部編版八年級語文下冊第六單元復習課件

第六單元21．《莊子》二則北冥有魚

第六單元21．《莊子》二則北冥有魚部編版八年級語文下冊第六單元復習課件míngkūnpéngtuán振奮，文中指用力鼓動翅膀懸掛記載盤旋飛翔離開山野中的霧氣，奔騰如野馬表示選擇這樣míngkūnpéngtuán振奮，文中指用力鼓動翅膀懸掛冥溟海助詞，的結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性代詞，它的表示選擇代詞，代大鵬冥溟海助詞，的結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性代詞，它連詞，表順承連詞，表修飾憑借用連詞，表順承連詞，表修飾憑借用振奮，文中指用力鼓動翅膀發(fā)怒氣息，文中指風休息這樣表肯定判斷振奮，文中指用力鼓動翅膀發(fā)怒氣息，文中指風休息這樣表肯定判斷6．重點句子翻譯。(8分)(1)怒而飛，其翼若垂天之云。當它鼓動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像懸掛在天空的云。(2)摶扶搖而上者九萬里。乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。

(3)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。

(4)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？

6．重點句子翻譯。(8分)7．作家作品。(6分)莊子，名______，________(朝代)時宋國蒙(今河南商丘東北)人。哲學家，______學派代表人物，與老子并稱“________”。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然，在政治上主張__________________。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，具有__________風格?！肚f子》今存33篇，其中內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。周戰(zhàn)國道家老莊無為而治浪漫主義7．作家作品。(6分)周戰(zhàn)國道家老莊無為而治浪漫主義部編版八年級語文下冊第六單元復習課件DDAA3．莊子在文中把鯤鵬描寫得如此神奇，有什么作用？(4分)①文中起筆即以極度夸張的手法描述了巨鯤變化為大鵬的不凡過程，這個巨大的鵬鳥還要騰空而起乘風作萬里游，使人感到驚駭萬分，神奇莫測。這給寓言故事制造了一種神秘的氣氛。②寄托了莊子的逍遙游思想，表現(xiàn)了他的美好向往。4．莊子的思想精髓是“逍遙游”，你怎樣理解這種思想？從文中對大鵬的描寫來看，你覺得大鵬達到真正的逍遙了嗎？為什么？(4分)是指人應當擺脫一切現(xiàn)實束縛，以獲取最大的精神自由。文中的大鵬沒有達到真正的逍遙，盡管大鵬能在九萬里的高空翱翔，但它也還是有所恃，必須借助于大風才能飛翔。

3．莊子在文中把鯤鵬描寫得如此神奇，有什么作用？(4分)二、比較閱讀【甲】北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。【乙】窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥笑之曰：“彼且二、比較閱讀奚適也？我騰躍而上不過數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此小大之辯也。(節(jié)選自《莊子·逍遙游》)記載盡頭長度到……地方去奚適也？我騰躍而上不過數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也。而彼6．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限三處)(2分)我騰躍而上不過數(shù)仞而下翱翔蓬蒿之間此亦飛之至也我騰躍而上/不過數(shù)仞而下/翱翔蓬蒿之間/此亦飛之至也7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)是鳥也，海運則將徙于南冥。這只鳥，海動風起時就將遷往南海。(2)絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。穿越云層，背負青天，然后向南飛翔，將要到南海去。

6．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限三處)(2分)8．結合甲、乙兩文，簡要分析鵬和斥的形象。(4分)鵬碩大無比，如文中“鵬之背，不知其幾千里也”，“翼若垂天之云”；有崇高理想，追求自由自在的“逍遙游”，如文中“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，“絕云氣，負青天”。斥不可能理解大鵬展翅高飛的理想境界，它們認為“騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”，不必像鵬那樣飛到九萬里高空再飛翔。所以它們目光短淺。8．結合甲、乙兩文，簡要分析鵬和斥的形象。(4分)【乙參考譯文】在草木不生的極遠的北方，有個大海，就是天池。里面有條魚，它的身子有幾千里寬，沒有人知道它有多長，它的名字叫作鯤。有一只鳥，它的名字叫作鵬。鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云，借著旋風盤旋而上九萬里，超越云層，背負青天，然后向南飛翔，將要飛到南海去。小澤里的麻雀譏笑鵬說：“它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起來，不過數(shù)丈高就落下來，在蓬蒿叢中盤旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去呢？”這是大和小的分別。【乙參考譯文】在草木不生的極遠的北方，有個大海，就是天池。里第六單元21．《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上第六單元21．《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上部編版八年級語文下冊第六單元復習課件háotiáoxún表判斷疑問代詞，怎么完全，肯定(是這樣)追溯háotiáoxún表判斷疑問代詞，怎么完全，肯定(是這樣)固然本來怎么安全固然結實、堅固固然本來怎么安全固然結實、堅固5．重點句子翻譯。(4分)(1)子非魚，安知魚之樂？你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？(2)既已知吾知之而問我，我知之濠上也。說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂卻問我，我是在濠水的橋上知道的。

5．重點句子翻譯。(4分)部編版八年級語文下冊第六單元復習課件【解析】A.和/同“舉”，舉薦；B.助詞，的/位于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；C.固然/本來；D.怎么。D【解析】A.和/同“舉”，舉薦；B.助詞，的/位于主謂之間，2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)(3分)A．莊子與惠子/游于/濠梁之上B．安知/我不知/魚之樂C．子/固非魚也D．既已知/吾知之/而問我【解析】正確的劃分是：莊子與惠子/游/于濠梁之上。

A2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()(3分)A3．下列關于課文的理解和分析，不正確的一項是(

)(3分)A．本文寫了莊子和惠子一起在濠水橋上游玩時討論“水中的魚兒究竟快樂不快樂”的故事。B．惠子好辯重分析，以認知的心態(tài)來對待事物，因此，對問題總是要尋根究底。C．莊子智辯重觀賞，以欣賞的心態(tài)來對待事物，因此，對待外界事物重在欣賞。D．本文表現(xiàn)了莊子的機智與巧妙的論辯風格，也表現(xiàn)了莊子的人與自然融為一體的思想。【解析】從文中“子非魚，安知魚之樂？”可知，本文討論的話題是“知不知魚之樂”，而不是“水中的魚兒究竟快樂不快樂”。

