小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽試題

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽試題小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽試題小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽試題V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽試題日期：20xx年X月小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)競賽題一、填空1、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）（普及性）和（發(fā)展性）。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎?、（?shí)踐創(chuàng)新）。3、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生(全面)、(持續(xù))、(和諧)地發(fā)展。5、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的(情感.)(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。6、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有（秧田式、小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式）等。7、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式主要有（認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流)等。8、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)）為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。9、課程內(nèi)容在各個學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。二、判斷1、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）2、評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以評價結(jié)果為主。（×）3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（√）4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（√）5、在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（×）6、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（√）7、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（√）8、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）9、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最佳途徑。（√）10、無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識的形成過程。（√）三、選擇1、教學(xué)活動是師生積極參與（③）的過程。① 交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展2、新課程的核心理念是（③）（①聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（①）的教學(xué)。①概念②計(jì)算③應(yīng)用題4、建立成長記錄是學(xué)生開展（③）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。①自我評價②相互評價③多樣評價4、“用數(shù)學(xué)”的含義是（②）①用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)②用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題③了解生活數(shù)學(xué)5、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A）三個B）四個C）五個D）不確定6、下列對“教學(xué)”的描述正確的是(D)A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨(dú)立的過程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動7、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(B)A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則8、評價應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、（B）多樣的評價體系。A、評價過程B、評價方法C、評價過程D、評價方法9、了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能，是（A）學(xué)段中的目標(biāo)要求。A、第一B、第二C、第三D、第四10、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的（C），設(shè)計(jì)生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。A、生活習(xí)慣B、學(xué)習(xí)習(xí)慣C、生活經(jīng)驗(yàn)D、分析習(xí)慣四、簡答題1．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個關(guān)系？

（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系。（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。2、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學(xué)生觀。（3）民主合作的教學(xué)觀。（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。3、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪五項(xiàng)基本原則？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。（2）主體性原則。（3）面向全體的原則。（4）知情并重原則。（5）開放性原則。4、課堂教學(xué)有哪幾個要求？（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。（5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。5、使用探究法應(yīng)注意什么？①精選探究材料②注重教師的引導(dǎo)③處理