六年級語文蘇教版教案下冊

第六年級語文蘇教版教案下冊小學(xué)六年級語文教案篇一

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志〞〔或借景抒情〕的寫作手法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來品讀美文、理解主題、感悟思想。

3、情感體驗與價值觀目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對生活挫折與人生磨難的堅強意志，積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點

1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

3、學(xué)習(xí)形象生動、細(xì)致入微的景物描寫方法。

教學(xué)難點

1、初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會品味語句，理解作者十年前后的情感變化。

教學(xué)方法

1、啟發(fā)式談話法。

2、朗讀法。

教學(xué)流程

◆導(dǎo)入：人們常說：“一花一世界，一樹一菩提。〞那暗香浮動的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無名的野花無不蘊涵著熾熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足欣賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受作者對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。

◆作者、作品背景簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼在清華園內(nèi)長大，吸取了中國傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部?！癬〞前作品主要有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等?！癬〞后期，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長。

宗璞一家，在“_〞期間深受迫害，“焦慮和悲哀〞一直壓在心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時她的小弟身患絕癥，作者非常悲哀，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

◆整體感知理清思路

學(xué)生默讀課文，思考：作者是按照怎樣的思路來構(gòu)思文章的呢？

◆片段精讀細(xì)節(jié)推敲

〔一〕賞花

教師：同學(xué)們，作者在文章開頭就寫道：“我不由得停住了腳步。〞是什么讓作者如此忘情地駐足欣賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足欣賞的正是她面前的那一樹盛開的紫藤蘿。作者是怎樣描寫紫藤蘿的？有什么特點？下面，我們大家就帶著這個問題一起來細(xì)讀課文的1至6自然段。

教師：本文以“紫藤蘿瀑布〞為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志〞或者“借景抒情〞。

下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響？為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？

〔二〕憶花

教師：欣賞著眼前的紫藤蘿，作者想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢？