(xué)之后，學(xué)校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內(nèi)學(xué)問延長到課外，讓數(shù)學(xué)再回來生活，這種濃濃的數(shù)學(xué)味大大提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。教法、學(xué)法設(shè)計：教育家說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的方法是讓同學(xué)進行再制造?！币簿褪怯赏瑢W(xué)本人通過體驗活動，自己去感覺發(fā)現(xiàn)，比學(xué)問灌輸更重要。所以“不要立刻吐露你的全部秘密，讓同學(xué)在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！币虼?，活動體驗教學(xué)法為主，學(xué)問灌輸為輔，寓教于樂，進行教學(xué)。這樣才更簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運用“體驗—溝通—再體驗—類比—穩(wěn)固—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在活動中學(xué)學(xué)問、練技能、發(fā)思維、長力量、展特長，到達學(xué)問力量雙豐收。20XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過同學(xué)的操做體會旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動手實踐的力量3、培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會感受1、觀看電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？推斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展現(xiàn)兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓同學(xué)觀看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完成課本42頁做做一做。四、展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓同學(xué)想想它是怎么樣被制造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。全課總結(jié)教學(xué)反思：同樣注意口語的表達，有的同學(xué)說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的同學(xué)說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：單元綜合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、整理和訓(xùn)練圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2、培育同學(xué)動手實踐的力量。3、培育同學(xué)合作溝通相互幫忙的合作意識。教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形教學(xué)過程一、數(shù)平移距離1、觀看43頁第一題，讓同學(xué)說一說怎么樣數(shù)平移的距離。2、動手涂顏色。3、讓同學(xué)說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓同學(xué)給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。2、問同學(xué)，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？3、同學(xué)商量，該怎么樣畫平移后的圖形。4、同學(xué)匯報方法。5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。6、同學(xué)自己動手完成第2題的兩個要求。7、獨立完成44頁第5題。三、推斷訓(xùn)練1、推斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。2、推斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作自己動手或小搭配作完成45頁的做一做。五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展現(xiàn)作品。教學(xué)反思：結(jié)合動手操作，才能讓同學(xué)更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。20XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。2、讓同學(xué)在解決問題的過程中，能獨立地進行簡潔的、有條理的思索，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，溝通解決問題的方法，進一步進展同學(xué)解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。3、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中，獲得勝利的體驗，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。教學(xué)重點、難點：會解決含有減法的兩步計算的實際問題。查找解決問題的不同策略。教學(xué)資源：例題插圖，投影等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？小結(jié)：剛剛的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應(yīng)很快，真是不錯。今天我們就要用剛剛這股熱忱來解決一些實際。二、互動探究出示情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看1、老師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。依據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問題呢？怎么解決呢？對于同學(xué)的答復(fù)要進行評析。老師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？你能想一個方法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)溝通溝通。依據(jù)同學(xué)答復(fù)進行板書：185-36=149（本）36+52=88（本）149-52=97（本）185-88=97（本）老師追問：你們是怎么想的？2、組織同學(xué)觀看、商量、比擬重點突出每種解法先算出的表示什么。3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所遇到的這類問題時可以選擇合適自己的方法來解答。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1、完成“想想做做”中第1題出示情境放大圖。引導(dǎo)同學(xué)理解題意后獨立解答。完成后同桌之間相互溝通解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。指名答復(fù)后小結(jié)：買東西假如在一個柜組中購置的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？2、完成“想想做做”中第2題。出示情境圖。同學(xué)理解題意后獨立解答，指名兩個板演。集體評析。讓板演的同學(xué)說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。3、完成“想想做做”第4題出示情境圖。引導(dǎo)同學(xué)理解題意：小好友做了哪幾種顏色的花。做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？如今你能列式求出做了多少紅花嗎？獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？五、綜合運用完成“想想做做”第3題。20XX二班級下冊數(shù)學(xué)教案5數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動，使同學(xué)體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。結(jié)合實際情境，使同學(xué)體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算挨次，能依據(jù)這些運算挨次計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。結(jié)合實例，使同學(xué)體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使同學(xué)體驗到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進行估量；了解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估量的習(xí)慣，能在詳細(xì)情境中提出問題，能運用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題?？臻g與圖形借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認(rèn)識簡潔的路線