回眸老大學(xué)觀當(dāng)代教育

回眸老大學(xué)觀當(dāng)代教育“世間很少有事物能比大學(xué)更美。當(dāng)防線崩坍，價(jià)值崩潰，水壩倒塌，洪水為害變得灰暗淪為泥淖時(shí)有大學(xué)屹立在那里屹立閃光;只要它存在那顆被引導(dǎo)去從事美滿探索的自由心靈仍會(huì)給人類帶來智慧-------約翰·梅斯菲爾德過去的大學(xué)一個(gè)人了種種個(gè)性成為校格。過去的大學(xué)生他的言談舉止就可你以判斷出他是從哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的是因?yàn)橛行８翊嫜伞Ｐ８竦酿B(yǎng)成，有賴于校長，所謂“大海航行靠舵手”。很多人至今對(duì)蔡元培、蔣夢(mèng)麟、梅貽琦、張伯苓、竺可楨這些昔日的大學(xué)校長們懷念不已。的確，在中國，一個(gè)大學(xué)的興衰與校長的人品胸襟及辦學(xué)思想極有關(guān)聯(lián)。過去的大學(xué)校長都有一種較高的自覺在一所大學(xué)篳路藍(lán)縷的開創(chuàng)時(shí)期發(fā)凡起例創(chuàng)建制度之后自己置于制度之下而非凌越于制度之上最早提出并實(shí)踐教授治校主張的如北大的蔡元培在他眼里，“大學(xué)是包容各種學(xué)問的機(jī)關(guān)”，他用人不分信仰、黨派、學(xué)術(shù)見解，蔡元培在黑暗的中國掀起教育體制改革的風(fēng)潮，獨(dú)力承擔(dān)起中國文化復(fù)興的重任，他的教育思想，直到今天，還只是一個(gè)遙不可及的理想。一百年來，他的功績無人可及，他的風(fēng)采無人可及，他的先知先覺，他的百年孤獨(dú)，亦無人可及。回顧中國現(xiàn)代大學(xué)教育的歷史家比較一致的看法是然中國的現(xiàn)代大學(xué)教育起步較晚起點(diǎn)較高快便能與西方

大學(xué)接軌要原因就是那時(shí)辦大學(xué)的人，很能將西方大學(xué)先進(jìn)的管理方法“拿來”，為我所用。有些東西，直到今天仍不過時(shí)如蔡元培推行美育視文理滲透年級(jí)制為選科制的思想與實(shí)踐的人文教育和通才教育思想與實(shí)踐仍然是我們今天的奮斗目

標(biāo)。今天，當(dāng)我們提起戰(zhàn)時(shí)西南聯(lián)大，仍對(duì)其創(chuàng)造的教育奇跡感嘆不已。它不僅培養(yǎng)了楊振寧、李政道等大批自然科學(xué)家，同時(shí)培養(yǎng)了何炳棣、鄒儻、王浩等人文學(xué)家中國科學(xué)院自然科學(xué)委員中出身于西南聯(lián)大，占。曾經(jīng)擔(dān)任過華中師范大學(xué)校長又對(duì)教育史素有研究的章開沅先生對(duì)此體會(huì)頗深長責(zé)任重大學(xué)理念關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展走向，而且其一言一行所體現(xiàn)的品格對(duì)眾多師生產(chǎn)生某些影響校格之養(yǎng)成，此之謂乎？到了1952年整開始了西南聯(lián)大中的南開由私立改為國立，并且大力擴(kuò)充大所有的院系不但得到了保留且還接受了當(dāng)時(shí)頗負(fù)盛名的燕京大學(xué)獨(dú)清華在這次院系調(diào)整中元?dú)獯髠麅H保留了工科院系貽琦在清華建立起來的“教授治?！钡拿裰髦贫纫彩幦粺o存。過去大學(xué)的流風(fēng)遺韻，只留在曾經(jīng)在那里讀過書的人們殘存的記憶或者后人的感念之中事實(shí)證明，隨著蔡元培、蔣夢(mèng)麟、梅貽琦、張伯苓、竺可楨，葉企孫，胡適這的離去力消失也就出現(xiàn)裂痕，最終土崩瓦解，他們所開創(chuàng)的那個(gè)大學(xué)的黃金時(shí)代也從此一去不返。原因其一就是他們之后再?zèng)]有出現(xiàn)教育家出現(xiàn)可以與他們比肩的大學(xué)校長！“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”；“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅百家’之學(xué)府也”所謂大學(xué)者僅為多數(shù)學(xué)生按時(shí)授課成一畢業(yè)生資格而已也，實(shí)以是為共同研究學(xué)術(shù)之機(jī)關(guān)”大學(xué)之“大”，“不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)廣大語來衡量今天的新大學(xué)新學(xué)院者幾何？當(dāng)下中國各高校已掀起一股易名之風(fēng)園區(qū)面積、行政級(jí)別爭權(quán)奪利、學(xué)術(shù)不端、實(shí)力排名，等等，搞得烏煙瘴氣，但為著撐起這個(gè)名牌惜一切方法去制造學(xué)問和學(xué)術(shù)專業(yè)和教授泡沫學(xué)術(shù)、泡沫專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，于是有其名而無其實(shí)的“教授”就橫空出世。其結(jié)果這些

