數(shù)學(xué)認識正方形教案

數(shù)學(xué)認識正方形教案數(shù)學(xué)認識正方形教案數(shù)學(xué)認識正方形教案1小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導(dǎo)能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特征來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特征?；顒幽繕?、通過對比讓幼兒感知圖形的基本特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)。2、運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維想象能力的觀察力，激發(fā)幼兒的探索能力。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)重點、難點圓形三角形和方形的認識和區(qū)別活動準備小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。活動過程一.1小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們愿不愿意圖？隨后，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續(xù)通過想象擺出各種圖形。2提問；這么多好看的圖形你們知道它們使用什么圖形組成的嗎？3幼兒回答完我會根據(jù)小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點和名稱說給小朋友們聽。二用游戲的形式讓幼兒認識三種圖形。1游戲；摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱。2游戲；誰的本領(lǐng)大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的。3游戲；小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如；我會扮演小動物說說自己的房子是什么形狀的，請小朋友來幫忙。4游戲；找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。三.結(jié)束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什么圖形，它們都有什么特點？你們回家觀察一下，你家里什么東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。四放排排隊的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間。教學(xué)反思當我進行實際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：1.幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望2.在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。我還從孩子們的操作中，1.在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。2.孩子們興致濃厚，也愿意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設(shè)計可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。數(shù)學(xué)認識正方形教案21、引導(dǎo)幼兒感知正方形的名稱、正方形的主要特征。2、引導(dǎo)幼兒通過觀察，引導(dǎo)幼兒找出生活中的正方形的物品。二、活動準備1、正方形泡棉2、正方形相關(guān)物品圖片3、幼兒用書三、活動過程1、教室情景導(dǎo)入：小熊請朋友來家里做客，并為朋友們準備了兩種形狀的餅干。小朋友請看一看，你認識這些形狀嗎？2、交流探索：引導(dǎo)幼兒正確的辨認正方形，并大聲說出正方形的名稱。（1）教師操作圖片，讓幼兒形成初步認知，認識正方形。（2）小朋友，我們生活常見到的模仿和小凳子還有坐墊是什么形狀的？（下一頁：實踐操作與活動總結(jié)）3、引導(dǎo)幼兒認識正方形的主要特征。（1）教師出示正方形圖片，引導(dǎo)幼兒認識正方形的邊角特征。（2）教師拿出正方形泡棉教學(xué)用具，引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征。（3）小朋友請仔細觀察，說一說正方形是什么樣子的？四、實踐操作1、知道幼兒操作、練習(xí)習(xí)題。2、教師結(jié)合游戲環(huán)節(jié)操作習(xí)題，鞏固幼兒對正方形的認識。五、活動總結(jié)幼兒們知道正方形有四條邊，四條邊的長度是一樣長的，正方形有四個角，四個角都是一樣的。生活中我們經(jīng)常都會用到正方形的物品，如禮品盒、椅墊，抽屜等。通過幼兒自主操作習(xí)題，再次引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)顏色，鞏固正方形的認識。做完習(xí)題后會自己收拾、整理卡片和泡棉，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣！數(shù)學(xué)認識正方形教案31、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，并掌握長方形和正方形的基本特征。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力教學(xué)重點：使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征教學(xué)難點：長方形和正方形特征的歸納總結(jié)教具和學(xué)具準備：1、教具：四邊形紙、三角板、直尺2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學(xué)們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）二、探索實踐合作交流（一）研究什么關(guān)于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）長方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？（二）認識長方形的特征1、好！現(xiàn)在先請同學(xué)們找出一張長方形的紙來.如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。2、長方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說。共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的猜測和證明方法。3、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結(jié)果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）4、大家通過交流和親自動手操作，都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班同學(xué)匯報一下你們小組的結(jié)果？5、指名匯報：長方形邊的特征師：長方形的邊有什么特征？生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關(guān)系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）師：你量出來的結(jié)果分別是多少？你量出來的數(shù)字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。6、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結(jié)果填在報告單里?？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）7、誰來向全班同學(xué)匯報一下你們小組的結(jié)果？8、指名匯報：長方形角的特征師：長方形的角有什么特征？生1：長方形的4個角都是直角。