現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與實(shí)踐-課件

現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與實(shí)踐雷正光上海市教育科學(xué)研究院職成教所1現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與實(shí)踐雷正光1期待解決的問(wèn)題What——現(xiàn)代學(xué)徒制的定義和內(nèi)涵Why——為什么要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制How——如何有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制2PPT課件期待解決的問(wèn)題What——現(xiàn)代學(xué)徒制的定義和內(nèi)涵2PPT課件

中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中、四中全會(huì)與全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，校企合作，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，完善校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。

李克強(qiáng)總理贊賞職業(yè)教育中推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”：職教老師同時(shí)也是“師傅”，職校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的“學(xué)徒”。3PPT課件中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中、四中全會(huì)與全國(guó)職業(yè)教育工

教育部副部長(zhǎng)魯昕認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制是“戰(zhàn)略性培養(yǎng)模式”?！皩W(xué)徒制肯定是產(chǎn)生業(yè)績(jī)的一種人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式?！?PPT課件教育部副部長(zhǎng)魯昕認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制是“戰(zhàn)略

現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種校企深度合作，由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合招工招生開始了學(xué)生職業(yè)教育歷程，以企業(yè)學(xué)徒與學(xué)校學(xué)生的雙重身份，在企業(yè)學(xué)習(xí)崗位技術(shù)技能，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化、專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)技能，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的一種育人制度。現(xiàn)代學(xué)徒制的界定5PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種校企深度合作，由企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是“學(xué)徒”，如果學(xué)生沒有“學(xué)徒”這一身份，那么無(wú)論怎樣的校企深度合作，也不能稱其為“現(xiàn)代學(xué)徒制”，而只能是“職業(yè)學(xué)校制”，學(xué)生的身份只能是單純的“學(xué)生”。既然是企業(yè)的“學(xué)徒”，那么企業(yè)就應(yīng)該按照用工合同，每個(gè)月給予學(xué)生一定的學(xué)徒“津貼”。既然是企業(yè)學(xué)徒，那么企業(yè)必須有一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)的帶教“師傅”隊(duì)伍?，F(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)要素6PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是“學(xué)徒”，如果學(xué)生沒有“學(xué)徒”這一身份，那現(xiàn)代學(xué)徒制框架企業(yè)學(xué)徒用工合同身份法律依據(jù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生受教育的權(quán)利學(xué)校課堂、實(shí)訓(xùn)中心文化、理論、技能專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合作企業(yè)的生產(chǎn)車間崗位技術(shù)技能企業(yè)實(shí)習(xí)大綱企業(yè)師傅師資學(xué)校教師7PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制框架企業(yè)學(xué)徒用工合同身份法律依據(jù)學(xué)習(xí)地現(xiàn)代學(xué)徒制的概念基礎(chǔ)一、跨界論跨界則是指一事物的內(nèi)涵涉及二個(gè)以上不同的行業(yè)領(lǐng)域?？缃缯撌菍?duì)一事物跨越二個(gè)以上不同行業(yè)領(lǐng)域所呈現(xiàn)其融合特征的研究。跨界是職業(yè)教育的一個(gè)重要特征，其在某種程度上對(duì)人才培養(yǎng)模式有著明顯的引領(lǐng)作用。8PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制的概念基礎(chǔ)一、跨界論8PPT課件跨界

由于職業(yè)教育的雙元屬性，其既具有教育性，又具有職業(yè)性，因此其是“跨界”的?？缃绲穆殬I(yè)教育必須有“跨界”人才培養(yǎng)模式的思考，基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制則正是體現(xiàn)了職教“跨界”的特征。9PPT課件跨界由于職業(yè)教育的雙元屬性，其既具有教育性，融合

由于職業(yè)教育的雙元屬性，其人才培養(yǎng)模式又必須是“職業(yè)”與“教育”雙元融合的，即教學(xué)規(guī)律必須與生產(chǎn)規(guī)律融合、知識(shí)體系與工作系統(tǒng)融合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、學(xué)歷證書和等級(jí)證書雙證融通、以及教育目的與企業(yè)要求的融合等，從而體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向全面發(fā)展”的融合特征。10PPT課件融合由于職業(yè)教育的雙元屬性，其人才培養(yǎng)模式又必跨

界

融

合教育職業(yè)全面發(fā)展教育目的學(xué)科體系社會(huì)公德就業(yè)導(dǎo)向企業(yè)需求實(shí)踐主導(dǎo)職業(yè)道德社會(huì)的人社會(huì)合格公民企業(yè)的人企業(yè)合格員工現(xiàn)代學(xué)徒制是能有效地體現(xiàn)跨界融合的特征11PPT課件跨

