五年級(jí)想象作文教案

五年級(jí)想象作文教案【篇一：小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。2、通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的合作，學(xué)生能暢所欲言，言之有物3、作文語(yǔ)句通順，段落分明，內(nèi)容具體。一、導(dǎo)入1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。2、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？①出示題目②出示習(xí)作要求二、指導(dǎo)審題1、這次作文是以“假如我是 ??”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來(lái)寫?！??”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好？學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(zhǎng) ??、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。那想象的時(shí)候要注意：①有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。③想象具體、不籠統(tǒng)。、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開(kāi)頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。總——分——總、讀范文假如我是神筆馬良假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢?，每天都高高興興的上課。我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢。我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。附板書：假如我是??教師科學(xué)家校長(zhǎng)神筆馬良云花色具體從現(xiàn)實(shí)生活入手點(diǎn)明中心分）（總）展開(kāi)想象回到現(xiàn)實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、角【篇二：小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案】小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案（2009-10-1121:30:06）標(biāo)簽：育兒（轉(zhuǎn)）小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案第一講回味無(wú)窮——憶中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂(lè)有趣的。在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂(lè)趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字。”同學(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作素材。由此看來(lái)，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫”。我們就可以變 “沒(méi)的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：、事情要真實(shí)，選材要新穎。寫真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。、圍繞中心還要巧安排。立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。二、佳作欣賞一個(gè)凍柿子這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。 嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)： 媽媽，這個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？"媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)： 這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃。 ”怎么化呀？"我又問(wèn)。放在碗里過(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說(shuō)。啊，要那么長(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！ "我嚷道。蒯一一”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)： 媽媽，能吃了嗎？”符，能吃了！"媽媽說(shuō)。我撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。 哎呀！"我驚叫起來(lái)，媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？ ”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)： 凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤泥”了。事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果??！點(diǎn)評(píng)作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子 —————— ——”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上二年級(jí)）和妹妹。呆著真沒(méi)意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥(niǎo)說(shuō)：“這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個(gè)澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍和針管吧！”我聽(tīng)這個(gè)主意好，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備‘武器’，我準(zhǔn)備‘彈藥’?！闭f(shuō)完，我搬來(lái)了一盆水，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。隨著我的一聲槍響，給鳥(niǎo)洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鸝太機(jī)靈，一躲，沒(méi)打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒(méi)等黃鸝站穩(wěn)，開(kāi)了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊：“打中了，哥，你真笨！”我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來(lái)。我先朝小鳥(niǎo)虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鸝又挨了一槍。一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動(dòng)也不動(dòng)?！翱?，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干?！泵妹谜鏅C(jī)靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上電源，這一下，小黃鸝成了“小刺猬”了。就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了。他趕緊對(duì)小黃鸝進(jìn)行“搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒(méi)辦法，鳥(niǎo)兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”“這是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問(wèn)，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評(píng)童年的生活是充滿遐想，令人回味無(wú)窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無(wú)知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開(kāi)門見(jiàn)山，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備——給鳥(niǎo)洗澡——給鳥(niǎo)吹風(fēng)——大人搶救”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情的來(lái)龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)土”就在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)在過(guò)去的五年里，你曾經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事或有意義的事，請(qǐng)你寫出來(lái)。第二講身邊人物——悟中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們?cè)诩彝?、社?huì)的關(guān)愛(ài)下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都接觸許許多多的人，有無(wú)微不至關(guān)懷你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人 ??他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過(guò)具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)模樣，千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。、要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說(shuō)服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、“關(guān)心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象要準(zhǔn)確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年 37歲。他個(gè)子不高，但身體結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會(huì)到小作者的爸爸是一個(gè)身體健壯、和藹可親的人。外貌描寫要注意三點(diǎn)①要為突出中心服務(wù)；②要有一定順序；③要抓典型特征。