A1技術支持的學情分析七年級英語學情分析

A1技術支持的學情分析（英語學科）七年級英語學情分析一．參差不齊的小學畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學提出了挑戰(zhàn)根據調查問卷數據以及與學生口頭調查得知小學英語課程設置存在以下幾個嚴重的問題：不規(guī)范性,對教學內容與進度、課堂教學方式與方法等，學校語的興趣。的發(fā)音習慣和發(fā)音方法在中學階段難以糾正。成了擺設課。上就是情感態(tài)度、走班形式的銜接教學是解決這種差異性的最佳途徑。二．英語分層教學使得不同層次的學生都得到發(fā)展對分層的理解就是承認學生個體之間具有差異性。分層教學的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使教學目標1、知識與技能目標：學習掌握car,bus,bike示說出交通工具的名稱。營造輕松活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的主動性創(chuàng)造力，達到較好的教學效果。煉學生語言的實際運用能力。2、過程與方法目標：通過聽、說、演等多種多樣的教學活動，讓學生在玩中學、學中玩，并通過實踐提高學生實際運用語言的能力。3、情感與態(tài)度目標：通過各種指令性游戲或猜測性游戲培養(yǎng)學生積極的學習情交通規(guī)則，爭做一名遵守交通規(guī)則的學生。教學重點car,bus,bike教學難點句型：Iwalkbesidetheroad.Iseecars,busesandbikes.的學習。教學設計思想《英語》新課程標準指出，教師應在教學中綜合考慮語言技能、掌握學習方法，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提高。教學內容分析本課的教學內容主要是教師通過各種不同游戲使學生學習掌握car,bus,bike交通工具的名詞描述句子，表達是以何種方式到達某地。通過做游戲，激發(fā)他們的學習興趣。最后通過電腦手工制作，激發(fā)了他們的興趣，鞏固了所學知識。媒體設計意圖為了使課堂富有延展性，拓寬學生的視野，設置了“知識延伸”時，完成了知識的復習，使人與人、人與機得到交互，真正實現(xiàn)信息技術與課堂的最優(yōu)整合，將課堂知識延伸到課外，從而實現(xiàn)學生的個性化學習。與否至關重要。了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我班的同學比較活躍，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。重點，難點，準備有針對性地講。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間