A3．下列關于課文的理解和分析，不正確的一項是()(3分)4．課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的插圖引起了小風的注意，圖中兩人(假設左邊為A，右邊為B)究竟哪一個是莊子，哪一個是惠子呢？請根據(jù)你的閱讀積累，幫小風分析一下。要求觀點鮮明，有理有據(jù)，表達通暢。(130字左右)(5分)4．課文《莊子與惠子游于濠梁之上》的插圖引起了小風的注意，圖示例一：我認為A是莊子，B是惠子。從動作神情看，A側身俯視橋下游魚，關注自然；神情專注，對魚充滿興趣，而B面向A，對魚毫無興趣，同時，目不斜視，一臉嚴肅，仿佛正在跟A辯論。據(jù)我了解，莊子是個充滿情趣的浪漫之人，而惠子是個嚴謹好辯之人，所以，A是莊子，B是惠子。示例二：我認為A是惠子，B是莊子。從外貌和衣著看，A腰有環(huán)珮，以冠束發(fā)(領口端正、衣著整潔)，據(jù)此判斷社會地位較高。而B衣著隨意，領口敞開(布巾束發(fā)、手持竹杖)，顯然是平民樣貌。據(jù)我了解，惠子身有官職，物質生活比較優(yōu)越；莊子最是厭惡功名束縛，生活清貧，這些都與圖中信息吻合。所以，A是惠子，B是莊子。(從神情、動作、構圖、主次等角度言之有理即可。)示例一：我認為A是莊子，B是惠子。從動作神情看，A側身俯視橋二、比較閱讀【甲】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?選自《莊子與惠子游于濠梁之上》)【乙】予嘗步自橫溪，有二叟分石而釣，其甲得魚至多且易??；乙竟日亡所獲也，乃投竿問甲曰：“食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶？”甲曰：“吾方下釣時，但知有我而不知有魚，目不瞬，神不變，魚忘其為我，故易取也。子意①乎魚，目乎魚，神變則魚逝矣，奚②其獲？”乙如其教，連取數(shù)魚。予二、比較閱讀嘆曰：“旨哉！意成乎道也?！?選自宋代林昉《田間書·雜言·釣魚記》)【注釋】

①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。D嘆曰：“旨哉！意成乎道也?！盌6．下列對《莊子與惠子游于濠梁之上》有關內容的分析，不正確的一項是(

)(3分)A．本文寫了一場輕松風趣的對話，惠子力辯，拘泥于事物的真實性；莊子巧辯，超然于事物之外。B．莊子認為“出游從容”的魚很快樂，這其實只是一種主觀看法，是他愉悅心境的投射與外化。C．惠子認為水中的游魚并不快樂，所以當莊子說出自己的看法時，他立即給予了反駁。D．莊子的形象在簡潔的對話中得以體現(xiàn)，他機敏、詼諧、富有情趣。

C6．下列對《莊子與惠子游于濠梁之上》有關內容的分析，不正確的7．下列對《釣魚記》有關內容的理解，不正確的一項是(

)(3分)A．這篇文章運用對比手法，生動地寫出了甲乙兩老漢“釣同而得失異”的情形。B．甲老漢之所以屢有收獲，主要得益于他冷靜沉著，不浮躁，不急于求成。C．作者認為“意成乎道”，意思是說要實現(xiàn)愿望必須掌握一定的規(guī)律和方法。D．故事說明了在客觀條件相同的情況下，專注于目標和結果的人往往容易獲得成功。

D7．下列對《釣魚記》有關內容的理解，不正確的一項是()(8．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！我不是你，固然不知道你；你本來也不是魚，你不知道魚的快樂，是(可以)確定的！

(2)食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶？我們釣魚用的魚餌相同，釣魚的河水也相同，為什么有釣得到魚和釣不到魚的不同呢？8．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)【乙參考譯文】我曾經(jīng)漫步經(jīng)過溪流，有兩位老人分別坐在(一塊)石頭的兩旁釣魚，其中甲得到的魚十分多，并且很輕易就釣到。乙一天都沒有收獲，(乙)就扔下釣竿問甲：“我們釣魚用的魚餌相同，釣魚的河水也相同，為什么有釣得到魚和釣不到魚的不同呢？”甲說：“我開始下鉤的時候，心中想到的只是我自己而不是魚，眼睛不眨，神色不變，魚忘了(坐這的是)我，所以容易上鉤。您(一心)想到的是魚，眼里看到的是魚，神態(tài)(總是)變，魚(自然)就逃離，哪里還會有收獲呢？”乙按照他教的做，接連釣到好幾條魚。我感嘆道：“這說到了事物的宗旨，成為哲理了??！”【乙參考譯文】我曾經(jīng)漫步經(jīng)過溪流，有兩位老人分別坐在(一塊)三、課外閱讀惠子相梁惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓，子知之乎？夫鹓發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”有人想棲息在這時三、課外閱讀有人想棲息在這時10．請劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。(限劃兩處)(2分)今子欲以子之梁國而嚇我邪今/子欲以子之梁國/而嚇我邪11．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(2分)惠子相梁，莊子往見之?；菔┰诹簢鲈紫?，莊子去看望他。

12．請揣摩莊子對惠子說話時的神態(tài)或表情，用一個詞描摹。(2分)冷笑(或嗤笑、憤怒、鄙夷)。13．本文比喻巧妙貼切，請你說說“鹓”和“鴟”分別比喻什么？(4分)文中“鹓”比喻高潔之士；“鴟”則比喻醉心于名利，猜忌他人的小人。10．請劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。(限劃兩處)(2分)第六單元22．《禮記》二則

第六單元22．《禮記》二則部編版八年級語文下冊第六單元復習課件yáozhǐzhǎngyuèxiàojǔmùguānfènyáozhǐzhǎngyuèxiàojǔmùguānfèn味美達到極點好處困惑自我反思互相推動、互相促進指儒家推崇的上古時代的政治制度才干出眾