師：你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些?。课覀円黄饋碚f一說。10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？（三）認識正方形的特征1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。師：請同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告單里。（教師巡視指導(dǎo)）2、誰來匯報你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。方法2：用折紙的方法來證明。讓全班學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。（教師板書正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。（四）長方形和正方形的聯(lián)系1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。三、鞏固練習(xí)1、判斷哪些是長方形、正方形2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形四、全課小結(jié)同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)布置用一張長方形的紙剪出一張正方形的紙來。數(shù)學(xué)認識正方形教案41.通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2.在現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準備多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊.談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）.提問：（1）看一看，搭的是什么？（2）仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？教師呈現(xiàn)用積木搭成的實物，指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學(xué)生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區(qū)分開來就行）3.小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱?！驹u析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認識的物體并進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊?！慷邮植僮?，建立表象1.引導(dǎo)：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。2.談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。學(xué)生小組合作活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。學(xué)生在畫圖形時，可能出現(xiàn)以下情況：（1）把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。（2）把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。（3）把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）3.談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）4.提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形）5.談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？【評析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計了兩個活動：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對面附著于體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學(xué)生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同?！咳?、操作鞏固，加深認識.圍圖形。出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學(xué)生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）.畫圖形。出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。.涂色。出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里?！驹u析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個圖形是長方形等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象?！克?、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升.用正方體畫正方形。讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。（2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）.用長方體畫長方形。拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？.說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）.拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個好聽的名字。展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學(xué)生說一說用了哪些圖形，分別有幾個?！驹u析：讓學(xué)生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受。】總評整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學(xué)生的年齡特點，使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程，并通過分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學(xué)生在活動中加深體驗；通過圖案設(shè)計活動引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。數(shù)學(xué)認識正方形教案5江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁教學(xué)目標：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。2.在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。教學(xué)重點：長方形和正方形的特征備課重點：長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。重點思考：怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？教學(xué)過程：一、游戲引入，揭示長方形特征1.已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？學(xué)生找到了大大小小的長方形。2．通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。3.組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。數(shù)學(xué)認識正方形教案61．