人教版高一物理必修一精品導(dǎo)學(xué)案：第2章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第2單元測(cè)試題

2016級(jí)新高一物理學(xué)案班級(jí):姓名:使用日期：第二章第二單元測(cè)試題主備人：王國良 審核人：物理教研組 2016-10-20題組一對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究與理解1.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）A.物體豎直向下的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)B.加速度等于重力加速度的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)C.在自由落體運(yùn)動(dòng)過程中，質(zhì)量不同的物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同D.物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間成正比2.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)和自由落體加速度，下列說法錯(cuò)誤的是（）A,重力加速度g是標(biāo)量,只有大小,沒有方向,通常g取9.8m/s:B.在地面上的不同地方,g的大小不同,但相差不是很大C.地球上的同一地點(diǎn),一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同D.自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零3.甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從H高處自由落下，乙從2H高處同時(shí)自由落下,下面幾種說法中正確的是（物體均未落地）（）A.兩物體下落過程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的大B.下落1s末，它們的速度相等C.各自由下落1叫它們的速度相等D.下落的過程中甲的加速度比乙的大4.有一架直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng),有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則關(guān)于鋼球在空中的排列情況的說法正確的是（）A.相鄰鋼球間距離相等B.越靠近地面,相鄰鋼球的距離越大C.在落地前,早釋放的鋼球的速度總是比晚釋放的鋼球的速度大D.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大題組二自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.物體從某一高度自由下落,第1s內(nèi)就通過了全程的一半,物體還要下落多長時(shí)間才會(huì)落地

A.1sB.1.5sC.V2sD.(V2-1)s.從某高度處釋放一粒小石子,經(jīng)過1s從同一地點(diǎn)再釋放另一粒小石子,不計(jì)空氣阻力,則在它們落地之前的任一時(shí)刻（）A.兩粒石子間的距離將保持不變,速度之差保持不變B.兩粒石子間的距離將不斷增大,速度之差保持不變C.兩粒石子間的距離將不斷增大,速度之差也越來越大D.兩粒石子間的距離將不斷減小,速度之差也越來越小.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,下列說法正確的是（）A.在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)的位移之比是1：3：5.在1s末、2s末、3s末的速度之比是1：3：5C.在第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3s內(nèi)的平均速度之比是1：3：5D.在相鄰兩個(gè)1s內(nèi)的位移之差都是9.8m8.物體從離地面45m高處做自由落體運(yùn)動(dòng)（g取10m/s）則下列選項(xiàng)中正確的是（）A.物體運(yùn)動(dòng)3s后落地.物體落地時(shí)的速度大小為20iii/sC.物體在落地前最后1s內(nèi)的位移為25mD.物體在整個(gè)下落過程中的平均速度為20m/s.伽利略為了研究自由落體的規(guī)律，將落體實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為著名的沿斜而運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)利用斜面做實(shí)驗(yàn)主要是考慮到（）A.實(shí)驗(yàn)時(shí)便于測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的速度B.實(shí)驗(yàn)時(shí)便于測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的路程C.實(shí)驗(yàn)時(shí)便于測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間D.實(shí)驗(yàn)時(shí)便于測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的加速度10.比薩斜塔是世界建筑史上的一大奇跡。如圖所示，已知斜塔第一層的高度h尸6.8m,為了測(cè)量塔的總高度,在塔頂無初速度釋放一個(gè)小球,小球經(jīng)過第一層到達(dá)地面的時(shí)間為tFO.2s.（重力加速度g取10m/s；不計(jì)空氣阻力）（1）求小球下落過程中,通過第一層的平均速度大小;（2）求塔頂離地面的總高度上

11.如圖所示,直桿長L=0.5m,圓筒高為L=2.5%直桿位于圓筒正上方H=1m處。直桿從U午.5//=1m靜止開始做自由落體運(yùn)動(dòng),并能豎直穿越圓筒。試求(取g=10m/s3U午.5//=1m(2)直桿穿越圓筒所用的時(shí)間t。題組三測(cè)定重力加速度的方法12、某同學(xué)利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究重力加速度的大小。(1)該同學(xué)開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的情形如圖甲所示，接通電源后釋放紙帶。請(qǐng)指出該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中存在的兩處明顯錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤剑?2)該同學(xué)修改錯(cuò)誤并正確操作后得到如圖乙所示的紙帶,取連續(xù)六個(gè)點(diǎn)A、B、C、D、E、F為計(jì)數(shù)點(diǎn)，測(cè)得A點(diǎn)到B、C、D、E、F的距離分別為人、昆、鼠、huh5o若打點(diǎn)的頻率為f,則打E點(diǎn)時(shí)重物的速度表達(dá)式為vf.(3)該同學(xué)分別計(jì)算出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度值，并畫出了速度的二次方(一)與對(duì)應(yīng)重物下落的距離(h)的關(guān)系圖象，如圖丙所示，則重力加速度的大小g二忸2/(m?J)?0.25h/m

題組四豎直上拋運(yùn)動(dòng)13.某同學(xué)身高1.8m,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上他參加跳高比賽,起跳后身體橫著越過了1.8m高的橫桿。據(jù)此可估算出他起跳時(shí)豎直向上的速度大約為（取g=10m/s=）（）A.2m/s B.4m./s C.6m/s D.8m/s14.跳水是一項(xiàng)優(yōu)美的水上運(yùn)動(dòng)，如圖所示是廣州亞運(yùn)會(huì)跳水比賽中小將陳若琳和汪皓在跳分上騰空而起的英姿。運(yùn)動(dòng)員從高出水而10m的跳臺(tái)向上躍起,舉雙臂直體離開臺(tái)而，重心（此時(shí)其重心位于從手到腳全長的中點(diǎn)）升高0.45m達(dá)到最高點(diǎn)。落水時(shí)身體豎直,手先入水（在此過程中運(yùn)動(dòng)員水平方向的運(yùn)動(dòng)忽略不計(jì)），從離開跳臺(tái)到落入水中，她可用于完成空中動(dòng)作的時(shí)間是多長？（g取10m/s：）教師個(gè)人研修總結(jié)在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：.自主學(xué)習(xí)：我積極參加網(wǎng)課和網(wǎng)上直播課程.認(rèn)真完成網(wǎng)課要求的各項(xiàng)工作.教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記：學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。.觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。.師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和竹干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,進(jìn)行專題理論講座。.校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路,堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是繼續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少