界

融

合教育職業(yè)全面發(fā)展就業(yè)導(dǎo)向社會(huì)的人社會(huì)合格公民企二、動(dòng)態(tài)論動(dòng)態(tài)論是對(duì)事物發(fā)展變化規(guī)律，以及我們?nèi)绾芜m應(yīng)相關(guān)聯(lián)環(huán)境發(fā)展變化情況的研究。其主要有兩個(gè)要素：1、事物運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài)2、如何適應(yīng)之。12PPT課件二、動(dòng)態(tài)論12PPT課件動(dòng)態(tài)

職業(yè)教育是具有動(dòng)態(tài)特征的教育類型。其課程和教學(xué)必須隨著科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，以及企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)設(shè)備和工具的變化，而動(dòng)態(tài)變化。13PPT課件動(dòng)態(tài)職業(yè)教育是具有動(dòng)態(tài)特征的教育類型。其課程和

職業(yè)教育必須動(dòng)態(tài)地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境中的變化而變化，否則職業(yè)教育將會(huì)是“無(wú)本之木、無(wú)源之水”，只有動(dòng)態(tài)地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，職業(yè)教育才是合理、有效的，并符合就業(yè)導(dǎo)向的宗旨。適應(yīng)14PPT課件職業(yè)教育必須動(dòng)態(tài)地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境中的變化而變化動(dòng)態(tài)適應(yīng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)適應(yīng)；課程體系與工作系統(tǒng)動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容與崗位需求動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)適應(yīng)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備動(dòng)態(tài)適應(yīng)，等等。現(xiàn)代學(xué)徒制能較好地實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)適應(yīng)”15PPT課件動(dòng)態(tài)適應(yīng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)適應(yīng)；現(xiàn)代學(xué)徒制能較好地實(shí)現(xiàn)“三、系統(tǒng)論系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)——形成聯(lián)結(jié)而構(gòu)成具有某種功能的有機(jī)整體，整體概念是系統(tǒng)論的核心。系統(tǒng)論是研究：如何以整體觀念對(duì)某一事物、某一任務(wù)以及某項(xiàng)工作，進(jìn)行有效系統(tǒng)化的處理和管理。系統(tǒng)論有其整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性和平衡型等特征。16PPT課件三、系統(tǒng)論16PPT課件職業(yè)教育涉及面寬泛，其涉及到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)部門、政府和社會(huì)等，具有大系統(tǒng)特點(diǎn)。因此，我們必須從系統(tǒng)論出發(fā)，以整體觀念為指導(dǎo)實(shí)施職業(yè)院校的學(xué)校管理工作，避免一失皆失的“短板現(xiàn)象”，因?yàn)槁殬I(yè)院校管理工作的諸多因素均有一定的關(guān)聯(lián)性和協(xié)調(diào)性，一項(xiàng)工作的缺失，則會(huì)影響到其他工作的正常運(yùn)行，從而會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校管理工作的平衡型和有效性。現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校系統(tǒng)管理的紐帶17PPT課件職業(yè)教育涉及面寬泛，其涉及到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)部門、政府四、信息論信息論是：研究信息的有效技術(shù)處理、運(yùn)用和可靠傳輸（如網(wǎng)絡(luò)）一般規(guī)律的科學(xué)，以及研究如何提高各種信息系統(tǒng)的有效性、可靠性和運(yùn)用性。18PPT課件四、信息論18PPT課件職業(yè)院校在與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，能更廣泛地運(yùn)用信息和信息技術(shù)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+管理的模式，使校企雙方的合作、溝通更透明、更迅捷、更有效。19PPT課件職業(yè)院校在與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，能更廣泛在校企聯(lián)合的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)教師和師傅充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立和完善“教學(xué)資源庫(kù)”、智慧教室、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)中心等；運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，以及模擬仿真教學(xué)等這些呈現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，使我們的教學(xué)過(guò)程更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)更加出彩、合理、有效。

現(xiàn)代學(xué)徒制使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理中信息技術(shù)的運(yùn)用更加便捷、合理和有效。20PPT課件在校企聯(lián)合的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)教師和師傅充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息五、實(shí)踐論實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、實(shí)踐是知識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。百聞不如一看，百看不如一干，實(shí)踐又是能力養(yǎng)成最有效的途徑。實(shí)踐論是研究：如何在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟事物的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)又可以“實(shí)踐”來(lái)檢驗(yàn)和我們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的程度和真?zhèn)?。我們?cè)趯?shí)踐中如何自我磨煉，自我修煉，從而養(yǎng)成在社會(huì)上自我生存和發(fā)展的能力。21PPT課件五、實(shí)踐論21PPT課件職業(yè)教育是一種“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為主體”的教育類型，知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生的就業(yè)和實(shí)際工作能力，必須在實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)、感悟、學(xué)中干、干中學(xué)，理實(shí)一體的學(xué)習(xí)，方能養(yǎng)成實(shí)踐的工作能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制能使職業(yè)教育更加貼近企業(yè)、貼近實(shí)踐。22PPT課件職業(yè)教育是一種“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為主體”的實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為著力點(diǎn)以注重整體謀劃、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)基層首創(chuàng)為手段形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。23PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與職業(yè)資格證書對(duì)接實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)相對(duì)接實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接實(shí)現(xiàn)企業(yè)招工和學(xué)校招生對(duì)接實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量針對(duì)性24PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程24PPT實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的工作原則堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)。堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破。25PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的工作原則堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。25PPT職業(yè)學(xué)校課堂文化、理論校本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、校企合作、行業(yè)指導(dǎo)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中心專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)車間頂崗實(shí)習(xí)(崗位技能)學(xué)生學(xué)徒現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方案26PPT課件職業(yè)學(xué)校課堂文化、理論校本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案政府主導(dǎo)、學(xué)校主