味美達到極點好處困惑自我反思互相推動、互相促進指儒家推崇的上培養(yǎng)供養(yǎng)職分，職守女子出嫁厭惡圖謀之心興起從外面把門帶上培養(yǎng)供養(yǎng)職分，職守女子出嫁厭惡圖謀之心興起從外面把門帶上3．通假字。(6分)(1)學學半“_____________”同“______”，____________(2)選賢與能“______”同“______”，____________(3)矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)“______”同“______”，____________(前一個)學敩教導與舉推舉，選舉矜鰥老而無妻3．通假字。(6分)(前一個)學敩教導與舉推舉，選舉矜鰥代詞，指代“食”的對象副詞，表推測，大概同“敩”，教導學習閉塞閂上老而無子只是代詞，指代“食”的對象副詞，表推測，大概同“敩”，教導學習閉動詞，以……為親名詞，父母是為了動詞，以……為親名詞，父母是為了味美目的，意旨困惑困難勉勵與“弱”相對指儒家推崇的上古時代的政治制度大路味美目的，意旨困惑困難勉勵與“弱”相對指儒家推崇的上古時代的女子出嫁回歸，回來興起興盛興起從事某種活動培養(yǎng)修理、興建等女子出嫁回歸，回來興起興盛興起從事某種活動培養(yǎng)修理、興建等名詞的意動用法，以……為親名詞的意動用法，以……為子名詞的意動用法，以……為親名詞的意動用法，以……為子7．重點句子翻譯。(10分)(1)是故學然后知不足。所以學習以后才知道自己的不足之處。

(2)故曰：教學相長也。所以說：教和學是互相推動、互相促進的。

(3)大道之行也，天下為公。在大道施行的時候，天下是公共的。

7．重點句子翻譯。(10分)(4)使老有所終，壯有所用，幼有所長。讓老年人能夠善終，青壯年可以發(fā)揮自己的才能，為社會效力，年幼的孩子可以健康成長。(5)貨惡其棄于地也，不必藏于己。財貨，(人們)厭惡把它扔在地上，(撿起來)卻并非自己想私藏。

(4)使老有所終，壯有所用，幼有所長。8．作家作品。(3分)《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍，相傳此書的編定者是______(朝代)經(jīng)學家______。其內容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，集中體現(xiàn)了先秦______學派的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。西漢戴圣儒家8．作家作品。(3分)西漢戴圣儒家部編版八年級語文下冊第六單元復習課件一、課內閱讀1．《大道之行也》中，作者描述的大同社會的根本特征是什么？(2分)天下為公，選賢與能，講信修睦。2．如何理解《大道之行也》中，“人不獨親其親，不獨子其子”的含義？(3分)每個人都應推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫養(yǎng)兒女的心意擴大到其他人身上，使全社會親如一家。一、課內閱讀3．《大道之行也》表達了作者怎樣的思想感情？(2分)本文寄托著人們對美好未來的向往，表達了作者迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世的思想感情。4．學完《雖有嘉肴》，對你的學習生活有哪些啟發(fā)呢？請結合自身實際具體談一談。(4分)文中用類比的手法闡明“教學相長”的道理，即教與學是相互促進、相輔相成的。在我們的學習與生活中，也要教學相結合，相互促進提高。

3．《大道之行也》表達了作者怎樣的思想感情？(2分)二、比較閱讀【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！(選自《禮記·學記》)【乙】孔子學琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝樱吹闷浼家??！庇虚g③，曰：“已習其技，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷芤病！庇虚g，有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠視，如王天下，非文王其誰能為此也？”師襄二、比較閱讀子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》⑤也?！?/p>

(選自《史記》，有刪改)【注釋】①進：繼續(xù)學(新內容)。②益：增加，加深。③有間：過了一段時間。④為人：作曲的人。⑤《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。B解析】A.副詞，表推測/代詞；B.學習；C.反思/同“返”；D.表轉折/表并列。子離席再拜，曰：“此曲確《文王操》⑤也?！盉解析】A.副詞，6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)弗食，不知其旨也。不吃，就不知道它的味美。

(2)丘已習其曲矣，未得其技也。我已經(jīng)熟悉了這首曲子，(但是)還沒有掌握它的(彈奏)技法(技巧)。

6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)7．選出下列對甲、乙兩文的理解有誤的一項(

)(3分)A．甲、乙兩文都是關于學習的，甲文談了“教學相長”的觀點，乙文講述了孔子拜師學琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。戰(zhàn)國至秦漢間禮儀論著的匯編，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領會志向(主旨)、融入曲子(理解作者)的過程。D．乙文中孔子一直不換新內容，是因為他認為《文王操》是最容易學的曲子?！窘馕觥克]有認為《文王操》是最容易學的曲子，而是不愿在學習上淺嘗輒止。

D7．選出下列對甲、乙兩文的理解有誤的一項()(3分)D8．孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合乙文具體分析。(3分)示例：孔子學習了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學習了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領會到曲子所表達的志向；又學習一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者。于是一直學習，直到最后融入作品中，他真正做到了“學然后知不足”。8．孔子學琴的故事印證了“學然后知不足”的道理，請結合乙文具【乙參考譯文】孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子。師襄子對他說：“可以增加學習內容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟悉了這首曲子，(但是)還沒有掌握它的(彈奏)技法(技巧)?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)學會彈奏的技巧了，可以增加學習內容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領會曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領會了曲子的意境，可以增加學習內容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠。孔子說：“我知道他是誰了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“這支曲子確實叫作《文王操》??！”【乙參考譯文】孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子。師三、課外閱讀子路曰：“衛(wèi)君待子而為政，子將奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉由也！君子于其所不知，蓋闕如也。名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂不興；禮樂不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無所錯手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無所茍而已矣。”(選自《論語·子路》)三、課外閱讀D

D10．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。(2分)君子于其言，無所茍而已矣。君子對于自己的言論，不能隨便(要做到一絲不茍)罷了。

