部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、大還是小課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)

10.大還是小10.大還是小主題解說(shuō)本文主要寫了我什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小的事。說(shuō)明了自己的事情自己做，能幫助他人才是真正長(zhǎng)大了的道理。隨著時(shí)間的流逝，我們的個(gè)子會(huì)長(zhǎng)高，我們的知識(shí)會(huì)增多。但這都不是真正長(zhǎng)大，真正長(zhǎng)大是自立、勇敢和樂于助人。要想讓自己快快長(zhǎng)大，就不要依賴爸爸、媽媽，自己的事情自己做，樂于照顧比自己弱小的人。主題解說(shuō)本文主要寫了我什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己我會(huì)認(rèn)生字我會(huì)認(rèn)生字時(shí)時(shí)候候覺(jué)味覺覺(jué)味覺得我說(shuō)得對(duì)。得我說(shuō)得對(duì)。很這里有很多蘑菇。很這里有很多蘑菇。穿穿衣服穿穿衣服服服快快詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字覺(jué)覺得感覺(jiào)睡覺午覺我會(huì)寫詞語(yǔ)自己上衣近義詞時(shí)候-時(shí)間照顧-照看希望-盼望反義詞大-小快-慢多-少希望-失望詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字字詞釋義覺得：產(chǎn)生某種感覺。例句：他雖然干了一天的活，但是一點(diǎn)兒也不覺得累。己(jǐ)：自己的己。要與“已(yǐ)”和“巳(si)”分開。系：在本文中讀jì，指打結(jié)，扣。還讀xì，如“關(guān)系、系列、系統(tǒng)”。按鈕：用手按的開關(guān)。希望：心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。字詞釋義覺得：產(chǎn)生某種感覺。修辭手法：反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某種詞語(yǔ)、句子或段落等。它可以使文章的格式整齊，語(yǔ)氣連貫。本文就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，文中反復(fù)出現(xiàn)“我覺得自己很大”“我覺得而自己很小”，使得文章的語(yǔ)意連貫，表達(dá)的情感強(qiáng)烈。修辭手法：反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重反復(fù)的幾種類型1.詞語(yǔ)反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如：他不斷地說(shuō)：“謝謝，謝謝！”2.詞組或句子反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞組成句子。如，春天來(lái)了，小草探出了頭；春天來(lái)了，花兒綻開了笑臉；春天來(lái)了，小朋友們脫下了厚厚的棉衣。3.語(yǔ)段反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)語(yǔ)段。反復(fù)的幾種類型1.詞語(yǔ)反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到兒歌我長(zhǎng)大了一歲小鳥，小鳥，看見我不要亂飛。再也不捉你們了，我長(zhǎng)大了一歲。小弟，小妹，看見我不要抹眼淚。再也不欺負(fù)你們了，我長(zhǎng)大了一歲。爸爸、媽媽，我長(zhǎng)大了一歲。大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)。兒歌我長(zhǎng)大了一歲部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、大還是小課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)兒歌過生日不要媽媽做新衣，不要爸爸買蛋糕。不要爺爺擺酒席，不要奶奶把菜燒。買把小鏟栽樹苗，買只小桶把花澆。小樹生日我生日，小樹長(zhǎng)高我長(zhǎng)高。兒歌過生日部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、大還是小課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)（６）教師將學(xué)生不了解的朝代進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)朝代的先后順。唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和順帝，他們是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。我國(guó)上古夏、商、周三代更替，相傳在夏之前有唐（或稱陶唐）、虞二代。夏禹受禪于舜，虞代的首領(lǐng)自然是舜。舜受禪于堯，虞以前陶唐氏自然為堯。于是古代文獻(xiàn)就往往稱唐堯、虞舜。夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。商朝帝王盤庚繼位后將國(guó)都遷至殷（今河南安陽(yáng)），此后二百多年一直沒有遷都，因此，商朝又稱作殷朝。學(xué)生自讀，互相背，分組背。齊背，個(gè)別背。2、教學(xué)第二部分明確要求將課前填好的表格進(jìn)行交流，共同評(píng)議。作業(yè)：抄寫并背誦《朝代歌》。第二課時(shí)教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、 指導(dǎo)讀題，明確要求。誦讀古詩(shī)看清字型，結(jié)構(gòu)。（６）教師將學(xué)生不了解的朝代進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)朝代的先后順。2、描紅3、仿寫練習(xí)，要求把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。老師隨時(shí)提醒學(xué)生保持良好的姿勢(shì)。4、交流。展示寫得好的。教學(xué)第三題（誦讀與積累）1、 指導(dǎo)。自己讀題，明確要求老師范讀生字后，學(xué)生自由讀學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)詞意。哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所，啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。