部編版四年級語文上冊王戎不取道旁李教學(xué)教學(xué)課件

路邊的李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會(huì)去摘嗎？我們今天的主人翁又是怎么做的呢?請大家齊讀課題！路邊的李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會(huì)王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考

文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，在遠(yuǎn)古時(shí)代文言文與平常的口語的差異微乎其微。其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀戎諸竟唯嘗戎諸竟唯嘗戎諸竟唯戎諸竟唯挑戰(zhàn)一下

這些貨物都打折

出售，嚴(yán)重折

本，他再也經(jīng)不起這樣的折

騰。注意紅色字的讀音原文示例多音字折（打折）（折本）

（折騰）·看道邊李樹多子折（）枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。挑戰(zhàn)一下這些貨物都打折出售，嚴(yán)重折本，他

想一想，課文主要寫了什么？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：想一想，課文主要寫了什么？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗朗讀指導(dǎo)

本文文體是文言文，朗讀時(shí)不宜緩疾突變，應(yīng)該平穩(wěn)舒緩。語氣中夾帶贊嘆，贊嘆王戎遇事情愛思考的好品質(zhì)。

朗讀指導(dǎo) 本文文體是文言文，朗讀時(shí)不宜緩疾突變，應(yīng)該平穩(wěn)舒緩

本文主要寫了七歲的王戎玩耍時(shí)看見路邊李樹上果實(shí)累累，許多孩子都奔過去摘李子，只有王戎通過判斷沒有去摘的故事。告訴我們要善于思考，仔細(xì)判斷。想一想，課文主要寫了什么？ 本文主要寫了七歲的王戎玩耍時(shí)看見路邊李樹上果實(shí)累累，許多孩路旁的李樹果實(shí)累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是苦的，沒有摘，那么他說的對嗎？讓我們一起去課文中看一看吧！路旁的李樹果實(shí)累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是

路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個(gè)小朋友卻不這樣做為什么呢？讓我們一起去看看究竟。路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個(gè)小王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍

譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍看道邊/李樹/多子折枝看見許多果實(shí)壓彎枝條道路旁邊

譯文：他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了?？吹肋?李樹/多子折枝看見許多果實(shí)壓彎枝條道路旁邊譯

哇，這么多的李子在眼前，好心動(dòng)啊！這個(gè)時(shí)候的王戎和其他的小朋友分別是什么樣的表現(xiàn)？哇，這么多的李子在眼前，好心動(dòng)??！這個(gè)時(shí)候的王戎和其諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。爭著跑過去摘代指李子只有

譯文：許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。爭著跑過去摘代指李子只有諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動(dòng)：不動(dòng)對比

讓人產(chǎn)生疑惑：李子這么誘人，王戎為什么沒和大家一樣爭去摘李子？諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動(dòng)：不動(dòng)對比讓人產(chǎn)生疑惑

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！被卮疬@竟然說一定代指他

譯文：有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！比藛栔?，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”回答王戎是如何判斷出李子是苦的？

根據(jù)路旁的李子多判斷出來的，李子長得這么誘人，如果李子不苦，附近的人們肯定早就摘光了，怎么會(huì)剩下這么多。由此可見王戎的聰明過人。王戎是如何判斷出李子是苦的？根據(jù)路旁的李子多判斷出來爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明??！爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如此譯文：摘下李子一嘗，的確如此。取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如

文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思相同嗎？三次文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思（1）競走取之。（）（2）人問之。（）（3）取之，信然。（）指李子指王戎指李子

想要區(qū)分“之”作代詞時(shí)的意思，需要結(jié)合具體的語境來確定，你能分清了嗎？（1）競走取之。（）（2）人問之。（

請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭吕钭右粐L，的確如此。王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

看事物不能只看表面，要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，那樣就不會(huì)被事物的表面現(xiàn)象所蒙蔽。從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？看事物不能只看表面，