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進行愛祖國、愛科學(xué)的教育．教學(xué)重點和難點知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎?。ǔ鍪緞赢嫛罢J識圖形”）二、講授新課．1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？（3）學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．（6）學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．（7）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形．2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？（3）學(xué)生舉例．：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“口”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．（6）反饋練習(xí)：用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．三、課堂練習(xí)．做一做1、2題1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．四、今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）五、布置作業(yè)：板書設(shè)計認識圖形長方形正方形數(shù)學(xué)認識正方形教案71.能正確說出正方形的名稱。2.能從現(xiàn)實生活環(huán)境中找出與正方形相似的物品。3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；2.材料配套：操作冊。3.PPT活動過程：（一）游戲'看誰舉得快'，復(fù)習(xí)對三角形、圓形的認識。.師：今天，老師要和小朋友玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫'看誰舉得快'。老師在每個小朋友的托盤里放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。（二）出示正方形，引導(dǎo)幼兒命名并感知正方形的主要特征。.出示正方形，引導(dǎo)幼兒命名。師：老師給小朋友帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什么形狀呢？它有什么特點呢？.出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什么特點?，F(xiàn)在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好后請你回到椅子上坐好。.教師邀請個別幼兒回答。.小結(jié)：正方形有四條邊，四條邊一樣長。（三）游戲'正方形娃娃找朋友'。.師：現(xiàn)在，老師想和小朋友玩另一個游戲，游戲的名字叫'正方形娃娃找朋友。'正方形娃娃喜歡正方形的東西，有誰能告訴老師：你知道哪些正方形的東西？.出示正方形娃娃和PPT,讓幼兒辨別。教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。(四)幼兒操作，進一步感知正方形的特征。.教師示范操作冊內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認真觀看。師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現(xiàn)在請小朋友認真看。.提要求：(1)在操作的時候，不要大聲講話。(2)操作完后請把彩色筆放回托盤里，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。師：現(xiàn)在請你像小貓一樣走到位置上操作。.幼兒操作，教師指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒完成操作冊內(nèi)容。.教師點評。教師根據(jù)幼兒操作中出現(xiàn)的問題進行教育?！净顒臃此肌窟\用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過游戲鞏固所學(xué)知識點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回歸生活。本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。數(shù)學(xué)認識正方形教案8教學(xué)目標：教學(xué)重、難點：教學(xué)具準備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新.下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。.引入新課。我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。（板書課題）二、教學(xué)新課.引入長方形和正方形。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？提問：長方形由幾條線段圍成？（板書：四條線段圍成的圖形）（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。.認識長方形。（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？提問后板書：都是直角。（3）你能出，長方形有什么特點嗎？學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。3、認識正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。（4）你能出正方形有什么特點嗎？你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。4、特征。（1）我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？（2）長方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。第2課時：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1、進一步認識長方形和正方形的特征，能判斷一個圖形是不是長方形和正方形。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)具準備：三角尺1把，長8厘米寬4厘米的長方形紙片2張，任意長方形紙片一張。教學(xué)過程：一、揭示課題1、出示長方形和正方形圖形。學(xué)生說一說各是什么圖形。2、揭示課題。我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)長方形和正方形。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步認識他們的特征，分清哪個是長方形，哪個是正方形。二、基本概念的練習(xí)1、舉例說明長方形和正方形。你平時看到過哪些物品的面是長方形的？哪些物品的面是正方形的？2、練習(xí)二十三第5題。讓學(xué)生在書上畫出一個長方形和一個正方形。（出示）。說一說長方形和正方形的特征。3、練習(xí)二十三第6題。讓學(xué)生在下面量一量?？凑l量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？提問：你是怎么量的，指名回答。指出：在同一個長方形里，長相等，寬也相等。在同一個正方形里，邊長都相等。4、練習(xí)二十三第7題。學(xué)生獨立完成。5、完成練習(xí)二十三第8題學(xué)生獨立完成。集體訂正。6、練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)二十三第10題拿出準備好的長方形紙片，讓學(xué)生量一量。拼成長方形，長是多少呢？寬是多少？拼成正方形怎么拼？邊長是多少？把其中一個長方形對折，提問：是什么圖形？（兩種情況）長是多少？寬是多少？或邊長是多少？2、做練習(xí)二十三第11題讓學(xué)生嘗試。提問：折成的正方形的邊長和長方形的哪條邊相等？為什么？四、解答思考題讓學(xué)生先數(shù)。指名回答，集體訂正。