學校教育的校本研究課件

引言教育是一項系統(tǒng)工程，需要把自然教育、社會教育、學校教育、家庭教育和自我教育協(xié)調。教育現(xiàn)實的改進，問題的解決和教育發(fā)展的推進都離不開探索。引言教育是一項系統(tǒng)工程，需要把自然教育、社會教育、學校教育、1一、教育學校教育1、教育什么是教育？大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?？鬃咏逃且⑷?。魯迅

一、教育學校教育1、教育2

教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。蔡元培教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。陶行知教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，3教育是促進個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。馬克思教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。康德教育是促進個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。4

當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。愛因斯坦教育是保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由。聯(lián)合國教科文組織當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。5教，上做下學；育，正確態(tài)度對待客觀。教育的最終目的是人的發(fā)展和社會的發(fā)展。學校教育的校本研究課件6交流分享：1、談談你的教育實踐經歷？2、談談你印象最深的一則教育故事。3、談談你對教育的認識？交流分享：72、學校教育學校教育是由學校承擔的，由學校教育工作者實施的有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會活動，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標。學校教育與社會教育、自然教育相對應。2、學校教育8

相比與其它教育形態(tài)而言，學校教育具有專門性、嚴密性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和有效性。因而，學校教育在教育形態(tài)中居主導地位。相比與其它教育形態(tài)而言，學校教育具有專門性、嚴9交流分享:1、現(xiàn)代學校的辦學困境？（你所在或所經歷學校的辦學問題何在？）

2、如果你是校長，談談你的辦學思想？

交流分享:10成都市實驗外國語學校

教育理念以人為本，開發(fā)潛能，整體推進，和諧發(fā)展。

辦學目標打造特色鮮明、文理并重、管理規(guī)范、質量一流的精品外國語學校。辦學特色以母語為基礎，弘揚民族文化；以數(shù)學為重點，突出理科思維；以外語為特長，培養(yǎng)國際人才。成都市實驗外國語學校11成都市第七中學育人目標為社會培養(yǎng)高素質人才打好素質基礎，為高一級學校輸送優(yōu)秀的高中生。百年教育思想“啟迪有方、治學嚴謹、愛生育人”的辦學傳統(tǒng)和著眼整體發(fā)展，立足個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用的“三體”。成都市第七中學育人目標為社會培養(yǎng)高素質人才打好素質基礎，12成都市石室中學辦學思想“愛國利民、因時應事、整齊嚴肅、德達材實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)·打好素質基礎·培養(yǎng)創(chuàng)造能力”（簡稱“傳統(tǒng)·基礎·創(chuàng)造”）。辦學特色科學精神與人文精神相結合。辦學理念求真務實、以人為本成都市石室中學辦學思想“愛國利民、因時應事、整齊嚴肅、13二、校本研究1、校本研究校本以校為為本，以校為基礎。其一，是為了學校為了學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展，從學校實際面臨問題出發(fā)，改進、變革學校管理及教育。其二，是在學校中學校教育中問題，要由學校教育人自己解決，即學校中的學校管理者、校長、教師和學生協(xié)同解決。

二、校本研究1、校本研究14

其三，是基于學校立足于學校的現(xiàn)在和未來的實際，挖掘學校資源潛力，激發(fā)校長、教師和學生潛能。

15校本研究以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師為研究的主要力量，通過一定的研究程序得出研究結果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改變的研究活動。校本研究16校本研究特點第一，研究課題源于學校自身發(fā)展問題，源于自身發(fā)展需要。第二，研究主體是學校教育中人尤其是教師。校本研究特點17第三，符合研究一般規(guī)則和程序。第四，研究成果直接用于學校教育實踐中解決問題，變革實踐。四個特征相互聯(lián)系，構成一個完整主體。學校教育的校本研究課件18交流分享談談你對校本研究的認識。交流分享192、校本研究研究什么？以學校教育的主體要素看，研究：校長及管理行為；教師及教育行為；職工及服務行為；學生及學習行為和非學習行為；2、校本研究研究什么？20以學校發(fā)展的“三駕馬車”看，辦學思想的研究；課程建設的研究；課堂建設的研究。以學校發(fā)展的“三駕馬車”看，21以校本研究最重要主體看，