逼上梁山：原指《水滸傳》種林沖等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：敵人來(lái)了，就派將官摔軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土來(lái)筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大。2、 練習(xí)。（1） 學(xué)生自由讀，同座互背2、描紅（2） 自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句子。3、 反饋。指名背誦。集體齊背。作業(yè)：抄寫成語(yǔ)兩遍。第三課時(shí)教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、課前準(zhǔn)備提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個(gè)的精彩或自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說(shuō)故事。2、審題自讀要求，明白題意。復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。教師簡(jiǎn)介《水滸傳》，引出故事。老師講清步驟：同座互講故事，代表上講臺(tái)講故事，大家評(píng)議要求：聲音洪亮，舉止大方，感情豐富，可適當(dāng)做些動(dòng)作。3、學(xué)生按以上步驟練講故事，4、反饋老師對(duì)學(xué)生所講故事進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。（2） 自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)第五題1、認(rèn)識(shí)所寫的偏旁及字。2、指導(dǎo)讀帖老師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。3、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。指出不足的，進(jìn)4、反饋（1） 展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）一步糾正。教學(xué)第五題指出不足的，進(jìn)4、反饋第三冊(cè)語(yǔ)文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．觀察圖畫圖上的小朋友在做什么？圖上的小朋友是怎樣朗讀的？二.小結(jié)要領(lǐng)身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放第三冊(cè)語(yǔ)文教案身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離眼睛課本距離一尺三.模仿評(píng)判請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。四．集體訓(xùn)練觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。集體評(píng)判。學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。小結(jié)。第二課時(shí)一．整體感知圖畫指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。簡(jiǎn)說(shuō)圖意。二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，目光課本保持距離眼睛課本距離一尺三.模仿評(píng)判態(tài)度神情怎樣？小結(jié)：身正肩平交臂平放眼向前方 態(tài)度認(rèn)真背誦時(shí)還要注意什么/聲音響亮 邊背邊想正確流利 富有感情全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練觀察左下方小圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。觀察中間小圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？觀察右邊小圖。讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。四．小結(jié)。第三課時(shí)態(tài)度神情怎樣？小結(jié)：身正肩平交臂平放眼向前方 態(tài)度認(rèn)真10.大還是小10.大還是小主題解說(shuō)本文主要寫了我什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小的事。說(shuō)明了自己的事情自己做，能幫助他人才是真正長(zhǎng)大了的道理。隨著時(shí)間的流逝，我們的個(gè)子會(huì)長(zhǎng)高，我們的知識(shí)會(huì)增多。但這都不是真正長(zhǎng)大，真正長(zhǎng)大是自立、勇敢和樂于助人。要想讓自己快快長(zhǎng)大，就不要依賴爸爸、媽媽，自己的事情自己做，樂于照顧比自己弱小的人。主題解說(shuō)本文主要寫了我什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己我會(huì)認(rèn)生字我會(huì)認(rèn)生字時(shí)時(shí)候候覺(jué)味覺覺(jué)味覺得我說(shuō)得對(duì)。得我說(shuō)得對(duì)。很這里有很多蘑菇。很這里有很多蘑菇。穿穿衣服穿穿衣服服服快快詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字覺(jué)覺得感覺(jiào)睡覺午覺我會(huì)寫詞語(yǔ)自己上衣近義詞時(shí)候-時(shí)間照顧-照看希望-盼望反義詞大-小快-慢多-少希望-失望詞語(yǔ)練習(xí)我會(huì)多音字字詞釋義覺得：產(chǎn)生某種感覺。例句：他雖然干了一天的活，但是一點(diǎn)兒也不覺得累。己(jǐ)：自己的己。要與“已(yǐ)”和“巳(si)”分開。系：在本文中讀jì，指打結(jié)，扣。還讀xì，如“關(guān)系、系列、系統(tǒng)”。按鈕：用手按的開關(guān)。希望：心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。字詞釋義覺得：產(chǎn)生某種感覺。修辭手法：反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某種詞語(yǔ)、句子或段落等。它可以使文章的格式整齊，語(yǔ)氣連貫。本文就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，文中反復(fù)出現(xiàn)“我覺得自己很大”“我覺得而自己很小”，使得文章的語(yǔ)意連貫，表達(dá)的情感強(qiáng)烈。修辭手法：反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重反復(fù)的幾種類型1.