11．請用一個成語概括文中孔子所持的觀點，并運用此成語造一個句子。(3分)名正言順。示例：選舉結果公布了，蘇同學所得票數(shù)最高，名正言順地成為學生會主席。10．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。(2分)【參考譯文】子路(對孔子)說：“衛(wèi)國國君等待您去治理國家，您打算先從哪些事情做起呢？”孔子說：“首先必須正名分！”子路說：“有這樣做的嗎？您想得太不合時宜了。這名怎么正呢？”孔子說：“仲由，真魯莽?。【訉τ谒恢赖氖虑?，一般采取保留的態(tài)度。名分不正，說起話來就不順當合理；說話不順當合理，事情就辦不成；事情辦不成，禮樂也就不能興盛；禮樂不能興盛，刑罰的執(zhí)行就不會得當；刑罰不得當，百姓就不知怎么辦好。所以，君子一定要定下一個名分，必須能夠說得明白，說出來一定能夠行得通。君子對于自己的言論，不能隨便(要做到一絲不茍)罷了?！薄緟⒖甲g文】子路(對孔子)說：“衛(wèi)國國君等待您去治理國家，您第六單元23．*馬說

第六單元23．*馬說部編版八年級語文下冊第六單元復習課件zhǐpiáncáolìsìsùxiànzhǐpiáncáolìsìsùxiàn只，僅兩馬并駕，引申為并列有時這猶，尚且怎么按照才能、才干通曉，明白面對只，僅兩馬并駕，引申為并列有時這猶，尚且怎么按照才能、才干通3．通假字。(4分)(1)才美不外見“______”同“______”，__________(2)食馬者不知其能千里而食也“______”同“______”，__________見現(xiàn)顯現(xiàn)、表現(xiàn)食飼喂3．通假字。(4分)見現(xiàn)顯現(xiàn)、表現(xiàn)食飼喂結構助詞，定語后置的標志，無義代詞，代千里馬音節(jié)助詞，不譯結構助詞，的連詞，表轉折，但是連詞，表修飾

結構助詞，定語后置的標志，無義代詞，代千里馬音節(jié)助詞，不譯結代詞，它的表示加強詰問語氣代詞，它副詞，表推測，恐怕按照因為名詞，能力、才能動詞，能夠代詞，它的表示加強詰問語氣代詞，它副詞，表推測，恐怕按照因為量詞，餐、頓同“飼”，喂動詞，吃動詞，用馬鞭驅趕名詞，馬鞭量詞，餐、頓同“飼”，喂動詞，吃動詞，用馬鞭驅趕名詞，馬鞭這判斷詞怎么安全；安定；安裝等有時或許同“飼”，喂吃這判斷詞怎么安全；安定；安裝等有時或許同“飼”，喂吃7．重點句子翻譯。(4分)(1)食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的能力(而像普通的馬一樣)來喂養(yǎng)它。(2)其真無馬邪？其真不知馬也！真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真的不識得千里馬啊！形容詞的使動用法，使……盡名詞作動詞，用馬鞭驅趕形容詞作動詞，吃盡7．重點句子翻譯。(4分)形容詞的使動用法，使……盡名詞作動8．作家作品。(5分)韓愈，字________，河陽(今河南孟州)人，自謂郡望昌黎，世稱“________”。唐代著名文學家，“唐宋八大家”之首。他提倡“____________”“____________”，是唐代____________的領袖之一，有“文起八代之衰”的美譽。退之韓昌黎文以載道文道合一古文運動8．作家作品。(5分)退之韓昌黎文以載道文道合一古文運動部編版八年級語文下冊第六單元復習課件一、課內閱讀1．根據(jù)課文內容填空。(4分)本文采用托物寓意的寫法，借有關伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作____________，將人才比作____________，以伯樂喻指____________________________，集中抨擊了封建社會_________________________________的社會現(xiàn)象。2．文中“嗚呼”一詞蘊含著作者怎樣的情感？(4分)蘊含著作者懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。

食馬者千里馬能識別人才、任用人才的人統(tǒng)治者不識人才，摧殘、埋沒人才一、課內閱讀食馬者千里馬能識別人才、任用人才的人統(tǒng)治者不識人3．如果想成為“千里馬”，你認為最重要的主觀條件和客觀條件各是什么？(4分)主觀條件：自強不息，把握機遇?？陀^條件：有良好的成長環(huán)境，有識才、愛才、用才的伯樂。

4．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？(4分)示例：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。)3．如果想成為“千里馬”，你認為最重要的主觀條件和客觀條件各二、比較閱讀【甲】《馬說》【乙】秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎？”伯樂對曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，此其于馬非臣之下也?？筛嬉蕴煜轮R②。請見之?！蹦鹿娭?，使行求馬。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘?！蹦鹿唬骸昂务R也？”對曰：“牝③而黃?！笔谷送≈耽芏P⑤。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也？”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。二、比較閱讀(選自《九方皋相馬》，有改動)【注釋】①姓：指子孫。②天下之馬：指天下最好的馬。③牝(pìn)：母馬。④牡：公馬。⑤驪(lí)：純黑色馬。6．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)穆公見之，使行求馬。秦穆公接見了九方皋，派(他)前去尋找好馬。B

7．下列說法不正確的一項是()(3分)A．甲文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作者對賢才難遇明主的憤懣，寄寓著對統(tǒng)治者能識別人才、重用人才的希望。B．乙文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質。C．甲文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，但其根本原因是食馬者“真不知馬”。D．乙文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然地認為這不是天下最好的馬。D7．下列說法不正確的一項是()(38．有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人認為，千里馬須遇伯樂，方有機會施展才能。你怎么看呢？說說理由。(4分)點撥：任選一種說法表明自己的觀點，言之成理即可。8．有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人乙參考譯文】秦穆公對伯樂說：“您的年歲高了，您的子孫中有可以派去尋求天下好馬的人嗎？”伯樂答道：“我的兒子們都是才能一般的人，我有一個朋友叫九方皋，這個人對于馬的識別本領不在我之下，他可以識別天下最好的馬。請讓他拜見您。”秦穆公接見了九方皋，派(他)前去尋找好馬。三個月后返回報告說：“已經(jīng)得到它了，在沙丘?！蹦鹿珕枺骸笆裁瘩R？”答道：“是一匹黃色母馬?！迸扇饲叭ト〉盟?，卻是一匹黑色公馬?；厝蟾娼o穆公，穆公不高興，召喚伯樂對他說：“你所派遣的找馬人，毛色雌雄尚且不能知道，又怎么能知道天下最好的馬？”伯樂道：“九方皋所觀察的，是得到了它的精微，而放棄了它的粗略，省察其內部而忘卻其表象?？匆娏怂鶓斂匆姷牡胤剑床灰娝槐匾覅⒖甲g文】秦穆公對伯樂說：“您的年歲高了，您的子孫中有可以看見的地方；考察了他所應當考察的地方，拋棄了他所不必考察的地方?！瘪R到了，果然是天下最好的馬。看見的地方；考察了他所應當考察的地方，拋棄了他所不必考察的地三、課外閱讀沈宣詞嘗為麗水令，自言家大梁①時，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問向時馬。公遂曰：“竟未嘗乘?！币蛞觯羷t奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是，因求前所直售宣詞。宣詞得之，復如是。會魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛寵，為當時名馬。(選自《唐語林》)【注釋】①大梁：今河南開封，古時稱大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進貢的馬。④飛龍：指皇家。三、課外閱讀10．給文中畫線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。(限斷兩處)(2分)他日謁公遂問向時馬他日/謁公遂/問向時馬11．下面句子的橫線處省略了主語，根據(jù)文意推斷，正確的一項是(