、讓筆下的人物開(kāi)口說(shuō)話，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)性化。人物的語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫人物“怎么說(shuō)”、“說(shuō)了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說(shuō)明了語(yǔ)言描寫是打開(kāi)人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說(shuō)： “爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！ ”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道： “你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過(guò)你，是覺(jué)得你人好！“爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂(lè)于助人的精神。、描寫人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。描寫人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：《景陽(yáng)岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑??“怕什么，只管上，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。、行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男ЧＲ粋€(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。例如：《景陽(yáng)岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊瑢懭宋镆朴谧ヌ卣?，要讓人物自己閃亮登場(chǎng)；讓文中人物自己說(shuō)，自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形象。二、佳作欣賞不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個(gè)賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說(shuō)天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說(shuō)不出來(lái)的味道。爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開(kāi)，一陣陣誘人的香味常常飄過(guò)院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺(jué)地滴在了本子上。爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時(shí)候，更是里外三層。誰(shuí)愛(ài)吃甜軟軟的紅心薯，誰(shuí)愛(ài)吃香香粉粉的白心薯；誰(shuí)的肚皮大，誰(shuí)的腸胃小，你只要買過(guò)一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來(lái)，不用你開(kāi)口，他揀出來(lái)的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒(méi)有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。下次你再來(lái)了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你： 紅薯皮剝了就扔我這兒，我來(lái)收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩！ ”每次我放學(xué)回家，總看見(jiàn)爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了?，F(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。點(diǎn)評(píng)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。不一樣的老爺爺”，他的不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的白衣白褲他對(duì)烤爐火候的把握，還有他做生意 從不吆喝"最后寫到了那個(gè)黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫，從不同角度突出了人物的個(gè)性。這樣，人物也一步步從紙上走下來(lái)，鮮活地立在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)歡察家庭或班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫下來(lái)。觀察人物觀察的事物反映出什么特點(diǎn)我的姥爺我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對(duì)我的影響甚至超過(guò)了我的父母。雖然他離開(kāi)已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會(huì)了我許多許多??我是隔輩人，姥爺對(duì)我非常疼愛(ài)，可從來(lái)一點(diǎn)也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺(jué)，把鞋一甩就鉆進(jìn)了被窩。過(guò)了一會(huì)兒，姥爺走過(guò)來(lái)，把我叫起來(lái)。他告訴我，兩只鞋是一對(duì)好朋友，誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)，只有把它們擺在一起，它們才會(huì)離興，要不，它們會(huì)哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡覺(jué)。以后每天如此。后來(lái)我才明白，鞋不會(huì)哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習(xí)慣呢！現(xiàn)在，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條地放進(jìn)書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是【篇三：五年級(jí)作文指導(dǎo)課教案】五年級(jí)作文指導(dǎo)課教案作文材料：生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??請(qǐng)寫一寫你成長(zhǎng)過(guò)程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。分析材料：分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來(lái)寫，并體會(huì)從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問(wèn)題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。一、教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)，掌握寫記敘文的一般方法；、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力；、獨(dú)立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；、讓學(xué)生從成長(zhǎng)、生活中懂得做人的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內(nèi)容寫清楚、寫具體；、體會(huì)作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀，從這次作文中加深對(duì)某一生活道理的理解。三、教學(xué)方法：、聯(lián)系生活法——從生活中取材、師生共同探討，歸納總結(jié)法四、教具準(zhǔn)備：多媒體ppt、公益廣告的視頻 ——《媽媽洗腳》五、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)：．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 ；．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱；．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線；．順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；．表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等 ；．語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)；．表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。（二）、導(dǎo)入：、生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊(yùn)含了無(wú)窮的哲理和人生意蘊(yùn)。在你成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來(lái)寫一寫你成長(zhǎng)中收獲的生活道理，只要大家認(rèn)真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個(gè)人都是生活的作家。下面我們先來(lái)看一段公益廣告的視頻，看完之后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都想到了什么。、播放公益廣告 ——《媽媽洗腳》（三）、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：①、視頻中講的是什么事？②、你對(duì)這個(gè)視頻有什么看法？③、由這個(gè)視頻你想到了生活中的什么事？④、從生活中的這件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？、提出說(shuō)話要求：①、必須是自己生活中的事，不能是通過(guò)書本、電視電影了解到的事；②、自由說(shuō)，各抒己見(jiàn)，想到什么就說(shuō)什么，即使是一件很小的事只要你認(rèn)為它給了你啟示都可以說(shuō)?？梢哉f(shuō)自己親生經(jīng)歷過(guò)的事，也可以說(shuō)自己身邊發(fā)生在別人身上的事；③、把這件事講清楚，重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？、學(xué)生自由說(shuō)話：①、先想后說(shuō)一一給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想，然后再抽起來(lái)說(shuō)；（大概5分鐘時(shí)間）②、分小組練習(xí)說(shuō)，先在自己的小組內(nèi)說(shuō)，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)，如果小組別的成員想說(shuō)也可以站起來(lái)說(shuō)，暢所欲言；