中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教

中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教V:1.0精細(xì)整理，僅供參考中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教日期：20xx年X月中考材料探究題專題復(fù)習(xí)教案濟(jì)南六十八中學(xué)呂潔［教案目標(biāo)］1、了解探究題的特點(diǎn)及題型。2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運(yùn)用方法解答實際題目。一、新課導(dǎo)入：近年來，材料探究題，成為中考語文開放性試卷中一道亮麗的風(fēng)景。這種題型考查了學(xué)生整理和篩選、分析和處理信息的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)的新理念，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的強(qiáng)勁動力。很多同學(xué)對這類題目有畏難心理，其實只要我們掌握了它的答題規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就一定能作好探究題。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先要認(rèn)清我們的對手：二、初探敵營：什么是探究試卷所謂探究題，實際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。學(xué)生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點(diǎn)的過程。主要考點(diǎn)：①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。②結(jié)合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。③閱讀幾則材料，結(jié)合個人實際，寫出自己的感想體會。三、深入虎穴：題型概說探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項探究題與多項探究題。（一）單項探究題如：下圖是北京奧運(yùn)會的會徽，它是從1985件全球應(yīng)征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進(jìn)行了多次修改而最終產(chǎn)生的。它的成功之處就在于“當(dāng)世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達(dá)出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。這是一道單項探究題，我們通過仔細(xì)觀察分析題圖，并且認(rèn)真把握題干的內(nèi)容，來確定答題的角度。此題的要點(diǎn)在于“如何傳達(dá)出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應(yīng)該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關(guān)的內(nèi)容，然后，再組織語言明白表述。參考答案：①北京奧運(yùn)會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術(shù)形式；②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂；③傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。（二）多項探究題這類探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對）。如：請根據(jù)以下兩則材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！雹谥祆湔f：“近朱者赤，近墨者黑。”這是兩則相反的材料構(gòu)成的探究題。多項探究題雖是幾則材料放在一起，實際上都是圍繞一個話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。（《中學(xué)生知識畫報》）

材料（3）近幾年來，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報》）這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護(hù)，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習(xí)性。（3）政府已開始加大保護(hù)藏羚羊等野生動物的力度。仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結(jié)隊”、（2）中“性怯懦機(jī)警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會有變化通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢很顯然“國家一級保護(hù)動物”、“近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應(yīng)該是：政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。這種多項探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個性。如：閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。四、手到擒來：探究題解題示范1．學(xué)生嘗試歸納答題思路：通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗，請試著歸納一下探究題的解題方法和步驟。2．結(jié)合例題明確答題思路：例題：綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達(dá)。

材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴(yán)重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

第一步，審清題目，概括材料大意。探究題的題干，文字量一般比較大，只有在眾多的文字中攝取有效信息，才能掌握答題的主動權(quán)。首先應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，概括出每則材料的大意。以上四則材料，可概括為：①我國人口增長速度快，②我國人均資源少，③人們?yōu)E開發(fā)資源，④由于濫開發(fā)資源，已造成嚴(yán)重的后果。

第二步，理清關(guān)系，確定中心話題。對材料中的信息進(jìn)行甄別、篩選和整合，理清各材料之間的關(guān)系，同中求異，異中尋同，進(jìn)而提煉出中心話題。在這過程中，便能明白這些材料為什么組合在一起。答題時，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。可以從題干中尋找一些有豐富內(nèi)涵的關(guān)鍵詞或疑問點(diǎn)進(jìn)行探究，或許會收到意想不到的效果。例題中，材料①與②是人與資源的關(guān)系；材料②與③是資源與利用的關(guān)系；材料③與④是無節(jié)制的開發(fā)與造成的后果的因果關(guān)系。理清了各材料之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，這四則材料其實就是提出了“人與資源的關(guān)系”這個中心話題。第三步，圍繞話題，進(jìn)行歸納總結(jié)歸納。根據(jù)題目要求(包括字?jǐn)?shù))進(jìn)行歸納總結(jié)歸納，需要替換地進(jìn)行替換，需要綜合地進(jìn)行綜合。在歸納總結(jié)中，找到問題的原因所在；在歸納中，尋到問題的解決方法。最后把探究出的結(jié)果、提煉出的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)完整的表達(dá)出來，語言要簡明連貫。

從例題所舉的材料中，我們可以清楚的明白：人的生存必須要消耗各種各樣的資源；我國的人口已越來越多；人們?yōu)榱松鏋E開發(fā)資源，無節(jié)制使用資源；由于濫采濫伐資源，人類已遭到大自然的懲罰。由此，我們便可以得到這樣的結(jié)論：解決問題的根本辦法是：控制人口增長，保護(hù)生態(tài)資源。