教師教育價值觀研究；教師發(fā)展研究；教師教育教學行為研究：教師課程開發(fā)能力研究；教師課堂教學行為研究；教師課堂文化建設研究；

……

以校本研究最重要主體看，22以學生主體看，研究學生的學習行為；課堂行為；學校行為；時間管理；發(fā)展規(guī)劃；個性發(fā)展；

……以學生主體看，研究學生的23交流分享

請選擇一個校本研究的切入點，談談你的選擇緣由。交流分享243、校本研究的研究方法關于基礎性研究和應用性研究

應用性研究以具體和特殊為研究特征，以對基礎性研究成果進一步驗證，和所關注實際問題的解決，如課程設置問題等。二者互為補充，校本研究以應用性研究為主。

3、校本研究的研究方法25關于探索性研究、描述性研究和解釋性研究探索性研究：研究未知或探究更為周密的研究方法策略。描述性研究：對教學中的某一事件或過程進行描述。（是什么）解釋性研究：對某種教育現(xiàn)象作出解釋。（為什么）關于探索性研究、描述性研究和解釋性研究26關于定性研究和定量研究定性研究更側重人文主義為基礎，強調人人的精神價值追求；定量研究更側重在以科學主義為指導，強調工具性技術性，注重效率提升。關于定性研究和定量研究27在當代的教育研究中，定性研究和定量研究呈現(xiàn)融合趨勢：在研究中更重視現(xiàn)實問題；更注重教育成品或技術的研究（如何做）；教師問題更重視。在當代的教育研究中，定性研究和定量研究呈現(xiàn)融合趨勢：28交流分享

選擇你適宜的研究方法，談談你將如何運用這一方法進行校本研究。交流分享294、校本研究的題目問題來源教育實踐從教育實踐中分析教育現(xiàn)象。把迫切需要解決的問題轉化為研究問題。在教育實踐的困惑、矛盾提出研究問題；抓住教育思考中的火花形成研究問題。教育理論運用已有成果研究新問題；在理論的空白處挖掘問題；在理論觀點的爭議中發(fā)現(xiàn)研究問題；以發(fā)散思維、逆向思維尋求問題。4、校本研究的題目30校本研究問題的特性價值性理論價值（知識拓展、教育理論發(fā)展）和應用價值（解決現(xiàn)設問題，指導教育實踐）新穎性新問題、新事物、新理論、新思想、新經驗、新方法、新設計（原有問題求新解，普遍問題求獨解）可行性主觀條件、客觀條件、機會條件等。校本研究問題的特性31交流分享

談談你的校本研修題目并分析論證。

交流分享325、研究問題的界定關于題目的表述

最好能囊括研究范圍、對象、內容、方法。題目內容最好設計兩個變量。題目用陳述句形式。不要采用價值判斷。

5、研究問題的界定33分析下列研究題目：對中學基礎教育的研究；研究成都市樹德中學；對中學政治學科教學的研究；課堂教學效率的低下的原因何在？中小學教師職業(yè)倦怠原因的調查。分析下列研究題目：34研究變量的確定與界定教育研究中研究對象具有不同的狀態(tài)或特征、不同的值。在教育研究中，研究即研究不同變量之間的關系。自變量、因變量、無關變量。研究變量的確定與界定35如：兩種教學策略對學生學業(yè)成績的影響。問題教學法對學生學習能力的培養(yǎng)研究。如：36請你確定一個研究題目分析其中的研究變量。請你確定一個研究題目分析其中的研究變量。37研究變量的定義抽象性定義從抽象的概念意義上對變量共同的本質屬性進行概括。能涵蓋研究變量的基本特征，具有普遍性，但是，無法測量和操縱研究變量。操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量的含義。便于操縱和測量，但具有排他性，難以表述完整。

研究變量的定義38交流分享如何定義變量，舉例分析。交流分享39作業(yè)：撰寫一篇有關中學基礎教育的小論文。學校教育的校本研究課件40引言教育是一項系統(tǒng)工程，需要把自然教育、社會教育、學校教育、家庭教育和自我教育協(xié)調。教育現(xiàn)實的改進，問題的解決和教育發(fā)展的推進都離不開探索。引言教育是一項系統(tǒng)工程，需要把自然教育、社會教育、學校教育、41一、教育學校教育1、教育什么是教育？大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。孔子教育是要立人。魯迅

一、教育學校教育1、教育42

教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。蔡元培教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。陶行知教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，43教育是促進個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。馬克思教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從?？档陆逃谴龠M個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。44

當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。愛因斯坦教育是保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由。聯(lián)合國教科文組織當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。45教，上做下學；育，正確態(tài)度對待客觀。教育的最終目的是人的發(fā)展和社會的發(fā)展。學校教育的校本研究課件46交流分享：1、談談你的教育實踐經歷？2、談談你印象最深的一則教育故事。3、談談你對教育的認識？交流分享：472、學校教育學校教育是由學校承擔的，由學校教育工作者實施的有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會活動，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標。學校教育與社會教育、自然教育相對應。2、學校教育48

相比與其它教育形態(tài)而言，學校教育具有專門性、嚴密性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和有效性。因而，學校教育在教育形態(tài)中居主導地位。相比與其它教育形態(tài)而言，學校教育具有專門性、嚴49交流分享:1、現(xiàn)代學校的辦學困境？（你所在或所經歷學校的辦學問題何在？）