“教授”又喚起一些不學(xué)無術(shù)之徒采用百般手段，通過買版面和購書號(hào)的方式，進(jìn)而大量炮制學(xué)術(shù)垃圾——論文和著作是堂而皇之的惡性循環(huán)愈演愈烈乎達(dá)至不可收拾的地步其二我們的體制太不利于人才脫穎而出一個(gè)行政級(jí)別森嚴(yán)僚作風(fēng)盛行的教育體制中我們對(duì)教育的理解已變得非常狹隘竟是培養(yǎng)“人”是制造“機(jī)器”不僅是清華大學(xué)是一百多年來中國教育始終沒有解決的一個(gè)大問題個(gè)問題不解決人就會(huì)繼續(xù)喪失思考和創(chuàng)造的能力至淪為會(huì)說話的工具的奴隸來國人開始對(duì)年院系調(diào)整有所反思，清華大學(xué)也正在改變單純工科大學(xué)的形象是我們對(duì)通才教育的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到前輩學(xué)者的水平加上整個(gè)社會(huì)長期被金錢第一家至上速發(fā)展等急功近利的觀念所困擾使“人”的培養(yǎng)大受影響機(jī)器”的制造仍在進(jìn)行。高等教育的平面化和平庸化趨勢(shì)仿佛不可遏制，即使有誰努力去抵制它，似乎也很難成功地捍衛(wèi)蔡元培式或洪堡式的理念對(duì)于大學(xué)教育的既有影響現(xiàn)代高等教育的內(nèi)在困境?；仡^看看過去中國大學(xué)的輝煌，不能不讓人感嘆：假如北大和清華在年代以后能夠一如既往地按照當(dāng)時(shí)已經(jīng)基本穩(wěn)定下來的教授治校方式來管理的話天絕對(duì)已經(jīng)成為世界一流大學(xué)里還用得著像現(xiàn)在這樣去“爭創(chuàng)一流”呢？同時(shí)大華已成制度的教授治校模式之所以能夠毀于一旦說明要實(shí)行教授治校需要寬松的外部環(huán)境望一個(gè)新生的志于“去行政化”的像“加州理工學(xué)院那樣小規(guī)模高質(zhì)量的一流研究型大學(xué)”不要成為舊制度的犧牲品，不要成為當(dāng)代中國高等教育的改革悲劇。最近飽受關(guān)注的南科大改革意義正在于此力擺脫“高度同質(zhì)化”的中國大學(xué)教育而獨(dú)立于世它想“實(shí)行理事會(huì)治理、教授治校、學(xué)術(shù)自治，明確界定政府、學(xué)校、行政、學(xué)術(shù)的權(quán)界?！彼Ｍ皩W(xué)校的每一個(gè)人要得到社會(huì)尊重能靠在科研教學(xué)工作中取得成績者為教學(xué)科研工作服好務(wù)能靠官位或金錢來得到?！钡撬羞@些因?yàn)椤耙裱瓏一镜慕逃贫取笔甲?/p>