小學科學第一單元《植物》教材分析課件

胡春娜江蘇省蘇州市教育科學研究院各位老師好：胡春娜江蘇省蘇州市教育科學研究院各位老師好：1講課的內(nèi)容是:一、教科版修改后教材的特點二、教材分析（重點）三、觀看一些課例錄象講課的內(nèi)容是:一、教科版修改后教材的特點2每一課的分析

教材內(nèi)容(是什么?為什么?)教學策略(是什么?為什么?)科學概念和教學目標是什么隱含的意義和價值是什么每一課的分析

教材內(nèi)容(是什么?為什么?)教學策略(是什么?3一、教科版科學教材基本特點1、尊重事實,強調(diào)數(shù)據(jù).一一、教科版科學教材基本特點1、尊重事實,強調(diào)數(shù)據(jù).一4小學科學第一單元《植物》教材分析課件5小學科學第一單元《植物》教材分析課件62、注重活動：教材的基本元素親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。十分重視對科學學習的典型活動的設(shè)計。教材是由一系列典型的科學探究、認識活動組成的，活動是有結(jié)構(gòu)的，要求學生參與經(jīng)歷的是有結(jié)構(gòu)的一系列的活動過程。2、注重活動：教材的基本元素親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是7有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動指導學生理解“科學觀察”的活動指導學生怎樣進行比較的活動指導學生對觀察結(jié)果進行描述的活動指導學生開掘更多觀察內(nèi)容的活動指導學生改進觀察方法的活動有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動指導學生理解“科學觀察”的活動83、強調(diào)理性:

探究過程認識客觀世界的過程一定是理性的過程,理性的科學的方法,符合邏輯的探究過程,合乎邏輯的從現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論提升概念.3、強調(diào)理性:

94、指導更嚴格仔細充分觀察、:指導更嚴格仔細充分對比實驗：如何控制條件,掌握科學方法重復性:不是一個事例就可以下結(jié)論；一種結(jié)論是可以得到不斷的重復驗證4、指導更嚴格仔細充分觀察、:指導更嚴格仔細充分10小學科學第一單元《植物》教材分析課件11小學科學第一單元《植物》教材分析課件125、強調(diào)科學概念：將事實性目標轉(zhuǎn)化成科學概念。不僅僅是掌握基于事實層面的知識，更重要的是形成對這個事物的科學的看法、觀念和思想。小學科學第一單元《植物》教材分析課件13例如：將“能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用”改為“植物由不同的部分組成，這些部分在植物的生長過程中發(fā)揮不同的功能”因為學生了解這個概念比認識植物的組成部分更為重要。例如：146、三維目標有機的結(jié)合螺旋式上升?？茖W概念+科學探究能力+態(tài)度、情感與價值觀=和諧發(fā)展概念的形成通過探究變成一個過程，在過程中探究能力和態(tài)度情感與價值觀得到提升，探究的指向是形成概念。教材的框架：6、三維目標有機的結(jié)合螺旋式上升。15教參上每節(jié)課在“背景與目標”有概念+能力+態(tài)度

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》1、科學概念:聲音是由物體振動產(chǎn)生的2、科學探究:觀察、比較、描述不同現(xiàn)象；從多個觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3、態(tài)度、情感與價值觀：積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂意與他人合作；養(yǎng)成仔細觀察的習慣和態(tài)度教參上每節(jié)課在“背景與目標”有概念+能力+態(tài)度

《聲音是怎樣167、注重學生的記錄與交流觀察實驗中的多種記錄要求設(shè)計多種的交流活動7、注重學生的記錄與交流觀察實驗中的多種記錄要求171、從口頭表達方式向圖表表達方式發(fā)展2、從單一表達方式向多種表達方式發(fā)展

3、從個體交流方式向合作交流方式發(fā)展

4、從接受型交流向質(zhì)疑型交流發(fā)展

1、從口頭表達方式向圖表表達方式發(fā)展181、從無序的記錄向有序的記錄整理發(fā)展2、從用文字作記錄整理到用數(shù)字作記錄整理發(fā)展3、從用文字作記錄整理到用表格作記錄整理發(fā)展4、從用文字作記錄整理到用圖文結(jié)合的形式作記錄整理發(fā)展1、從無序的記錄向有序的記錄整理發(fā)展198、積極質(zhì)疑:包含著公開討論,質(zhì)疑和合理的懷疑精神8、積極質(zhì)疑:包含著公開討論,質(zhì)疑和合理的懷疑精神20三上教材的修訂原則1、體現(xiàn)發(fā)展的方向：科學概念和科學探究協(xié)調(diào)發(fā)展。2、保留原來的精華：如以活動為基礎(chǔ)的設(shè)計。3、吸收教學一線的實踐經(jīng)驗：一些好課例。4、解決教學中出現(xiàn)的一些問題：如科學概念不明顯、容量過大等。三上教材的修訂原則1、體現(xiàn)發(fā)展的方向：科學概念和科學探究協(xié)調(diào)21三上年級教材的整體設(shè)計三個核心概念1、生命體的基本特征（動、植物）2、物體和材料的特性（材料）3、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）科學探究科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。三上年級教材的整體設(shè)計三個核心概念22《植物》單元教材分析《植物》單元教材分析23為什么要把植物單元作為起始單元？科學探究始于細致的觀察，三年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)。對于三年級的學生來說，觀察對象開始應(yīng)該是相對靜止，比較便于觀察，同時又應(yīng)是生活中常見，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，能使學生從中獲得成就感。教材從植物單元開始讓學生體驗科學觀察，1.植物相對靜止，易于觀察；2.植物本身蘊涵豐富的可觀察因素，學生易獲得觀察的成就感。為什么要把植物單元作為起始單元？科學探究始于細致的觀察，三年24《植物》單元的設(shè)計本單元的教學內(nèi)容主要是圍繞著生命體的基本特征設(shè)計的。（現(xiàn)行課標中的生命世界內(nèi)容）生命體的基本特征：1、生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生命體都有新陳代謝作用（基本需求）；3、生命體都有應(yīng)激性；4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5、生命體都有遺傳、變異和進化的特性；6、生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。對三年級學生的學習來說，植物單元只涉及生命體特征的1、2、4、6四條，3、5兩條很少涉及，這跟學生的年齡特點有關(guān)?！吨参铩穯卧脑O(shè)計本單元的教學內(nèi)容主要是圍繞著生命體的基本特25《植物》單元的設(shè)計在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動。著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。觀察是本單元的主要技能。學生將學習用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系?！吨参铩穯卧脑O(shè)計在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心26《植物》單元的課題《植物》單元的課題27和原來單元的變化1、我看到什么2、校園的樹木3、大樹和小草4、觀察水生植物5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特點原來的教材：1、我看到了什么2、觀察大樹3、各種各樣的葉4、一片完整的葉和原來單元的變化1、我看到什么原來的教材：28單元目標1、建立核心概念:

植物是有生命的物體，自然界里的植物是多種多樣的。我們可以通過有目的觀察去了解和區(qū)別它們。2、學習觀察活動,擴展學生的觀察的內(nèi)容和方法,并促進他們能動的觀察3、喜歡上科學課,樂意觀察周圍的事物.單元目標1、建立核心概念:29

（一）我看到了什么共有三個內(nèi)容：看圖片\回憶\真正觀察大樹可設(shè)計成五個活動第一個活動:看圖片上的一棵大樹“我看到了什么”（一）我看到了什么共有三個內(nèi)容：看圖片\回憶\真正觀察大樹30小學科學第一單元《植物》教材分析課件31第二個活動:回憶“在一棵真實的大樹前看到過什么”（討論哪個看到多？為什么？）第二個活動:回憶“在一棵真實的大樹前看到過什么”（討論哪個32第二個活動:回憶（討論哪個看到多？為什么？）

第二個活動:回憶（討論哪個看到多？為什么？）

33兩個活動的結(jié)構(gòu)之間蘊含著:去看實際的事物要比看圖片獲得對一個事物的認識更多些兩個活動的結(jié)構(gòu)之間蘊含著:34小學科學第一單元《植物》教材分析課件35第三個活動:觀察指導(1)“再去看看是不是能看到更多的內(nèi)容”（為什么？有目的，仔細地）兩個活動的聯(lián)系中間、結(jié)構(gòu)中間的意義：要想獲得對事物更多更全面的認識，應(yīng)有目的地看，簡單地促使孩子們從看一棵大樹的活動，向觀察一棵大樹的活動推進。我們的科學教材從此以“觀察”兩個字代替“看”這些詞，觀察這個詞也從這里開始了意義：要想獲得多事物更多更全面的認識應(yīng)有目的的、仔細的看---觀察第三個活動:觀察指導36(2)我想觀察什么（內(nèi)容）？怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容（方法）？讓他們自己思考、討論交流，在相互影響中尋求觀察的方法。教師可以給他們一些啟發(fā)。

意義：能動地找到各種觀察的內(nèi)容和方法，這有利于增強學生的自信心。(2)我想觀察什么（內(nèi)容）？37第四個活動:真正去觀察一棵大樹孩子已經(jīng)按奈不住要出去觀察大樹了!帶著目的去觀察真正的一棵大樹意義:學生親身去體驗從看---觀察的不同收獲.用觀察的方法獲得了他們意想不到的收獲.一個生機勃勃的生命,一個無比美妙的世界.第四個活動:真正去觀察一棵大樹孩子已經(jīng)按奈不住要出去觀察大樹38小學科學第一單元《植物》教材分析課件39第五個活動：交流孩子所觀察到的事實引導學生反思提升意義：對觀察的理解和建構(gòu)”大樹是有生命的,植物之間是相互聯(lián)系的”這個科學概念第五個活動：40觀察一棵樹的意義：1、不僅是關(guān)于這棵樹有根、莖、葉、花、果方面事實性的知識，而是提升把樹作為生命看待，生長是樹的特征2、不僅是學會觀察，學會觀察這棵樹的本身，還要從周圍環(huán)境的相互關(guān)系中觀察3、不僅是就這棵樹的觀察，而且引導學生樂意、能動地觀察更多的樹和周圍的事物達成了知識、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等三維目標觀察一棵樹的意義：1、不僅是關(guān)于這棵樹有根、莖、葉、花、果方41●從圖中獲得的信息是有限的，要對事物有更多的了解就必須親自去觀察真實的事物?！裾嬲挠^察是有目的地看，觀察是科學探究的一種基本方法。確定觀察的目的和方法有利于觀察到更多的內(nèi)容?！駱涫且环N植物，是有生命的，有許多可觀察的特征。樹的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境密切相關(guān)?！拔铱吹搅耸裁础边@節(jié)課的科學概念是:●從圖中獲得的信息是有限的，要對事物有“我42本課教學建議：