)(3分)翌日，________令諸子乘之，亦如是。A．沈宣詞B．客C．王公遂D．李公蔚BC10．給文中畫線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。(限斷兩處)12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)客許而直未及給，遽為將校王公遂所買?？腿舜饝?把馬賣給沈宣詞)，但(沈宣詞)還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。

13．在《古漢語常用字字典》中，“售”有以下兩個義項：①賣出去；②買?！肮嗰R，一閱遂售之”中的“售”字，選用哪個義項才符合文意？選出正確義項，并用自己的話簡述理由。(4分)此處的“售”是“買”的意思。從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買馬的，從“一閱遂售之”可見李公蔚買馬的果斷、堅決。12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)14．韓愈的《馬說》深刻闡述了千里馬被埋沒的原因：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。聯(lián)系《馬說》，結合本文，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。(5分)韓愈的《馬說》告誡世人，要發(fā)掘良馬潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬潛能，使其成為名馬。14．韓愈的《馬說》深刻闡述了千里馬被埋沒的原因：策之【參考譯文】沈宣詞曾經(jīng)是麗水縣令，他常說家在大梁的時候，家中馬廄里曾經(jīng)有駿馬幾十匹，然而中意的卻很少。咸通六年，門客有馬要出售，此馬通體雪白，但是頸上的鬣鬃卻有點近似紅色，(沈宣詞)對此感到十分奇異，于是答應給門客五十萬錢作酬勞，門客答應(把馬賣給他)，但他還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。過了幾天，沈宣詞去拜見公遂，問起當時那匹馬，公遂說：“我竟然還沒有騎過呢?！庇谑菍ⅠR牽出，馬舉頭斜視，一副不馴服的樣子，不肯移動，公遂生氣地去捶馬，又讓馬去駕車，覺得這樣也不行，于是就將馬關了起來。第二天，叫幾個孩子去騎這匹馬，還是和昨天一樣，讓家仆去騎，也是一樣。于是將馬賣給了之前打算買的沈宣詞。宣詞得到馬以后，情況也和公遂一樣。恰好魏帥李公蔚在街市買貢馬，前后來的馬都不合心意。李公蔚看【參考譯文】沈宣詞曾經(jīng)是麗水縣令，他常說家在大梁的時候，家中(沈宣詞的這匹)馬，第一眼看見就把它買了下來。后來這匹馬進了飛龍廄，是皇上最喜愛的馬，成了當時的名馬。(沈宣詞的這匹)馬，第一眼看見就把它買了下來。后來這匹馬進了第六單元24．唐詩三首賣炭翁第六單元24．唐詩三首賣炭翁部編版八年級語文下冊第六單元復習課件zhépiānxīnchìbìnchì木柴謀求輕快的樣子指皇帝的命令調轉吆喝掛同“值”，價錢zhépiānxīnchìbìnchì木柴謀求輕快的樣子指皇3．重點句子默寫。(6分)(1)詩中勾畫賣炭翁肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛的詩句是：________________，____________________。(2)詩中表現(xiàn)賣炭翁矛盾心理的詩句是：________________，____________________。(3)描寫“宮市”掠奪的殘酷的詩句是：________________，____________________。4．作家作品。(5分)白居易，字樂天，號__________，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與________并稱“劉白”。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《__________》《__________》《__________》等。滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直香山居士劉禹錫長恨歌賣炭翁琵琶行3．重點句子默寫。(6分)滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑可憐身部編版八年級語文下冊第六單元復習課件一、課內閱讀賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。一、課內閱讀1．詩中“驅將”的意思是________________。(1分)2．“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”有什么表達作用？(3分)寫出了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。3．“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？(3分)“翩翩”本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無禮的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”剝削百姓的罪惡行徑。4．“宮使驅將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理？(3分)說明了賣炭翁雖萬般不舍卻又無可奈何的心理。

趕著走

1．詩中“驅將”的意思是________________。(5．下列對詩歌理解有誤的一項是(

)(3分)A．《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。B．“把”“稱”“叱”“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C．“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D．“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人苦。D5．下列對詩歌理解有誤的一項是()(3分)D【解析】“牛困人饑日已高”七個字作者并沒有直接寫賣炭翁雪地趕車行走的艱難過程。

【解析】“牛困人饑日已高”七個字作者并沒有直接寫賣炭翁雪地趕二、課外閱讀觀刈①麥(節(jié)選)白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃②。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田③去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜④夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，二、課外閱讀右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。【注釋】①刈(yì)：割。②覆隴黃：小麥黃熟時蓋住了田埂。③餉田：給在田里勞動的人送飯。④但惜：只是珍惜。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。6．“力盡不知熱”“家田輸稅盡”這兩句詩中都有一個“盡”字，請結合全詩，談談你對這兩個“盡”字的理解。(3分)第一個“盡”主要體現(xiàn)農民勞動的艱辛程度，第二個“盡”揭示農民貧困的原因：租稅之重。

7．本詩中“力盡不知熱，但惜夏日長”與《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙。請你分析它們的共同點。(3分)①都是心理活動描寫；②都描寫了矛盾心理(或都有反常對比)；③都反映了勞動人民的不幸。