五、實戰(zhàn)演習(xí)精選典型題目，學(xué)生運(yùn)用答題方法解答實際問題。完成后交流明確答案。1、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個半滿的M缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白M，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)M缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出M缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

2、閱讀以下材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。華羅庚教授堪稱數(shù)學(xué)權(quán)威，但也難免弄錯一些問題。1955年，廈門大學(xué)的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數(shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問題”存在錯誤。陳景潤經(jīng)過反復(fù)驗算，確信自己的判斷準(zhǔn)確無誤。于是他寫了一篇有關(guān)論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去。”華羅庚在全國第一次數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。3、閱讀下面兩則材料，回答問題。（桂林市）

如果說外語是人生的工具，那么，母語毫無疑問是掌握工具的手?？墒牵?dāng)中國人在投

入巨大精力學(xué)習(xí)外語、應(yīng)付外語考試的同時，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語水平正在明顯下降。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生母語水平不客樂觀，他們連深奧一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏，言不達(dá)意的情況。

①兩則材料反映一個什么現(xiàn)象?請用一句話概括。

②簡要談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的看法。

4、閱讀文章，完成探究：歷史題該怎么考我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死最遠(yuǎn)打到哪里第二問兒子答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打了一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)如果我們跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里如果日本贏了，是贏在什么地方輸了是輸在什么條件上分析之。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的簽訂的叫什么條約割讓多少土地賠償多少銀兩（選自《讀者》）結(jié)合下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。（兩點(diǎn)即可）（２分）法國一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對日本的廣島和中國的南京兩個災(zāi)難深重的城市記錄得比較詳細(xì)，現(xiàn)摘抄一些，請你閱后談?wù)動泻伟l(fā)現(xiàn)。廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。南京：大屠殺死難人數(shù)36萬人以上，紀(jì)念館“哭墻”上只剩有3000個死者的名字；廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個位。廣島：每年8月6日，舉行悼念大會，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)停止一切工作，全城哀悼；南京大屠殺紀(jì)念大會從1985年才開始，1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀場面。南京：參加紀(jì)念大會人數(shù)2000左右，最多不到1萬人，占人口的1/2800或1/500；廣島：參加紀(jì)念大會的有5萬多人，占全市人口的1/21……探究結(jié)果：___________________________________________________________________5、（選做題）閱讀下列兩段材料請你把第三、四段材料補(bǔ)充完整：

材料一：繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑幕剛剛被媒體披露。孩子問：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢給還是不給難題是：教孩子仁慈還是識別欺騙

材料二：重點(diǎn)中學(xué)競爭尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半小時，使自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時間受到耽誤。孩子問：我要不要幫助同學(xué)幫還是不幫難題是：教孩子助人為樂，還是不惜一切在競爭中勝出

材料三：大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。曾經(jīng)有過這樣的新聞：一位騎自行車女孩停車上前扶助，不想竟被周圍公眾指認(rèn)為肇事者，而受到幫助的老人居然不說明真相。孩子問：應(yīng)不應(yīng)該去幫助傷者救還是不救

難題是：

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材料四：學(xué)校門口豪華私車令孩子們側(cè)目，父母占有的社會地位、物質(zhì)資源的不平衡，會不會引起兒童間的不平等感

孩子問：坐自己家的車上學(xué)有什么錯誤，送還是不送

難題是：

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六、結(jié)束語。附補(bǔ)充練習(xí)：1、閱讀以下兩則材料寫出你探究的結(jié)果：

材料一：世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯，今后會成為像你一樣的體育明星?！必惱患偎妓鞯卮鸬溃骸八锌赡艹蔀橐幻麅?yōu)秀的體育運(yùn)動員，但決不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在就很富有，缺乏先天競爭意識，而我小時候卻是非常貧窮?！?/p>

材料二：范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時讀書連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；司馬光出身寒門；明代大學(xué)士宋鏡家中一貧如洗；蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工供姐姐讀書……

2、古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀書。“懸梁刺股”，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩，也會吟”……無一不強(qiáng)調(diào)勤奮，多讀。有人對這些話持不同的見解，請閱讀下面相關(guān)鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。（不超出50字）（資陽市課改區(qū)）

（相關(guān)鏈接材料）

材料一：“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書，不用心思考，不在生活實踐中運(yùn)用的人，結(jié)果也一事無成。例如：南宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時博覽群書，寫宋書時就一字寫不出，人稱“二腳書櫥”；李邕之父李善博古通今，也一點(diǎn)文章寫不出，人稱“書麓”。

材料二：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！边@在過去對我們的學(xué)習(xí)確實具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂教案和成功賞識教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)