時間是可能不夠或緊張的，因為是第一節(jié)科學課，從這節(jié)課就要進行科學課的常規(guī)管理和教育。要花去一些時間。最后一個環(huán)節(jié)——觀察大樹后的交流活動可在現(xiàn)場匯報的形式。有二個好處，一是節(jié)省到教室的時間，二是學生環(huán)形坐面對面易于交流，但有一個缺點，學生的注意易于分散到大樹上，而不是專心傾聽。本課教學建議：43二、校園的樹木作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學生最容易觀察的。任務(wù)：要求學生用觀察的方法，具體認識一棵樹，做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。用簡圖的方式記錄。用簡圖記錄可以幫助學生抓住物體的主要特征，抓住觀察的重點。這種方法在植物單元、動物單元會多次用到。教材設(shè)計了三個活動。1、怎樣觀察校園里的一棵樹。(遠與近)2、觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；3、分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木具有生命體的特征。二、校園的樹木作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學生最容易44三、大樹和小草引入小草，擴大學生的認識視野。關(guān)注一個個的小生命。小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的生命也要關(guān)注、也要愛護。本課設(shè)計三項活動：1、認識一些周圍常見的小草。2、比較大樹與小草的相同和不同。3、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹和小草的共同特點，指向生命體的特征。三、大樹和小草引入小草，擴大學生的認識視野。關(guān)注一個個的小生45四、觀察水生植物水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩個典型的生存環(huán)境。水生環(huán)境下生長的植物有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，顯示了植物的多樣性。多樣性的背后仍然是植物具有生命體的共同特征的體現(xiàn)。教材設(shè)計了四個活動：1、認識常見的水生植物；2、觀察兩種水生植物并用簡圖畫下來；3、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；4、總結(jié)水生植物的共同特點、水葫蘆和狗尾草的相同和不同。四、觀察水生植物水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩個典型的生存環(huán)境。水生46五、植物的葉專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的葉也具有生命體的一些特征，進一步認識植物的生命特征。所以對葉的生命過程的認識是個重點。從新鮮的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，從一條枝條上的葉子變化過程中看出，葉子的生長、發(fā)育、衰老過程，從而顯出葉子的生命過程。不僅植物的整體具有生命特征，其局部的器官也具有生命特征。教材設(shè)計三個活動：1、收集樹葉的活動；2、觀察比較和統(tǒng)計樹葉的活動；3、觀察葉的生命特征。五、植物的葉專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的葉也具有生命體的一47第一個活動是撿落葉，這是課前準備活動：教材要求學生去撿落葉，而不是摘樹葉，這里有情感態(tài)度價值觀的很重要的教育內(nèi)容。希望重視這樣的教育。小學科學第一單元《植物》教材分析課件48課堂上的第一個活動是統(tǒng)計與比較:(1)統(tǒng)計:我撿了幾片落葉？我們小組有幾片落葉？我們小組有幾種樹葉？這個活動學生可以單獨，也可以合作。這一部分注重觀察技能的訓練，引入了簡單的收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計與整理數(shù)據(jù).意義:擴大觀察的視野，不僅有形態(tài)屬性的觀察，還學習作數(shù)量上的觀察。這就開始有了數(shù)量的觀察和比較活動了。課堂上的第一個活動是統(tǒng)計與比較:49(2)比較分類活動重點也是難點：“這是同一種樹葉嗎？”證據(jù)是什么？是形狀？是氣味？這里的活動也還只是簡單的比較分類活動。只要學生能抓住一個能區(qū)別的特征就行。(2)比較分類活動50“判斷是否是同一種樹的樹葉”—正反闡述：“我們觀察到了什么，才說它們是同一種樹的樹葉？”、“我們觀察到了什么，才說它們不是同一種樹的樹葉？”——思維的嚴密性小學科學第一單元《植物》教材分析課件51第二個活動：觀察葉的生命特征（1）葉的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片和葉片上的葉脈（2）比較新鮮的葉與落葉（3）觀察在一條枝條上的葉（葉的一生）第二個活動：觀察葉的生命特征（1）葉的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片和葉片52“植物的葉”的教學目標１、建構(gòu)科學概念２、擴大觀察的內(nèi)容與方法：從單個事物的觀察到數(shù)量上的觀察和比較活動，學習收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計和整理數(shù)據(jù)的活動從外部形狀的觀察到找出共同的特征的觀察從整體到局部的觀察３、葉是有生命的，要愛護。“植物的葉”的教學目標１、建構(gòu)科學概念53六、植物發(fā)生了什么變化植物在秋冬季有哪些變化？枯萎死亡、葉變黃、變紅掉落，生長、開花，果實成熟，種子傳播。植物的這些變化，歸根到底就是生命體的特征體現(xiàn)。用“植物發(fā)生了什么變化”做題目，告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需要觀察和記錄的。教材設(shè)計了四個活動：1、討論觀察植物的哪些變化和怎樣觀察這些變化。2、到校園觀察植物的變化，并做好記錄。3、交流觀察到的變化。4、指導記錄一種植物的變化情況。六、植物發(fā)生了什么變化植物在秋冬季有哪些變化？54七、植物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出植物的共同特點。本單元所選擇的植物有大樹和小草，這是形態(tài)的巨大差別；有水生植物和陸生植物，這是生長環(huán)境的巨大差別。通過探尋植物的共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心生命的點點滴滴。教材設(shè)計三個活動：1、比較陸生植物和水生植物；2、植物的一生經(jīng)歷了哪些變化；3、總結(jié)植物的共同特點。七、植物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究55《植物》單元小結(jié)第一課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時也點出本單元的主題---觀察生命體。第二課至第四課，從不同植物的個體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點，這些特點通過用維恩圖的幫助，建立起植物多樣性下的相同特征。這幾課，還將利用畫簡圖的方式，來把握植物的主要形態(tài)特征，這是學生形成技能的一種手段。第五課從植物中單獨剝離出葉子進行研究，從葉片的不同到相同，學生發(fā)現(xiàn)原來葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對植物整體的生命概念的認識?！吨参铩穯卧〗Y(jié)第一課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目56第六課主要強調(diào)學生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快比較明顯，有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個大跨度的時間里，變化還是很明顯的。這課要求學生作長期的觀察記錄，是一項對毅力的培養(yǎng)。第七課主要幫助學生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認識，形成他們對植物生命體基本特征的理解。主要采用比較和維恩圖的方式進行的。本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點，代表了自然界植物的多樣性，參考資料庫中的“令人驚奇的植物”內(nèi)容，更加說明很多植物具有獨特的個性，體現(xiàn)出植物的多樣性，同時植物又具有共同的特點，是個性和共性的統(tǒng)一體，這也是生物的基本特征。第六課主要強調(diào)學生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時間的推57第二單元《動物》教材分析第二單元《動物》教材分析58《動物》單元解讀本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。《動物》單元解讀本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。59《動物》單元的設(shè)計本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學生對生命的認識，更主要的來自于對動物的認識。本單元所涉及的生命體的特征主要是：1、生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生命體都有新陳代謝作用；3、生命體都有應(yīng)激性；4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5、生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。生命體都有遺傳、變異和進化的特性很少涉及到，這部分的內(nèi)容將在以后的年級中再進行學習?！秳游铩穯卧脑O(shè)計本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學60《動物》單元的設(shè)計本單元的學習，學生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點。本單元的學習，學生還要嘗試飼養(yǎng)小動物，這將加深學生對動物生活特性的了解，從而更好地體會生命體的意義。在動物單元的教學過程中，學生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會豐富學生對這些小動物的直接認識，幫助他們構(gòu)建起動物、生物的概念和理解生命體的基本特征。《動物》單元的設(shè)計本單元的學習，學生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述61《動物》單元課題1、尋訪小動物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物的共同特點《動物》單元課題1、尋訪小動物62一、尋訪小動物本課是觀察小動物的開始課。以尋訪作為話題，鼓勵學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近、去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物；指導學生在動腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息。在觀察的過程中，感受動物的多樣性，感受動物與環(huán)境之間關(guān)系，也是本課的目標之一。本課設(shè)計了三項內(nèi)容。1、討論秋天里在哪些地方有哪些小動物；2、如何調(diào)查周圍的小動物的討論活動；3、觀察中要注意的事項。一、尋訪小動物本課是觀察小動物的開始課。以尋訪作為話題，鼓勵63（一）、尋訪小動物