6．“力盡不知熱”“家田輸稅盡”這兩句詩中都有一個“盡”字，第六單元24．唐詩三首茅屋為秋風所破歌第六單元24．唐詩三首茅屋為秋風所破歌部編版八年級語文下冊第六單元復習課件juànàoqǐnɡqīnshàsāngwùxiànjuànàoqǐnɡqīnshàsāngwùxiàn掛著高狠心如此、這樣一會兒停止接近怎能、如何到，即“徹曉”(到天亮)庇護都高聳的樣子掛著高狠心如此、這樣一會兒停止接近怎能、如何到，即“徹曉”(3．下列詩句節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)(3分)A．俄頃/風定/云墨色B．南村群童/欺我/老無力C．八月秋高/風怒號D．風雨/不動安如山【解析】正確的劃分是：風雨不動/安如山。

D3．下列詩句節(jié)奏劃分不正確的一項是()(3分)D4．重點句子默寫。(6分)(1)詩中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及憂國憂民情懷的詩句是：________________，____________________！(2)詩中表達作者博大胸襟和濟世情懷的詩句是：________________，______________________！(3)詩中不僅渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘心境的句子是：____________________，____________________。安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足俄頃風定云墨色秋天漠漠向昏黑4．重點句子默寫。(6分)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏何部編版八年級語文下冊第六單元復習課件一、課內閱讀茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！一、課內閱讀3．“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句詩屬于什么描寫？有什么作用？(4分)環(huán)境描寫。渲染了詩人悲涼凄慘的生活狀態(tài)。

4．請從詩中找出一處抒情的詩句，并分析其蘊含的情感。(3分)示例：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人在身處逆境時還心懷天下，憂國憂民，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟和崇高的理想。3．“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句詩屬于什么描寫？有1．“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中哪個詞相照應？作者嘆息什么？(3分)老無力。作者嘆息自己的苦；周圍人的苦；戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。

2．“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(3分)作者從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，表達了作者關心民間疾苦，憂國憂民的思想感情。

1．“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中哪個詞相照應？作者嘆二、課外閱讀(遂寧中考)虞美人·聽雨[宋]蔣捷①少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！咀⑨尅竣偈Y捷，字勝欲，生活在宋、元換代之際，一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂。宋咸淳十年(1274)進士，幾年后宋亡，不仕。二、課外閱讀5．這首詞按照________順序，截取了詞人一生中三幅富有象征性的畫面。形象地表達了作者三個時期在歌樓、客舟、________聽雨的不同心情。(2分)

6．請用自己的語言描述“壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”的畫面，并說說這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情。(4分)畫面：客船上，一個壯年男子聽著雨聲，望著江面，看見江面開闊，云腳低垂，一只失群孤飛大雁在西風中哀鳴。思想感情：表達了作者孤苦漂泊中悲涼哀傷的思想感情。時間僧廬5．這首詞按照________順序，截取了詞人一生中三幅富有第六單元24．唐詩三首石

壕

吏

第六單元24．唐詩三首石壕吏部編版八年級語文下冊第六單元復習課件yúyùyèshù【解析】裙，泛指衣服。

Byúyùyèshù【解析】裙，泛指衣服。B3．重點句子默寫。(6分)(1)詩中揭示“吏”與“老婦”尖銳矛盾的句子是：__________________！____________________！(2)詩中表明兵役苛酷，戰(zhàn)爭慘烈的句子是：__________________，____________________。(3)詩中暗示“老婦”被帶走的句子是：____________________，____________________。吏呼一何怒婦啼一何苦一男附書至二男新戰(zhàn)死天明登前途獨與老翁別3．重點句子默寫。(6分)吏呼一何怒婦啼一何苦一男附書至二男4．作家作品。(7分)杜甫，字子美，自號__________，祖籍襄陽，河南鞏縣(今河南鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與______合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“________”，他的詩被稱為“______”。他創(chuàng)作了《______》“______”“______”等名作。少陵野老李白詩圣詩史春望三吏三別4．作家作品。(7分)少陵野老李白詩圣詩史春望三吏三別部編版八年級語文下冊第六單元復習課件一、課內閱讀石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。一、課內閱讀有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。1．請從表現(xiàn)手法或語言運用的角度賞析“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句詩。(2分)示例一：運用對比的手法，一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”對比強烈，生動形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。示例二：運用兩個相同的狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出“吏”如狼似虎的橫蠻氣勢，并為老婦的訴說營造出悲憤的氣氛。有孫母未去，出入無完裙。2．“獨與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析。(3分)不好，“獨與老翁別”暗示老婦已被帶走。詩人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁。“獨”表現(xiàn)了作者悲憤之情，“揮手別老翁”表現(xiàn)不出這種意思和情感。

3．這首詩中流露出的詩人的感情，表述最恰當?shù)囊豁検?

)(3分)A．對老婦一家遭遇的悲哀和同情B．對人民苦難的同情和關注C．對老婦一家不敢反抗的譴責D．對下層官吏暴虐的憤怒B2．“獨與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析。(3二、課外閱讀恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎②長驅五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕③?！咀⑨尅竣龠@是杜甫上元元年(760)在成都寫的一首詩。②胡騎：指安史之亂的叛軍。③幽燕：760年，校檢司徒李光弼在此大敗叛軍。二、課外閱讀4．請聯(lián)系寫作背景，分析這首詩表達了詩人怎樣的感情。(3分)①思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；②聽聞官軍戰(zhàn)勝叛軍后的喜悅、高興之情；③渴望早日平定叛亂的憂國憂民的情感。5．聯(lián)系詩中“四千里”“五六年”，品味“兵戈阻絕老江邊”中的“老”字的表達效果。(3分)“四千里”，恨離家之遠，“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久，“老”字傳神地寫出了詩人久久不能返鄉(xiāng)的無奈、悲涼、孤獨的處境。4．請聯(lián)系寫作背景，分析這首詩表達了詩人怎樣的感情。(3分)第六單元綜合性學習以和為貴