2、如果你是校長，談談你的辦學思想？

交流分享:50成都市實驗外國語學校

教育理念以人為本，開發(fā)潛能，整體推進，和諧發(fā)展。

辦學目標打造特色鮮明、文理并重、管理規(guī)范、質量一流的精品外國語學校。辦學特色以母語為基礎，弘揚民族文化；以數(shù)學為重點，突出理科思維；以外語為特長，培養(yǎng)國際人才。成都市實驗外國語學校51成都市第七中學育人目標為社會培養(yǎng)高素質人才打好素質基礎，為高一級學校輸送優(yōu)秀的高中生。百年教育思想“啟迪有方、治學嚴謹、愛生育人”的辦學傳統(tǒng)和著眼整體發(fā)展，立足個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用的“三體”。成都市第七中學育人目標為社會培養(yǎng)高素質人才打好素質基礎，52成都市石室中學辦學思想“愛國利民、因時應事、整齊嚴肅、德達材實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)·打好素質基礎·培養(yǎng)創(chuàng)造能力”（簡稱“傳統(tǒng)·基礎·創(chuàng)造”）。辦學特色科學精神與人文精神相結合。辦學理念求真務實、以人為本成都市石室中學辦學思想“愛國利民、因時應事、整齊嚴肅、53二、校本研究1、校本研究校本以校為為本，以校為基礎。其一，是為了學校為了學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展，從學校實際面臨問題出發(fā)，改進、變革學校管理及教育。其二，是在學校中學校教育中問題，要由學校教育人自己解決，即學校中的學校管理者、校長、教師和學生協(xié)同解決。

二、校本研究1、校本研究54

其三，是基于學校立足于學校的現(xiàn)在和未來的實際，挖掘學校資源潛力，激發(fā)校長、教師和學生潛能。

55校本研究以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師為研究的主要力量，通過一定的研究程序得出研究結果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改變的研究活動。校本研究56校本研究特點第一，研究課題源于學校自身發(fā)展問題，源于自身發(fā)展需要。第二，研究主體是學校教育中人尤其是教師。校本研究特點57第三，符合研究一般規(guī)則和程序。第四，研究成果直接用于學校教育實踐中解決問題，變革實踐。四個特征相互聯(lián)系，構成一個完整主體。學校教育的校本研究課件58交流分享談談你對校本研究的認識。交流分享592、校本研究研究什么？以學校教育的主體要素看，研究：校長及管理行為；教師及教育行為；職工及服務行為；學生及學習行為和非學習行為；2、校本研究研究什么？60以學校發(fā)展的“三駕馬車”看，辦學思想的研究；課程建設的研究；課堂建設的研究。以學校發(fā)展的“三駕馬車”看，61以校本研究最重要主體看，

教師教育價值觀研究；教師發(fā)展研究；教師教育教學行為研究：教師課程開發(fā)能力研究；教師課堂教學行為研究；教師課堂文化建設研究；

……

以校本研究最重要主體看，62以學生主體看，研究學生的學習行為；課堂行為；學校行為；時間管理；發(fā)展規(guī)劃；個性發(fā)展；

……以學生主體看，研究學生的63交流分享

請選擇一個校本研究的切入點，談談你的選擇緣由。交流分享643、校本研究的研究方法關于基礎性研究和應用性研究

應用性研究以具體和特殊為研究特征，以對基礎性研究成果進一步驗證，和所關注實際問題的解決，如課程設置問題等。二者互為補充，校本研究以應用性研究為主。

3、校本研究的研究方法65關于探索性研究、描述性研究和解釋性研究探索性研究：研究未知或探究更為周密的研究方法策略。描述性研究：對教學中的某一事件或過程進行描述。（是什么）解釋性研究：對某種教育現(xiàn)象作出解釋。（為什么）關于探索性研究、描述性研究和解釋性研究66關于定性研究和定量研究定性研究更側重人文主義為基礎，強調人人的精神價值追求；定量研究更側重在以科學主義為指導，強調工具性技術性，注重效率提升。關于定性研究和定量研究67在當代的教育研究中，定性研究和定量研究呈現(xiàn)融合趨勢：在研究中更重視現(xiàn)實問題；更注重教育成品或技術的研究（如何做）；教師問題更重視。在當代的教育研究中，定性研究和定量研究呈現(xiàn)融合趨勢：68交流分享

選擇你適宜的研究方法，談談你將如何運用這一方法進行校本研究。交流分享694、校本研究的題目問題來源教育實踐從教育實踐中分析教育現(xiàn)象。把迫切需要解決的問題轉化為研究問題。在教育實踐的困惑、矛盾提出研究問題；抓住教育思考中的火花形成研究問題。教育理論運用已有成果研究新問題；在理論的空白處挖掘問題；在理論觀點的爭議中發(fā)現(xiàn)研究問題；以發(fā)散思維、逆向思維尋求問題。4、校本研究的題目70校本