你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個(gè)故事嗎？后面還會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？有興趣的還可以分角色演一演！你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個(gè)故事嗎？后面還會(huì)發(fā)生怎樣的本文主要講述了王戎七歲時(shí)不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，告訴我們，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤。要仔細(xì)觀察，善于思考本文主要講述了王戎七歲時(shí)不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，王戎不取道旁李起因：王戎與諸小兒游經(jīng)過：李樹多子折枝諸兒：競走取之王戎：一動(dòng)不動(dòng)結(jié)果：取之，信然——李為苦李善于觀察善于思考王戎不取道旁李起因：王戎與諸小兒游經(jīng)過：李樹多子折枝諸兒：競魯班考徒弟魯班是大名鼎鼎的能工巧匠，他門徒眾多。有一天，他把門徒叫來說：“我準(zhǔn)備考考你們，你們明天一清早就上我家來吧。”第二天，徒弟們一早就到了魯班家魯班見了眾徒弟，手指著身旁的一堆梓木說：“我要考你們一個(gè)新題目，你們用這梓，做三天，要做得精?！闭f完，便離開了眾徒弟。三天以后，徒弟們都各自拿著自己精雕細(xì)琢的梓板，交給師傅。只見每個(gè)作品都各具特色，生動(dòng)形象的飛禽走獸，婀娜多姿的花卉草木，十分引人注目。但是，魯班看了沒有一個(gè)讓他滿意的。魯班考徒弟這時(shí)，他那最小的徒弟手里捧著一個(gè)鑲嵌得很精巧的小書架，走了進(jìn)來，書架的梓木正好構(gòu)成一個(gè)“晶”字模樣。當(dāng)他恭敬地送到師傅手里時(shí)，魯班高興的大笑，贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，指著這個(gè)小書架對其他的徒弟說：“這才是我要求你們做的。一個(gè)工匠，不僅要有精巧的手藝，還要有一個(gè)充滿智慧的頭腦。你們都回去想一想，為什么都做錯(cuò)了？”魯班離開后，大家立刻圍著小徒弟，詢問其原因。小徒弟說：“師傅不是說用梓做三日，做得精嗎？‘梓’是‘字’的諧音；‘精’是‘晶’的諧音。三個(gè)日字不正是一個(gè)‘晶’字嗎？”大家聽后恍然大悟。這時(shí)，他那最小的徒弟手里捧著一個(gè)鑲嵌得很精巧的小書架，走了進(jìn)部編版四年級語文上冊王戎不取道旁李教學(xué)教學(xué)課件謝謝大家謝謝大家34路邊的李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會(huì)去摘嗎？我們今天的主人翁又是怎么做的呢?請大家齊讀課題！路邊的李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會(huì)王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考

文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，在遠(yuǎn)古時(shí)代文言文與平常的口語的差異微乎其微。其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀戎諸竟唯嘗戎諸竟唯嘗戎諸竟唯戎諸竟唯挑戰(zhàn)一下

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本文主要寫了七歲的王戎玩耍時(shí)看見路邊李樹上果實(shí)累累，許多孩子都奔過去摘李子，只有王戎通過判斷沒有去摘的故事。告訴我們要善于思考，仔細(xì)判斷。想一想，課文主要寫了什么？ 本文主要寫了七歲的王戎玩耍時(shí)看見路邊李樹上果實(shí)累累，許多孩路旁的李樹果實(shí)累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是苦的，沒有摘，那么他說的對嗎？讓我們一起去課文中看一看吧！路旁的李樹果實(shí)累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是

路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個(gè)小朋友卻不這樣做為什么呢？讓我們一起去看看究竟。路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個(gè)小王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍

譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩?？吹肋?李樹/多子折枝看見許多果實(shí)壓彎枝條道路旁邊

譯文：他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了。看道邊/李樹/多子折枝看見許多果實(shí)壓彎枝條道路旁邊譯

哇，這么多的李子在眼前，好心動(dòng)??！這個(gè)時(shí)候的王戎和其他的小朋友分別是什么樣的表現(xiàn)？哇，這么多的李子在眼前，好心動(dòng)?。∵@個(gè)時(shí)候的王戎和其諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。爭著跑過去摘代指李子只有

譯文：許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。爭著跑過去摘代指李子只有諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動(dòng)：不動(dòng)對比

讓人產(chǎn)生疑惑：李子這么誘人，王戎為什么沒和大家一樣爭去摘李子？諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動(dòng)：不動(dòng)對比讓人產(chǎn)生疑惑

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”回答這竟然說一定代指他

譯文：有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！比藛栔?，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”回答王戎是如何判斷出李子是苦的？

根據(jù)路旁的李子多判斷出來的，李子長得這么誘人，如果李子不苦，附近的人們肯定早就摘光了，怎么會(huì)剩下這么多。由此可見王戎的聰明過人。王戎是如何判斷出李子是苦的？根據(jù)路旁的李子多判斷出來爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明?。幹フ缇蜎]了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如此譯文：摘下李子一嘗，的確如此。取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如

文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思相同嗎？三次文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思（1）競走取之。（）（2）人問之。（）（3）取之，信然。（）指李子指王戎指李子

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請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘下李子一嘗，的確如此。王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊

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你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個(gè)故事嗎？后面還會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？有興趣的還可以分角色演一演！你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個(gè)故事嗎？后面還會(huì)發(fā)生怎樣的本文主要講述了王戎七歲時(shí)不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，告訴我們，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤。要仔細(xì)觀察，善于思考本文主要