第六單元綜合性學習以和為貴1．(東營中考)在我國，“和”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘和’文化的魅力”綜合性學習。(6分)【源流追蹤】(1)“和”金文寫作，是“”的省略，吹奏用蘆管編成的“排笛”，樂音美妙諧調；“”即說話、言論?！啊薄啊币院笳弑扔髑罢??！?鄭)綱等從而和之，議始定”即用其本義：_______________________________。“蓋均無貧，和無寡，安無傾”則用其引申義：______________。(2分)言論相互響應、諧調(或聲音相應)和睦1．(東營中考)在我國，“和”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內涵。(2分)①夫和(不同因素和諧相處)實生物，同則不繼(發(fā)展)。(《國語·鄭語》)②竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。(《呂氏春秋·義賞》)③夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序……(《周易·乾》)和而不同(或和實生物)敬畏自然(或不違天時、取之有度)天人合一

(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內涵。(【“和”遠流長】(3)3月22日“國際幸福日”到來之際，班級舉辦“‘和’美中國”文化傳承活動，請?zhí)岢鲆豁棾h。(2分)示例一：舉辦人類“和諧發(fā)展，共筑幸?！敝黝}演講或征文活動，交流構建人類命運共同體的價值意義。示例二：開展“保護我們賴以生存繁衍的環(huán)境”志愿者宣傳活動，向社會傳遞“綠水青山就是金山銀山”的科學發(fā)展觀。示例三：舉辦“拯救瀕危生物”圖文展覽，讓人們更多了解瀕危生物相繼滅絕的可怕現(xiàn)實。示例四：開展“掃黑除惡”手抄報展覽活動，宣傳國家掃黑除惡的法律法規(guī)以及取得的成果。示例五：開展“杜絕校園暴力，創(chuàng)建和美校園”專項教育治理活動，做好自尊自律、防微杜漸工作。示例六：開展向“結對”學校貧困生愛心捐助活動，與他們共筑美好理想?！尽昂汀边h流長】2．班級舉行“和”文化探究活動，請你參加。(7分)(1)請你搜集古人與“和”有關的資料，如成語、名言、故事等，仿照示例，談談你對“和”的理解。(2分)示例：從“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍讓與寬容。示例：從“將相和”的故事中，我了解到“和”是謙遜與認錯。

2．班級舉行“和”文化探究活動，請你參加。(7分)(2)春秋戰(zhàn)國時期，周天子威儀盡失，禮崩而樂壞，政治上的多元狀態(tài)造就了思想上的極度自由和解放。一時間，社會上各種思想流派如同絢麗的百花競相開放，被稱為諸子百家。中國文化由此出現(xiàn)了空前的繁榮局面，歷史上稱這為“百家爭鳴”。諸子百家是泛指，其中對中國后世文化產(chǎn)生巨大影響的主要有儒家、道家、墨家、法家。在諸子百家?guī)装倌甑陌l(fā)展中，思想不斷地交鋒與融合，中國文化的深厚底蘊也由此奠定。讀到這段歷史，小明同學深有感觸，想寫一副對聯(lián)，還沒寫好，請你幫他完成。(2分)百家爭鳴，各領風騷多彩流派群芳絢(

)，博采眾長大美中華(

)文化融合底蘊深(2)春秋戰(zhàn)國時期，周天子威儀盡失，禮崩而樂壞，政治上的多元(3)放學后，你和同學興高采烈地跑到操場上準備打籃球。這時，又來了另外一個班的同學?！拔覀兿鹊剑龅卦摎w我們?！薄皯{什么？場地又不是你們班的?！贝蠹一ゲ幌嘧尅４藭r，請你用“和”理念來勸說，化解這場爭吵。(30字左右)(3分)示例：大家不要吵了，都各退一步吧。球場這么大，我們完全可以一起來玩呀。這樣不是比爭吵要好很多嗎？(3)放學后，你和同學興高采烈地跑到操場上準備打籃球。這時，3．閱讀下面材料，按要求答題。(8分)材料一：對于中國人來說，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習慣，更是文化認同。習近平同志說：“中國‘和’文化源遠流長，蘊含著天人合一的宇宙觀，協(xié)和萬邦的國際觀，和而不同的社會觀，人心和善的道德觀?！辈牧隙?．閱讀下面材料，按要求答題。(8分)(1)請用一句話概括材料一的主要信息。(2分)示例：中國文化崇尚“和”。

(2)簡要概括材料二中除文字以外的畫面內容，并解釋其寓意。(4分)示例：圖畫以一個人在水邊放鵝為主體，背景是開滿水面的荷花，“荷”與“和”諧音，寓意人與自然和諧相處。(3)中華文明一直推崇“和”文化。明代鄭和下西洋所體現(xiàn)的睦鄰政策，是今天中國政府所推行的“與鄰為善，以鄰為伴”政策的重要源泉。請你舉出一個歷史上“以和為貴”的例子。(2分)示例一：戰(zhàn)國時期，藺相如和廉頗將相和，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。示例二：抗日戰(zhàn)爭時期，國共合作一致對外，最終贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利。(1)請用一句話概括材料一的主要信息。(2分)第六單元名著導讀(二)

《鋼鐵是怎樣煉成的》

第六單元名著導讀(二)1．保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，是一位堅強的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。在____________(人名)的引導下走上了革命的道路；在治療傷寒期間，保爾讀了《___________》一書，主人公的堅強使他深受感動；他在身體癱瘓、雙目失明的情況下，完成了中篇小說《________________________》。(3分)朱赫來牛虻暴風雨所誕生的1．保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，是一位堅強的無產(chǎn)階級2．下列關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容及常識的表述，不正確的兩項是(

)(3分)A．這是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的一部長篇小說，作品真實地再現(xiàn)了蘇聯(lián)國內革命戰(zhàn)爭前后的社會特點和時代畫卷，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的年輕一代的精神風貌。B．書中在描寫筑路這個情節(jié)時，著力描寫了險惡的自然環(huán)境和社會環(huán)境，表現(xiàn)了保爾和戰(zhàn)友們在極端艱難困苦的條件下顯現(xiàn)出來的英雄本色。C．書中保爾共有四次“面臨死亡的經(jīng)歷”，其中第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒。2．下列關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容及常識的表述，不正確的D．達雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準則，同時也揭示了全書的主旨。E．麗達是保爾的初戀女友，她美麗動人，容易親近，但后來變得自私自利。保爾最終與她分手。(