數(shù)學(xué)認識正方形教案91．引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點．2．會在方格紙上畫長方形、正方形．3．初步認識平行四邊形．教學(xué)重點掌握長方形、正方形的特征教學(xué)難點長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系教具、學(xué)具準備多媒體課件一套（如果沒有，可用學(xué)具代替）、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板．教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．出示8根小棒（6長、2短）1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．3．設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容．（出示課題）二、主動探索，研究問題．1．認識長方形．（1）獨立探索，小組交流．從學(xué)具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？（與小組內(nèi)其他同學(xué)交流．）（2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找?guī)讉€組說一說．（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）（3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）（4）教師總結(jié)：剛才有的同學(xué)利用身邊的學(xué)具量一量，有的同學(xué)用折紙這個方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角．【演示動畫長方形、正方形】（5）學(xué)生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．2．認識正方形．（1）獨立探索，小組交流．同學(xué)們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行．（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）（3）教師總結(jié)．我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續(xù)演示動畫長方形、正方形）3．小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫長方形、正方形的特征】．（1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？（2）教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點．發(fā)現(xiàn)它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等．（3）引導(dǎo)學(xué)生揭示四邊形的概念．由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長方形和正方形都是四邊形．（4）初步練習(xí)：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形．4．平行四邊形的初步認識．（1）出示：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識？（2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形．引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個角，4條邊．教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形．教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的距離不變），我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點．）（3）小組研討，匯報總結(jié)．平行四邊形角：4個邊：四條相對的邊相等（4）利用學(xué)具擺2個不同的平行四邊形．（5）學(xué)生拿出制作長方形（平行四邊形）框的學(xué)具，用手拉它的一組相對的角．如圖：討論：平行四邊形與長方形有哪些相同，有哪些不同？引導(dǎo)學(xué)生：平行四邊形和長方形都有四條邊，都是相對的邊相等．長方形的四個角都是直角，而捏住長方形相對的兩個角的頂點一拉，它就不是長方形了，是一個平行四邊形．當平行四邊形的角一個變成直角時，四個角就都變成直角，這時平行四邊形就又變成了長方形了．【演示動畫變化的圖形】三、運用知識，解決問題．1．要求：利用手中的小三角形擺長方形、正方形、平行四邊形．（4個小三角形）2．利用手中的七巧板擺一些漂亮的圖形，再給它起個名字．四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．板書設(shè)計探究活動七巧板游戲目的幫助學(xué)生認識幾何圖形，培養(yǎng)空間關(guān)系的認識能力和想象能力．游戲準備學(xué)生每人準備各種各樣的圖形，如：三角形、長方形、正方形等．游戲過程1．學(xué)生按下面三個要求拼圖：①用任意兩塊圖形拼成一個正方形；②用任意三塊圖形拼成一個長方形；2．學(xué)生自由拼圖，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時間里誰拼得的圖形多，誰就是優(yōu)勝者．注意事項等分長方形的奧秘活動內(nèi)容讓學(xué)生用折紙的辦法把長方形平均分成兩份．活動目標1．通過折、畫、討論、猜測、驗證等形式的活動，使學(xué)生掌握用一條直線等分長方形的方法．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和探索未知的方法．2．運用分組的活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識．重點和難點通過教學(xué)，讓學(xué)生感受并初步掌握實例分析綜合思考提出猜測推理驗證這種探索問題的方法．是本課教學(xué)的重點．如何探索出能等分長方形的直線的規(guī)律是本課教學(xué)的難點．活動準備1．教具：長方形紙若干張、教學(xué)課件．2．學(xué)具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長方形紙片約10張．活動過程1．折一折，把長方形平均分成大小相等的兩份．然后用直尺沿著折痕畫出直線．試一試，你們能折幾種？（1）請小組成員共同討論，注意互相分工合作．（2）長方形紙片在信封里．（3）動手折紙時間為3分鐘，比比看，哪組同學(xué)畫得又快又對又多？2．反饋交流：指名上臺匯報小組討論探究的結(jié)果．分了幾種？是哪幾種？然后老師把把相應(yīng)的折法張貼在黑板上．3．探索規(guī)律．師：這樣的直線還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結(jié)論，還是先來研究這些已經(jīng)知道的直線有什么共同特點．（1）將你們小組等分的長方形紙片2張重疊，并把重疊的長方形紙片拿起來，對準強光處照一照，然后3張、4張逐漸重疊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課件顯示各種等分長方形的直線相交于同一點的動態(tài)過程．（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：等分長方形的直線都相交于長方形內(nèi)的一點．游戲前，教師可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在學(xué)生自由拼圖時，教師可在黑板上勾畫一些圖案，以啟發(fā)學(xué)生思維．數(shù)學(xué)認識正方形教案10蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。教材分析：這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動．去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)目標：知識目標：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程．