這是一堂以談話、討論為主的課教材共三頁，分為三個部分。第一部分：附近那些地方有哪些常見的小動物？看教材：“尋訪小動物”，“九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？”這兩句話告訴我們：活動尋訪；主體學生；目的觀察；對象小動物；活動范圍：附近（大樹周圍＼石塊下＼草叢中＼樹上＼田野里）（一）、尋訪小動物

這是一堂以談話、討論為主的課64小學科學第一單元《植物》教材分析課件65教材插圖和學生的言行有兩個作用：一是暗示了“小動物”的大致界限。二是以樹上、大樹周圍、草叢里、石塊下、田野里，提示尋訪調(diào)查活動中特別注意這些常有小動物活動和棲身的場所。教材插圖和學生的言行有兩個作用：66第二部分：我們怎樣觀察和調(diào)查？（動動腦筋，想出許多觀察和調(diào)查的方法）

這部分內(nèi)容的重點是：孩子們提出尋訪活動中可能碰到的問題及解決問題的方法。第二部分：我們怎樣觀察和調(diào)查？（動動腦筋，想出許多觀察和調(diào)查67小學科學第一單元《植物》教材分析課件68怎么進行調(diào)查？教材提出一些建議：

1、怎么調(diào)查呢？討論討論吧！2、可以作一個簡單的調(diào)查記錄。（這個記錄形式和植物不同，又給學生提供了一個參考材料，學生可模仿，可創(chuàng)新）3、留心觀察，仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)許多小動物的行蹤。4、對不知名的動物可以記下它的體形特點或用畫圖的方法記錄。5、不容易接近的動物，如鳥類，就用先看一看，再接近一點看——分步觀察的方法。怎么進行調(diào)查？教材提出一些建議：1、怎么調(diào)查呢？討論討論吧69這些建議，主要提供討論研究的思路。并不是教學的重點。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)、指導孩子們動腦筋，想出自己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法來。這也是整節(jié)課的教學重點。意義：實地觀察前“怎樣觀察”的思考重要性動手前的動腦是多么的必要這些建議，主要提供討論研究的思路。并不是教學的重點。70小學科學第一單元《植物》教材分析課件71第三部分：觀察是我們還應(yīng)注意哪些問題？