詞語(yǔ)反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如：他不斷地說(shuō)：“謝謝，謝謝！”2.詞組或句子反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞組成句子。如，春天來(lái)了，小草探出了頭；春天來(lái)了，花兒綻開了笑臉；春天來(lái)了，小朋友們脫下了厚厚的棉衣。3.語(yǔ)段反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)語(yǔ)段。反復(fù)的幾種類型1.詞語(yǔ)反復(fù)，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到兒歌我長(zhǎng)大了一歲小鳥，小鳥，看見我不要亂飛。再也不捉你們了，我長(zhǎng)大了一歲。小弟，小妹，看見我不要抹眼淚。再也不欺負(fù)你們了，我長(zhǎng)大了一歲。爸爸、媽媽，我長(zhǎng)大了一歲。大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)。兒歌我長(zhǎng)大了一歲部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、大還是小課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)兒歌過生日不要媽媽做新衣，不要爸爸買蛋糕。不要爺爺擺酒席，不要奶奶把菜燒。買把小鏟栽樹苗，買只小桶把花澆。小樹生日我生日，小樹長(zhǎng)高我長(zhǎng)高。兒歌過生日部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10、大還是小課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)（６）教師將學(xué)生不了解的朝代進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)朝代的先后順。唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和順帝，他們是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。我國(guó)上古夏、商、周三代更替，相傳在夏之前有唐（或稱陶唐）、虞二代。夏禹受禪于舜，虞代的首領(lǐng)自然是舜。舜受禪于堯，虞以前陶唐氏自然為堯。于是古代文獻(xiàn)就往往稱唐堯、虞舜。夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。商朝帝王盤庚繼位后將國(guó)都遷至殷（今河南安陽(yáng)），此后二百多年一直沒有遷都，因此，商朝又稱作殷朝。學(xué)生自讀，互相背，分組背。齊背，個(gè)別背。2、教學(xué)第二部分明確要求將課前填好的表格進(jìn)行交流，共同評(píng)議。作業(yè)：抄寫并背誦《朝代歌》。第二課時(shí)教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、 指導(dǎo)讀題，明確要求。誦讀古詩(shī)看清字型，結(jié)構(gòu)。（６）教師將學(xué)生不了解的朝代進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)朝代的先后順。2、描紅3、仿寫練習(xí)，要求把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。老師隨時(shí)提醒學(xué)生保持良好的姿勢(shì)。4、交流。展示寫得好的。教學(xué)第三題（誦讀與積累）1、 指導(dǎo)。自己讀題，明確要求老師范讀生字后，學(xué)生自由讀學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)詞意。哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所，啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。逼上梁山：原指《水滸傳》種林沖等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：敵人來(lái)了，就派將官摔軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土來(lái)筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大。2、 練習(xí)。（1） 學(xué)生自由讀，同座互背2、描紅（2） 自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句子。3、 反饋。指名背誦。集體齊背。作業(yè)：抄寫成語(yǔ)兩遍。第三課時(shí)教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、課前準(zhǔn)備提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個(gè)的精彩或自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說(shuō)故事。2、審題自讀要求，明白題意。復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。教師簡(jiǎn)介《水滸傳》，引出故事。老師講清步驟：同座互講故事，代表上講臺(tái)講故事，大家評(píng)議要求：聲音洪亮，舉止大方，感情豐富，可適當(dāng)做些動(dòng)作。3、學(xué)生按以上步驟練講故事，4、反饋老師對(duì)學(xué)生所講故事進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。（2） 自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)第五題1、認(rèn)識(shí)所寫的偏旁及字。2、指導(dǎo)讀帖老師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。3、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。指出不足的，進(jìn)4、反饋（1） 展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）一步糾正。教學(xué)第五題指出不足的，進(jìn)4、反饋第三冊(cè)語(yǔ)文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．觀察圖畫圖上的小朋友在做什么？圖上的小朋友是怎樣朗讀的？二.小結(jié)要領(lǐng)身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放第三冊(cè)語(yǔ)文教案身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離眼睛課本距離一尺三.