把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。情感目標：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。教學(xué)設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)．教師借助交互式電子白板進行輔助教學(xué)。教學(xué)準備：白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢？今天這節(jié)課我們就進一步來認識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。數(shù)學(xué)認識正方形教案111、認識正方形與三角形。2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙蕚洌?、兒歌《快樂小魚》；2、用三角形、圓形、正方形拼成的小魚圖形；3、待涂色圖形；4、蠟筆；手帕；音樂磁帶。5、場地上劃三角形、正方形、圓形區(qū)域?；顒舆^程：一、教師拼小魚圖形，引起幼兒興趣。老師變出了什么？它們是用什么形狀拼出來的？二、出示正方形手帕，引導(dǎo)幼兒將其變成三角形。幼兒人手一塊手帕，操作一下。三、引導(dǎo)幼兒重點觀察三角形，說說它是什么樣的'。四、游戲《快樂小魚》。1、幼兒念兒歌，做動作。2、老師念：“游到三角形（正方形、圓形）的池塘里”，幼兒游向相應(yīng)的區(qū)域，并做小魚的動作。3、一名幼兒當小老師，來發(fā)出指令，其他幼兒和老師一起游戲。五、欣賞掛圖，你覺得好看嗎？引導(dǎo)幼兒說出沒有涂色的是什么形狀。老師與一名幼兒來給它打扮一下。幼兒分組操作，給小圖中的圓形、三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色。（配樂）?；顒友由欤河變簩⒆约旱淖髌方o老師或其他幼兒看，并說說自己給哪些圖形涂了什么顏色。附：兒歌《快樂小魚》小魚小魚游呀游，游到小小池塘里。捉小蟲，吐泡泡，真呀真快樂?；顒臃此迹赫麄€活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。數(shù)學(xué)認識正方形教案12這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，感受長方形正方形特征的。設(shè)計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學(xué)生對自己的猜想進行驗證。學(xué)生動手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究。二、教學(xué)目標1．知識目標：認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。2．能力目標：經(jīng)歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。3．情感目標：在學(xué)習(xí)活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重點：探究和掌握長方形正方形的特征。四、教學(xué)難點：長方形正方形特征的得出和驗證。五、教學(xué)具的準備課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課的開始，師充分運用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個機器人卡布達的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著，（課件演示）這長方形有幾條邊幾個角？學(xué)生回答4條邊4個角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想研究研究？這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。（二）主動探索，研究問題。分兩個層次進行教學(xué)：第一個層次是探究長方形的特征。師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點？學(xué)生說對邊可能相等，4個角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗證？學(xué)生主動運用手中的學(xué)具動手驗證。這樣，給學(xué)生自己活動的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個性特征。在學(xué)生探究驗證的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時地給予點撥，指導(dǎo)，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報研究結(jié)果，進行組際交流評價，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？今天老師也來變個魔術(shù)。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學(xué)生已有了研究長方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會很輕松得出結(jié)論。（三）運用知識，解決問題。（課件演示小動物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗證，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。數(shù)學(xué)認識正方形教案132、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，能從生活中找出含有正方形的物品?！净顒訙蕚洹?、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；3、圓形，方形餅干若干?！净顒舆^程】教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。出示正方形卡紙，并提問：1、正方形有幾個角？2、正方形有幾條邊？教師指導(dǎo)幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。二、認識正方形，了解其主要特征，操作學(xué)具“火車”。教師出示學(xué)具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發(fā)現(xiàn)：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不變樣。三、游戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。場景布置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設(shè)是水。聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當聽到“有風(fēng)浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因為只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風(fēng)停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復(fù)進行。四、分享“餅干”，從生活場景中感知正方形的存在教師準備圓形與正方形的餅干若干。小朋友們的表現(xiàn)非常棒，教師想請小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干?！净顒友由臁空埿∨笥言僬艺椅覀兩钪泻姓叫蔚奈锲?。【活動反思】老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過游戲鞏固所學(xué)知識點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回歸生活。本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。數(shù)學(xué)認識正方形教案14教學(xué)目標：1、經(jīng)