這一部分內(nèi)容涉及，主要是珍惜生命，保護環(huán)境，注意自身安全三個問題。這就是基本的科學素養(yǎng)第三部分：觀察是我們還應(yīng)注意哪些問題？72不傷害，不驚擾小動物；去親近，去關(guān)注小動物；這不僅是尋訪小動物活動的要求，也是整個動物單元教學，整個科學課教學的基本要求。不傷害，不驚擾小動物；73關(guān)于保護環(huán)境教材提出十分明確的“保持動物棲息地的原貌”的要求，包含著什么也不帶走（指觀察地點的物體）什么也不留下（指觀察者的物體）什么也不改變（指觀察地點的原貌）關(guān)于保護環(huán)境教材提出十分明確的“保持動物棲息地的原貌”的要74本課的教學建議：本課是在教室里進行教學的，以談話、討論的形式進行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應(yīng)注意什么等，為課外的尋訪做好準備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認為是在室外上的課，上課一開始，便簡單交待任務(wù)和注意事項，便迫不及待的帶學生到室外尋訪小動物。這樣便誤解了教材的意圖，對學生缺乏深入的指導，科學教育價值不大。本課的教學建議：本課是在教室里進行教學的，以談話、討論的形式75二、蝸牛（一）從蝸牛這一課開始，學生將對四種小動物進行觀察。這些觀察活動，將指導學生學習觀察的方法，引導學生在獲得觀察的結(jié)果的過程中獲得動物的共同特征，建立起生命體的概念。因此觀察蝸牛，不僅僅觀察它的外形，而且更要關(guān)注它的生活，從蝸牛的運動、反應(yīng)、吃食、排泄甚至繁殖等方面進行觀察研究，這些內(nèi)容直接指向本單元的核心概念。蝸牛是學生非常喜愛的小動物，它行動緩慢，易于觀察研究，因此非常適合在課堂上進行觀察研究，在本課的學習中，將發(fā)展學生觀察、飼養(yǎng)小動物的興趣。教材設(shè)計四個活動：1、生活環(huán)境，2、身體形態(tài)，3、觀察運動，4、飼養(yǎng)蝸牛。二、蝸牛（一）從蝸牛這一課開始，學生將對四種小動物進行觀察。76三、蝸牛（二）本課繼續(xù)觀察蝸牛的生活習性。在飼養(yǎng)蝸牛的基礎(chǔ)上，幫助學生梳理零碎的經(jīng)驗片斷，串聯(lián)起整體的對蝸牛的認識，建立對動物生活習性的整體印象，促進學生對生命的認識。本課主要研究蝸牛的食物、休眠、排泄三方面的問題，關(guān)于蝸牛的繁殖，教材中沒有詳細介紹，只是要求學生在以后的飼養(yǎng)過程中，去發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象。教材設(shè)計四個活動：1、交流飼養(yǎng)蝸牛的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗；2、觀察蝸牛的吃食；3、觀察蝸牛的排泄和呼吸；4、繼續(xù)觀察蝸牛。三、蝸牛（二）本課繼續(xù)觀察蝸牛的生活習性。77四、蚯蚓從動物的多樣性來考慮，蝸牛代表的是軟體動物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)動物，身體結(jié)構(gòu)比較簡單，也是學生比較熟悉的動物，在課堂上很容易觀察。動物的多樣性，不僅僅是形態(tài)的多樣，更是結(jié)構(gòu)的多樣。而多樣性的背后，仍然隱含著動物的共同特點，體現(xiàn)著生命體的基本特征。所以本課的最后，設(shè)計了蝸牛與蚯蚓的比較，利用維恩圖的幫助總結(jié)兩種動物的相同和不同。本課設(shè)計了四個活動。1、蚯蚓的生活環(huán)境；2、觀察蚯蚓的形態(tài)特征；3、觀察蚯蚓對水的反應(yīng)；4、比較蝸牛與蚯蚓的相同和不同。四、蚯蚓從動物的多樣性來考慮，蝸牛代表的是軟體動物，蚯蚓的身78五、螞蟻螞蟻是昆蟲的代表，它有頭胸腹三部分和六只腳。在這個世界上，昆蟲是一個最大的類別，也是動物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類。觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。教材提倡在自然狀態(tài)下的觀察，因為這樣的觀察更接近科學觀察。安排了在自然狀態(tài)下螞蟻的尋食、搬運、積極活動和信息傳遞，這些內(nèi)容與生命體的環(huán)境適應(yīng)、新陳代謝有關(guān)。教材安排四個活動：1、螞蟻的生活環(huán)境；2、觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習性，3、觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)；4、交流發(fā)現(xiàn)，進一步觀察螞蟻。五、螞蟻螞蟻是昆蟲的代表，它有頭胸腹三部分和六只腳。在這個世79六、金魚為什么不厭其煩地四次認識動物的個體？突出多樣性；在反復研究的基礎(chǔ)上得出動物的共同特點；增加學生對動物的感性經(jīng)驗，豐富學生的直接認識。金魚是常見的家養(yǎng)動物，作為研究的材料容易找到。金魚是水生動物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物，這有利于擴展學生的認識視野。本課設(shè)計了四個活動：1、觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)；2、觀察金魚的吃食；3、觀察金魚的呼吸；4、總結(jié)螞蟻和金魚的相同和不同。六、金魚為什么不厭其煩地四次認識動物的個體？突出多樣性；在反80七、動物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特點。再與植物進行比較，形成初步的生物的概念，體會生物體的基本特征。四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。通過探尋動物的共同特點，探尋動物和植物的共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界。本課設(shè)計了三個活動：1、討論動物有哪些共同的特點；2、觀察周圍的生命世界，體會生物的多樣性；3、討論人與動物、植物的共同特點。七、動物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究81兩個單元的概念圖兩個單元的概念圖82單元總建議：1．把學生對動物的觀察欲望激發(fā)起來，以課堂教學活動的形式，對他們課外的觀察研究動物的活動施與影響，使他們能在課外家庭里能動地觀察小動物．作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。2．老師自己也應(yīng)親自參與活動，積累第一手資料，必要時也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。3．課前了解學生學習研究情況，收集一些較好的觀察記錄、研究小論文等單元總建議：83胡春娜江蘇省蘇州市教育科學研究院各位老師好：胡春娜江蘇省蘇州市教育科學研究院各位老師好：84講課的內(nèi)容是:一、教科版修改后教材的特點二、教材分析（重點）三、觀看一些課例錄象講課的內(nèi)容是:一、教科版修改后教材的特點85每一課的分析

教材內(nèi)容(是什么?為什么?)教學策略(是什么?為什么?)科學概念和教學目標是什么隱含的意義和價值是什么每一課的分析

教材內(nèi)容(是什么?為什么?)教學策略(是什么?86一、教科版科學教材基本特點1、尊重事實,強調(diào)數(shù)據(jù).一一、教科版科學教材基本特點1、尊重事實,強調(diào)數(shù)據(jù).一87小學科學第一單元《植物》教材分析課件88小學科學第一單元《植物》教材分析課件892、注重活動：教材的基本元素親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。十分重視對科學學習的典型活動的設(shè)計。教材是由一系列典型的科學探究、認識活動組成的，活動是有結(jié)構(gòu)的，要求學生參與經(jīng)歷的是有結(jié)構(gòu)的一系列的活動過程。2、注重活動：教材的基本元素親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是90有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動指導學生理解“科學觀察”的活動指導學生怎樣進行比較的活動指導學生對觀察結(jié)果進行描述的活動指導學生開掘更多觀察內(nèi)容的活動指導學生改進觀察方法的活動有結(jié)構(gòu)的觀察研究活動指導學生理解“科學觀察”的活動913、強調(diào)理性:

探究過程認識客觀世界的過程一定是理性的過程,理性的科學的方法,符合邏輯的探究過程,合乎邏輯的從現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論提升概念.3、強調(diào)理性:

924、指導更嚴格仔細充分觀察、:指導更嚴格仔細充分對比實驗：如何控制條件,掌握科學方法重復性:不是一個事例就可以下結(jié)論；一種結(jié)論是可以得到不斷的重復驗證4、指導更嚴格仔細充分觀察、:指導更嚴格仔細充分93小學科學第一單元《植物》教材分析課件94小學科學第一單元《植物》教材分析課件955、強調(diào)科學概念：將事實性目標轉(zhuǎn)化成科學概念。不僅僅是掌握基于事實層面的知識，更重要的是形成對這個事物的科學的看法、觀念和思想。小學科學第一單元《植物》教材分析課件96例如：將“能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用”改為“植物由不同的部分組成，這些部分在植物的生長過程中發(fā)揮不同的功能”因為學生了解這個概念比認識植物的組成部分更為重要。例如：976、三維目標有機的結(jié)合螺旋式上升。科學概念+科學探究能力+態(tài)度、情感與價值觀=和諧發(fā)展概念的形成通過探究變成一個過程，在過程中探究能力和態(tài)度情感與價值觀得到提升，探究的指向是形成概念。教材的框架：6、三維目標有機的結(jié)合螺旋式上升。98教參上每節(jié)課在“背景與目標”有概念+能力+態(tài)度