)【解析】D.并無達雅陪同。E.保爾的初戀女友是冬妮婭。

DED．達雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓3．(云南中考)名著閱讀。(3分)保爾緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛。有時候那些鮮明生動的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫出來的字句蒼白無力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫好的部分，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，寫作就要受到阻礙。選段出自《__________________》，作品中保爾身體癱瘓、雙目失明后，在母親和__________(人名)的幫助下仍然頑強地進行文學創(chuàng)作。這也是作者________________(人名)人生經(jīng)歷的寫照。(3分)

鋼鐵是怎樣煉成的達雅奧斯特洛夫斯基3．(云南中考)名著閱讀。(3分)鋼鐵是怎樣煉成的達雅奧斯特4．(杭州中考)艾青被稱為“太陽和火把”的歌手，他常用“太陽”的意象，表達對光明、自由、勝利的不懈追求。保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)、江姐(《紅巖》)、貝多芬(《名人傳》)都能體現(xiàn)出這種追求。請選擇其中一位，結合作品分析。(4分)4．(杭州中考)艾青被稱為“太陽和火把”的歌手，他常用“太陽示例一：我選保爾·柯察金。他追求世界上最壯麗的事業(yè)——人類的解放。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前。即使全身癱瘓、雙目失明，他也沒有放棄。可以說，他為人類的解放事業(yè)奉獻了全部精力和整個生命。示例二：我選江姐。臨近解放，江姐組織越獄斗爭。敵人策劃在逃跑前殺害共產(chǎn)黨人，為了不暴露越獄計劃、保護同志們，江姐毅然走向刑場。她的一生是追求光明、追求勝利的一生。示例三：我選貝多芬。他從小受酗酒父親的虐待，中年遭遇耳疾折磨和侄子的不孝，但他在痛苦中堅持創(chuàng)作，譜寫了《英雄交響曲》《歡樂頌》等樂曲。他用音樂的語言表達對命運的抗爭，對自由、平等、博愛的熱切追求。示例一：我選保爾·柯察金。他追求世界上最壯麗的事業(yè)——人類的5．根據(jù)所讀的名著，完成下列題目。(6分)(1)編輯部想為小說《鋼鐵是怎樣煉成的》配一張封面畫。請結合你的閱讀思考，從下邊A、B兩圖中選擇一幅，并簡述理由。(3分)5．根據(jù)所讀的名著，完成下列題目。(6分)

示例一：我選A，A畫的是保爾·柯察金在戰(zhàn)場上沖鋒的情景。小說多次寫他在槍林彈雨的戰(zhàn)場上沖鋒在前，英勇作戰(zhàn)，身受重傷的事跡，體現(xiàn)了他為理想而獻身的精神。用戰(zhàn)場上的畫面作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。示例二：我選B，B畫的是保爾·柯察金在病床上仍然堅持寫作的畫面。小說中寫他全身癱瘓、雙目失明后開始文學創(chuàng)作，在與病魔的搏斗中，多次令死神望而卻步，體現(xiàn)出鋼鐵般的意志。用這幅畫作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。

示例一：我選A，A畫的是保爾·柯察金在戰(zhàn)場上沖鋒的情景。(2)小宇和小麗圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金形象展開了討論。請你幫助小麗將應答補充完整，有理有據(jù)地說服小宇。(3分)小宇：我感覺小時候的保爾·柯察金是個壞孩子，非常頑皮，非常壞，結果被瓦西里神父開除了。小麗：我覺得不是這樣，________。這樣的孩子，怎么能說是一個壞孩子呢？(2)小宇和小麗圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金形象

示例一：保爾·柯察金待人彬彬有禮，他經(jīng)常說：“我該干什么呢？”可見他是一個尊敬別人，有禮貌的人。示例二：他對那些欺壓良善、為非作歹的人，恨得咬牙切齒，小小年紀，就已經(jīng)有了正確的是非觀。示例三：他聽從哥哥的教導，有了一種力量，什么苦他都忍著，每天都緊張勞累地工作。他是一個勤勞懂事的人。

示例一：保爾·柯察金待人彬彬有禮，他經(jīng)常說：“我該干什6．結合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內容，選擇梁曉聲的一個觀點，結合當今實際加以闡述。(4分)文學作品應該有幾種魂魄?！朵撹F是怎樣煉成的》至少有三種：第一種，革命者的革命信念和革命行動。第二種，情愛，這是永恒的，不會消失的。第三種，與苦難和厄運抗爭，戰(zhàn)勝生命，這點更沒有過時?！簳月?/p>

6．結合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內容，選擇梁曉聲的一個觀點示例：選擇第三種，保爾被趕出學校后，偶然與冬妮婭相遇，并結為朋友，但由于革命需要，他不得不離開冬妮婭。在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中他身體狀況每況愈下，右腿殘疾，脊椎的傷痛越來越嚴重，最后終于癱瘓。苦難與厄運伴隨保爾的一生，但他并沒有因此而沮喪，而是勇于抗爭，戰(zhàn)勝磨難，開始他艱難的寫作生涯，擁有新的生活。當今社會苦難和厄運依然存在，如汶川地震、金融危機等，我們只有勇于抗爭，戰(zhàn)勝磨難，才能讓我們的生活更加美好。因此，與苦難和厄運抗爭，戰(zhàn)勝生命，這點并沒有過時。

示例：選擇第三種，保爾被趕出學校后，偶然與冬妮婭相遇，并結為第六單元課外古詩詞誦讀(二)

第六單元課外古詩詞誦讀(二)(一)題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。1．這首詩隱含的兩個成語是______________、______________。(2分)2．詩人描寫了古寺的肅穆、幽深和寧靜，表達了詩人怎樣的思想感情？(2分)對名勝的喜愛(游覽名勝的喜悅)和對高遠境界的追求。

曲徑通幽萬籟俱寂(一)題破山寺后禪院曲徑通幽萬籟俱寂3．“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請說說你對這個詞的理解。(2分)深，指草木幽深茂密，寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院幽深安靜、優(yōu)美迷人的環(huán)境。

4．“萬籟此都寂”