2023學(xué)年度教案-《我說(shuō)你搭》2

鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：數(shù)學(xué)姓名：日期：

教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)你搭課時(shí)安排一課時(shí)設(shè)計(jì)者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面（左面或右面）的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)僅根據(jù)立體圖形的某一面（如正面）的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及空間想象能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)指令用同樣大小的正方體撘立體圖形，并會(huì)從多角度觀察立體圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)我說(shuō)你搭只有從正面、上面以及右面看到的平面圖形，才可以搭出唯一的立體圖形

學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入教師：我從正面看一幾何體看到的是正方形，你知道我看到的是什么立體圖形嗎？學(xué)生1:1個(gè)正方體。學(xué)生2：有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。學(xué)生3:由2個(gè)大小相同的正方體拼成的立體圖形，如圖……..教師：如果我從左面和上面看到的形狀都是正方形，你知道我看到的是什么圖形？學(xué)生1:1個(gè)正方體。教師：所以我們要全面了解一個(gè)物體，必須從不同方向去觀察。教師：笑笑搭了一個(gè)立體圖形，淘氣按笑笑的指令，搭出同樣的立體圖形。想不想知道淘氣和笑笑到底搭出的是什么立體圖形呢？學(xué)生：想。游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們玩過(guò)積木嗎？老師用2個(gè)正方體積木搭了一個(gè)物體，你們能根據(jù)老師的描述搭出同樣的物體嗎？(老師擋住所搭物體)

直擊重難點(diǎn)教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，一起按照笑笑的指令來(lái)?yè)乙淮?。?qǐng)用3個(gè)正方體搭立體圖形。從正面看到3個(gè)正方形。你搭成的立體圖形是哪種呢？學(xué)生1：我們小組搭成的是學(xué)生2：我們小組搭成的是學(xué)生3：我們小組搭成的是學(xué)生4：我們小組搭成的是教師：繼續(xù)聽(tīng)要求，從右面看是2個(gè)正方形，你搭成的立體圖形又是哪種呢？學(xué)生1：搭成的立體圖形是學(xué)生2：搭成的立體圖形是教師：此時(shí)滿足條件的拼搭立體圖形只能是把3個(gè)正方體擺放成兩行，共有2種情況，如圖： 教師：認(rèn)真聽(tīng)最后一個(gè)要求，上面的正方體在右面，搭成的立體圖形又是哪種？學(xué)生：只能是教師：我們終于通過(guò)自己的拼搭知道笑笑和淘氣搭出的立體圖形了，你們真棒！看來(lái)只有同時(shí)知道從正面、右面以及上面看到的圖形才能確定搭出的立體圖形。3、教師：淘氣用3個(gè)正方體又搭了一個(gè)立體圖形，從正面看是，第三個(gè)正方體能放在什么位置？請(qǐng)小組之間撘一搭，說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)提升鞏固延伸剛才我們和淘氣一起按笑笑的要求搭建立體圖形你發(fā)現(xiàn)了什么？共同歸納：只有知道從面、上面以及側(cè)面看到的平面圖形，才能搭出唯一的立體圖形。教學(xué)隨筆本節(jié)課《我說(shuō)你搭》是在第一節(jié)課《看一看》的基礎(chǔ)上的延續(xù)，本節(jié)課的上課思路是前測(cè)檢測(cè)上節(jié)課的內(nèi)容，第一題為連線，采取方法策略是用手勢(shì)反饋一個(gè)立體圖形應(yīng)該連第幾個(gè)；第二題是畫(huà)圖，在學(xué)習(xí)卡上畫(huà)出相應(yīng)的面。檢測(cè)效果很好。這