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》1、科學概念:聲音是由物體振動產(chǎn)生的2、科學探究:觀察、比較、描述不同現(xiàn)象；從多個觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3、態(tài)度、情感與價值觀：積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂意與他人合作；養(yǎng)成仔細觀察的習慣和態(tài)度教參上每節(jié)課在“背景與目標”有概念+能力+態(tài)度

《聲音是怎樣997、注重學生的記錄與交流觀察實驗中的多種記錄要求設(shè)計多種的交流活動7、注重學生的記錄與交流觀察實驗中的多種記錄要求1001、從口頭表達方式向圖表表達方式發(fā)展2、從單一表達方式向多種表達方式發(fā)展

3、從個體交流方式向合作交流方式發(fā)展

4、從接受型交流向質(zhì)疑型交流發(fā)展

1、從口頭表達方式向圖表表達方式發(fā)展1011、從無序的記錄向有序的記錄整理發(fā)展2、從用文字作記錄整理到用數(shù)字作記錄整理發(fā)展3、從用文字作記錄整理到用表格作記錄整理發(fā)展4、從用文字作記錄整理到用圖文結(jié)合的形式作記錄整理發(fā)展1、從無序的記錄向有序的記錄整理發(fā)展1028、積極質(zhì)疑:包含著公開討論,質(zhì)疑和合理的懷疑精神8、積極質(zhì)疑:包含著公開討論,質(zhì)疑和合理的懷疑精神103三上教材的修訂原則1、體現(xiàn)發(fā)展的方向：科學概念和科學探究協(xié)調(diào)發(fā)展。2、保留原來的精華：如以活動為基礎(chǔ)的設(shè)計。3、吸收教學一線的實踐經(jīng)驗：一些好課例。4、解決教學中出現(xiàn)的一些問題：如科學概念不明顯、容量過大等。三上教材的修訂原則1、體現(xiàn)發(fā)展的方向：科學概念和科學探究協(xié)調(diào)104三上年級教材的整體設(shè)計三個核心概念1、生命體的基本特征（動、植物）2、物體和材料的特性（材料）3、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）科學探究科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。三上年級教材的整體設(shè)計三個核心概念105《植物》單元教材分析《植物》單元教材分析106為什么要把植物單元作為起始單元？科學探究始于細致的觀察，三年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)。對于三年級的學生來說，觀察對象開始應(yīng)該是相對靜止，比較便于觀察，同時又應(yīng)是生活中常見，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，能使學生從中獲得成就感。教材從植物單元開始讓學生體驗科學觀察，1.植物相對靜止，易于觀察；2.植物本身蘊涵豐富的可觀察因素，學生易獲得觀察的成就感。為什么要把植物單元作為起始單元？科學探究始于細致的觀察，三年107《植物》單元的設(shè)計本單元的教學內(nèi)容主要是圍繞著生命體的基本特征設(shè)計的。（現(xiàn)行課標中的生命世界內(nèi)容）生命體的基本特征：1、生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生命體都有新陳代謝作用（基本需求）；3、生命體都有應(yīng)激性；4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5、生命體都有遺傳、變異和進化的特性；6、生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。對三年級學生的學習來說，植物單元只涉及生命體特征的1、2、4、6四條，3、5兩條很少涉及，這跟學生的年齡特點有關(guān)?！吨参铩穯卧脑O(shè)計本單元的教學內(nèi)容主要是圍繞著生命體的基本特108《植物》單元的設(shè)計在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動。著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。觀察是本單元的主要技能。學生將學習用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系?！吨参铩穯卧脑O(shè)計在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心109《植物》單元的課題《植物》單元的課題110和原來單元的變化1、我看到什么2、校園的樹木3、大樹和小草4、觀察水生植物5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特點原來的教材：1、我看到了什么2、觀察大樹3、各種各樣的葉4、一片完整的葉和原來單元的變化1、我看到什么原來的教材：111單元目標1、建立核心概念:

植物是有生命的物體，自然界里的植物是多種多樣的。我們可以通過有目的觀察去了解和區(qū)別它們。2、學習觀察活動,擴展學生的觀察的內(nèi)容和方法,并促進他們能動的觀察3、喜歡上科學課,樂意觀察周圍的事物.單元目標1、建立核心概念:112

（一）我看到了什么共有三個內(nèi)容：看圖片\回憶\真正觀察大樹可設(shè)計成五個活動第一個活動:看圖片上的一棵大樹“我看到了什么”（一）我看到了什么共有三個內(nèi)容：看圖片\回憶\真正觀察大樹113小學科學第一單元《植物》教材分析課件114第二個活動:回憶“在一棵真實的大樹前看到過什么”（討論哪個看到多？為什么？）第二個活動:回憶“在一棵真實的大樹前看到過什么”（討論哪個115第二個活動:回憶（討論哪個看到多？為什么？）

第二個活動:回憶（討論哪個看到多？為什么？）

116兩個活動的結(jié)構(gòu)之間蘊含著:去看實際的事物要比看圖片獲得對一個事物的認識更多些兩個活動的結(jié)構(gòu)之間蘊含著:117小學科學第一單元《植物》教材分析課件118第三個活動:觀察指導(1)“再去看看是不是能看到更多的內(nèi)容”（為什么？有目的，仔細地）兩個活動的聯(lián)系中間、結(jié)構(gòu)中間的意義：要想獲得對事物更多更全面的認識，應(yīng)有目的地看，簡單地促使孩子們從看一棵大樹的活動，向觀察一棵大樹的活動推進。我們的科學教材從此以“觀察”兩個字代替“看”這些詞，觀察這個詞也從這里開始了意義：要想獲得多事物更多更全面的認識應(yīng)有目的的、仔細的看---觀察第三個活動:觀察指導119(2)我想觀察什么（內(nèi)容）？怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容（方法）？讓他們自己思考、討論交流，在相互影響中尋求觀察的方法。教師可以給他們一些啟發(fā)。

