《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在學(xué)完地理課后，會(huì)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。（二） 說(shuō)教學(xué)目知識(shí)與技能了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)理解人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適合的人口發(fā)展觀。（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布。教學(xué)難點(diǎn)人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。二、說(shuō)教法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖水平和提取信息的水平三、說(shuō)學(xué)法并進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)水平。時(shí)事的習(xí)慣，并把知識(shí)用于分析實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用水平。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 人口的自然增長(zhǎng)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)明導(dǎo)入1.160思考回答問(wèn)題。圖新課13

片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問(wèn)題第一節(jié) 人口的數(shù)量變化板書一、人口的自然增長(zhǎng)由世界第60億人口及我國(guó)第13億人口的誕 在這生說(shuō)明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的注重人學(xué)生在分析不同時(shí)期人口過(guò)程中引口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。通過(guò)讀“圖數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判學(xué)生如何1.2101.3100（人口增長(zhǎng)的快慢主類似人口增探究來(lái)世界人口的增長(zhǎng)”觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特要看曲線的坡度大小但要注意長(zhǎng)曲線圖活動(dòng) 點(diǎn)，討論完成讀圖思考題。 為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命獲取有價(jià)期間的人口增長(zhǎng)要快，是因?yàn)閳D的信息，并分1.2的。）自學(xué) 增長(zhǎng)的快慢歸根到底取決生產(chǎn)間差異的原討論 力的發(fā)展水平這是因?yàn)樯a(chǎn)力因（通過(guò)展示發(fā)展引起的自然社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不同時(shí)期人變化決定了人口出生率和死亡們生產(chǎn)、生率的變化。 的圖片來(lái)得出原因）。歸納 展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)與自然

學(xué)生總結(jié)人口自然增長(zhǎng)率 通過(guò)課反映的是人口自然增長(zhǎng)速度 本第三頁(yè)“動(dòng)”，學(xué)生可資料 長(zhǎng)率的關(guān)系自然增長(zhǎng)率與出生率死亡率的關(guān)系

得出人口的人口自然增長(zhǎng)率=出生率—自然增長(zhǎng)不死亡率人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=但與人口提取 完成課本P3“活動(dòng)”題，注意人口的增長(zhǎng)除人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率 然增長(zhǎng)率信息 了與人口自然增長(zhǎng)率相關(guān)外還與什么相關(guān)。

關(guān)，而且還與人口基數(shù)相（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）關(guān)。

學(xué)生：有。1.41950—2000地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：

1.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)演算歸納和概括是？探究

知識(shí)的水平。2.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲（2）20001950由多到少的排序是？

亞非拉 地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。自哪些大洲？家？數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？

發(fā)展中國(guó)家增長(zhǎng)較緩慢發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念；人口問(wèn)題：人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足；

學(xué)生在閱讀P4“圖1.5世界部分國(guó)家人口政策”的 討論分析不資料及課本內(nèi)容討論思考為什么發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展 同地區(qū)人口中國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢？為實(shí)現(xiàn) 增長(zhǎng)快慢的

對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。同時(shí)應(yīng)說(shuō)出討論 〈地區(qū)能否采取相同的人口政策及措施？為什 判斷的依據(jù)么？ （從人口增發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看人口增長(zhǎng)點(diǎn)評(píng) 通過(guò)課本P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)

的快慢應(yīng)該指導(dǎo) 在空間上的差異再通過(guò)了解發(fā)展中國(guó)家人口自然 原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療看人口增長(zhǎng)正確的人口發(fā)展觀。

的倍數(shù)，而不是看人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量。）人口問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足；對(duì)策：計(jì)劃生