意義：能動地找到各種觀察的內(nèi)容和方法，這有利于增強學生的自信心。(2)我想觀察什么（內(nèi)容）？120第四個活動:真正去觀察一棵大樹孩子已經(jīng)按奈不住要出去觀察大樹了!帶著目的去觀察真正的一棵大樹意義:學生親身去體驗從看---觀察的不同收獲.用觀察的方法獲得了他們意想不到的收獲.一個生機勃勃的生命,一個無比美妙的世界.第四個活動:真正去觀察一棵大樹孩子已經(jīng)按奈不住要出去觀察大樹121小學科學第一單元《植物》教材分析課件122第五個活動：交流孩子所觀察到的事實引導學生反思提升意義：對觀察的理解和建構(gòu)”大樹是有生命的,植物之間是相互聯(lián)系的”這個科學概念第五個活動：123觀察一棵樹的意義：1、不僅是關(guān)于這棵樹有根、莖、葉、花、果方面事實性的知識，而是提升把樹作為生命看待，生長是樹的特征2、不僅是學會觀察，學會觀察這棵樹的本身，還要從周圍環(huán)境的相互關(guān)系中觀察3、不僅是就這棵樹的觀察，而且引導學生樂意、能動地觀察更多的樹和周圍的事物達成了知識、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等三維目標觀察一棵樹的意義：1、不僅是關(guān)于這棵樹有根、莖、葉、花、果方124●從圖中獲得的信息是有限的，要對事物有更多的了解就必須親自去觀察真實的事物?！裾嬲挠^察是有目的地看，觀察是科學探究的一種基本方法。確定觀察的目的和方法有利于觀察到更多的內(nèi)容?！駱涫且环N植物，是有生命的，有許多可觀察的特征。樹的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境密切相關(guān)。“我看到了什么”這節(jié)課的科學概念是:●從圖中獲得的信息是有限的，要對事物有“我125本課教學建議：

時間是可能不夠或緊張的，因為是第一節(jié)科學課，從這節(jié)課就要進行科學課的常規(guī)管理和教育。要花去一些時間。最后一個環(huán)節(jié)——觀察大樹后的交流活動可在現(xiàn)場匯報的形式。有二個好處，一是節(jié)省到教室的時間，二是學生環(huán)形坐面對面易于交流，但有一個缺點，學生的注意易于分散到大樹上，而不是專心傾聽。本課教學建議：126二、校園的樹木作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學生最容易觀察的。任務(wù)：要求學生用觀察的方法，具體認識一棵樹，做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。用簡圖的方式記錄。用簡圖記錄可以幫助學生抓住物體的主要特征，抓住觀察的重點。這種方法在植物單元、動物單元會多次用到。教材設(shè)計了三個活動。1、怎樣觀察校園里的一棵樹。(遠與近)2、觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；3、分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木具有生命體的特征。二、校園的樹木作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學生最容易127三、大樹和小草引入小草，擴大學生的認識視野。關(guān)注一個個的小生命。小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的生命也要關(guān)注、也要愛護。本課設(shè)計三項活動：1、認識一些周圍常見的小草。2、比較大樹與小草的相同和不同。3、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果，揭示大樹和小草的共同特點，指向生命體的特征。三、大樹和小草引入小草，擴大學生的認識視野。關(guān)注一個個的小生128四、觀察水生植物水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩個典型的生存環(huán)境。水生環(huán)境下生長的植物有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，顯示了植物的多樣性。多樣性的背后仍然是植物具有生命體的共同特征的體現(xiàn)。教材設(shè)計了四個活動：1、認識常見的水生植物；2、觀察兩種水生植物并用簡圖畫下來；3、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；4、總結(jié)水生植物的共同特點、水葫蘆和狗尾草的相同和不同。四、觀察水生植物水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩個典型的生存環(huán)境。水生129五、植物的葉專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的葉也具有生命體的一些特征，進一步認識植物的生命特征。所以對葉的生命過程的認識是個重點。從新鮮的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，從一條枝條上的葉子變化過程中看出，葉子的生長、發(fā)育、衰老過程，從而顯出葉子的生命過程。不僅植物的整體具有生命特征，其局部的器官也具有生命特征。教材設(shè)計三個活動：1、收集樹葉的活動；2、觀察比較和統(tǒng)計樹葉的活動；3、觀察葉的生命特征。五、植物的葉專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的葉也具有生命體的一130第一個活動是撿落葉，這是課前準備活動：教材要求學生去撿落葉，而不是摘樹葉，這里有情感態(tài)度價值觀的很重要的教育內(nèi)容。希望重視這樣的教育。小學科學第一單元《植物》教材分析課件131課堂上的第一個活動是統(tǒng)計與比較:(1)統(tǒng)計:我撿了幾片落葉？我們小組有幾片落葉？我們小組有幾種樹葉？這個活動學生可以單獨，也可以合作。這一部分注重觀察技能的訓練，引入了簡單的收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計與整理數(shù)據(jù).意義:擴大觀察的視野，不僅有形態(tài)屬性的觀察，還學習作數(shù)量上的觀察。這就開始有了數(shù)量的觀察和比較活動了。課堂上的第一個活動是統(tǒng)計與比較:132(2)比較分類活動重點也是難點：“這是同一種樹葉嗎？”證據(jù)是什么？是形狀？是氣味？這里的活動也還只是簡單的比較分類活動。只要學生能抓住一個能區(qū)別的特征就行。(2)比較分類活動133“判斷是否是同一種樹的樹葉”—正反闡述：“我們觀察到了什么，才說它們是同一種樹的樹葉？”、“我們觀察到了什么，才說它們不是同一種樹的樹葉？”——思維的嚴密性小學科學第一單元《植物》教材分析課件134第二個活動：觀察葉的生命特征（1）葉的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片和葉片上的葉脈（2）比較新鮮的葉與落葉（3）觀察在一條枝條上的葉（葉的一生）第二個活動：觀察葉的生命特征（1）葉的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片和葉片135“植物的葉”的教學目標１、建構(gòu)科學概念２、擴大觀察的內(nèi)容與方法：從單個事物的觀察到數(shù)量上的觀察和比較活動，學習收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計和整理數(shù)據(jù)的活動從外部形狀的觀察到找出共同的特征的觀察從整體到局部的觀察３、葉是有生命的，要愛護?！爸参锏娜~”的教學目標１、建構(gòu)科學概念136六、植物發(fā)生了什么變化植物在秋冬季有哪些變化？枯萎死亡、葉變黃、變紅掉落，生長、開花，果實成熟，種子傳播。植物的這些變化，歸根到底就是生命體的特征體現(xiàn)。用“植物發(fā)生了什么變化”做題目，告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需要觀察和記錄的。教材設(shè)計了四個活動：1、討論觀察植物的哪些變化和怎樣觀察這些變化。2、到校園觀察植物的變化，并做好記錄。3、交流觀察到的變化。4、指導記錄一種植物的變化情況。六、植物發(fā)生了什么變化植物在秋冬季有哪些變化？137七、植物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出植物的共同特點。本單元所選擇的植物有大樹和小草，這是形態(tài)的巨大差別；有水生植物和陸生植物，這是生長環(huán)境的巨大差別。通過探尋植物的共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心生命的點點滴滴。教材設(shè)計三個活動：1、比較陸生植物和水生植物；2、植物的一生經(jīng)歷了哪些變化；3、總結(jié)植物的共同特點。七、植物的共同特點本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究138《植物》單元小結(jié)第一課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時也點出本單元的主題---觀察生命體。第二課至第四課，從不同植物的個體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點，這些特點通過用維恩圖的幫助，建立起植物多樣性下的相同特征。這幾課，還將利用畫簡圖的方式，來把握植物的主要形態(tài)特征，這是學生形成技能的一種手段。第五課從植物中單獨剝離出葉子進行研究，從葉片的不同到相同，學生發(fā)現(xiàn)原來葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對植物整體的生命概念的認識。《植物》單元小結(jié)第一課主要解決什么是真正的觀察問題，通過有目139第六課主要強調(diào)學生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時間的推移，植物處在不斷的變化之中，有些變化較快比較明顯，有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個大跨度的時間里，變化還是很明顯的。這課要求學生作長期的觀察記錄，是一項對毅力的培養(yǎng)。第七課主要幫助學生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認識，形成他們對植物生命體基本特征的理解。主要采用比較和維恩圖的方式進行的。本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點，代表了自然界植物的多樣性，參考資料庫中的“令人驚奇的植物”內(nèi)容，更加說明很多植物具有獨特的個性，體現(xiàn)出植物的多樣性，同時植物又具有共同的特點，是個性和共性的統(tǒng)一體，這也是生物的基本特征。第六課主要強調(diào)學生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時間的推140第二單元《動物》教材分析第二單元《動物》教材分析141《動物》單元解讀本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究?！秳游铩穯卧庾x本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。142《動物》單元的設(shè)計本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學生對生命的認識，更主要的來自于對動物的認識。本單元所涉及的生命體的特征主要是：1、生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生命體都有新陳代謝作用；3、生命體都有應(yīng)激性；4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5、生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。生命體都有遺傳、變異和進化的特性很少涉及到，這部分的內(nèi)容將在以后的年級中再進行學習?！秳游铩穯卧脑O(shè)計本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學143《動物》單元的設(shè)計本單元的學習，學生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點。本單元的學習，學生還要嘗試飼養(yǎng)小動物，這將加深學生對動物生活特性的了解，從而更好地體會生命體的意義。在動物單元的教學過程中，學生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會豐富學生對這些小動物的直接認識，幫助他們構(gòu)建起動物、生物的概念和理解生命體的基本特征?！秳游铩穯卧脑O(shè)計本單元的學習，學生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述144《動物》單元課題1、尋訪小動物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物的共同特點《動物》單元課題1、尋訪小動物145一、尋訪小動物本課是觀察小動物的開始課。以尋訪作為話題，鼓勵學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近、去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物；指導學生在動腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息。在觀察的過程中，感受動物的多樣性，感受動物與環(huán)境之間關(guān)系，也是本課的目標之一。本課設(shè)計了三項內(nèi)容。1、討論秋天里在哪些地方有哪些小動物；2、如何調(diào)查周圍的小動物的討論活動；3、觀察中要注意的事項。一、尋訪小動物本課是觀察小動物的開始課。以尋訪作為話題，鼓勵146（一）、尋訪小動物

這是一堂以談話、討論為主的課教材共三頁，分為三個部分。第一部分：附近那些地方有哪些常見的小動物？看教材：“尋訪小動物”，“九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？”這兩句話告訴我們：活動尋訪；主體學生；目的觀察；對象小動物；活動范圍：附近（大樹周圍＼石塊下＼草叢中＼樹上＼田野里）（一）、尋訪小動物

這是一堂以談話、討論為主的課147小學科學第一單元《植物》教材分析課件148教材插圖和學生的言行有兩個作用：一是暗示了“小動物”的大致界限。二是以樹上、大樹周圍、草叢里、石塊下、田野里，提示尋訪調(diào)查活動中特別注意這些常有小動物活動和棲身的場所。教材插圖和學生的言行有兩個作用：149第二部分：我們怎樣觀察和調(diào)查？（動動腦筋，想出許多觀察和調(diào)查的方法）

這部分內(nèi)容的重點是：孩子們提出尋訪活動中可能碰到的問題及解決問題的方法。第二部分：我們怎樣觀察和調(diào)查？（動動腦筋，想出許多觀察和調(diào)查150小學科學第一單元《植物》教材分析課件151怎么進行調(diào)查？教材提出一些建議：

1、怎么調(diào)查呢？討論討論吧！2、可以作一個簡單的調(diào)查記錄。（這個記錄形式和植物不同，又給學生提供了一個參考材料，學生可模仿，可創(chuàng)新）3、留心觀察，仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)許多小動物的行蹤。4、對不知名的動物可以記下它的體形特點或用畫圖的方法記錄。5、不容易接近的動物，如鳥類，就用先看一看，再接近一點看——分步觀察的方法。怎么進行調(diào)查？教材提出一些建議：1、怎么調(diào)查呢？討論討論吧152這些建議，主要提供討論研究的思路。并不是教學的重點。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)、指導孩子們動腦筋，想出自己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法來。這也是整節(jié)課的教學重點。意義：實地觀察前“怎樣觀察”的思考重要性動手前的動腦是多么的必要這些建議，主要提供討論研究的思路。并不是教學的重點。153小學科學第一單元《植物》教材分析課件154第三部分：觀察是我們還應(yīng)注意哪些問題