學(xué)校

試點(diǎn)專業(yè)

1

上海信息技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

2

江南造船集團(tuán)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

焊接技術(shù)應(yīng)用

3

上海市大眾工業(yè)學(xué)校模具制造技術(shù)

4

上海市材料工程學(xué)校建筑與工程材料

5

上海市城市科技學(xué)校汽車運(yùn)用與維修

首批上海市中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制

試點(diǎn)項(xiàng)目名單27PPT課件學(xué)校6

上海市貿(mào)易學(xué)校

食品生物工藝

7

上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校

民族樂(lè)器修造

8

上海電子工業(yè)學(xué)校

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用

9

上海工商信息學(xué)校

旅游服務(wù)與管理

10

上海市南湖職業(yè)學(xué)校

物流服務(wù)與管理

11

上海市現(xiàn)代流通學(xué)校

物流服務(wù)與管理現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的基礎(chǔ)是“專業(yè)”28PPT課件6

上海市貿(mào)易學(xué)校

食品生職業(yè)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)文化專業(yè)理論企本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體、企校合作、政府指導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)中心專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)車間頂崗實(shí)習(xí)(崗位技能)

如小企業(yè)無(wú)能力建設(shè)自身的培訓(xùn)中心，那么若干小企業(yè)可在行會(huì)的幫助下聯(lián)合組建跨企業(yè)的培訓(xùn)中心。29PPT課件職業(yè)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)文化企本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制是：職業(yè)院校為了與企業(yè)深度合作和有效接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高素質(zhì)、技術(shù)技能人才的重要舉措。其目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)徒制目的是：讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、人力和技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制的核心是校企合作30PPT課件構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制是：職業(yè)院校為了與企業(yè)深度合作和有效接軌、大力基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層面思想層面機(jī)制層面模式層面31PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層面思想層面機(jī)制層面模式層面31思想層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種思想。即是職業(yè)院校辦學(xué)的一種指導(dǎo)思想。我們要從思想甚至是哲學(xué)的高度來(lái)理解職業(yè)教育其“職業(yè)”和“教育”雙重的跨界屬性。這種雙重的跨界屬性必然會(huì)呈現(xiàn)出“學(xué)?！薄ⅰ捌髽I(yè)”雙元合作辦學(xué)的重要性和必要性，只有從思想深處感悟到“校企合作”的精髓，才能使校企雙方在行動(dòng)上真正有效地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。32PPT課件思想層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種思想。32PPT課件機(jī)制層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種機(jī)制。其是職業(yè)院校生存和發(fā)展最基本的保障機(jī)制。這就要在政策、法律及其相關(guān)條例上加以保障，并在政府主導(dǎo)下，以各種合作形式（如集團(tuán)、聯(lián)盟、訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)以及引廠進(jìn)校和校企合作辦廠等）把這種合作落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，形成一個(gè)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏的機(jī)制。33PPT課件機(jī)制層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種機(jī)制。33PPT課件模式層面現(xiàn)代學(xué)徒制又是一種模式。其是一種“學(xué)?！?、“企業(yè)”聯(lián)合辦學(xué)的“雙元合作”模式。其核心旨在構(gòu)建一個(gè)合作的、深層的、有效的人才培養(yǎng)模式，即從招生招工、畢業(yè)就業(yè)、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過(guò)程、師資配置、以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等全方位的、聯(lián)合型的人才培養(yǎng)模式。34PPT課件模式層面現(xiàn)代學(xué)徒制又是一種模式。34PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層次國(guó)家層次——了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展戰(zhàn)略，作出職業(yè)教育總體發(fā)展思路。行業(yè)層次——了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)作出相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。企業(yè)層次——了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程和教學(xué)改革，使課程和教學(xué)貼近企業(yè)、貼近工作崗位。35PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層次國(guó)家層次——了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體

沒有校企合作、沒有產(chǎn)教對(duì)接及沒有行業(yè)企業(yè)的支撐，職業(yè)教育將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。校企合作、產(chǎn)教對(duì)接，并逐步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，是我們職業(yè)教育發(fā)展中的“永恒主題”。而校企合作的最高形式則是“現(xiàn)代學(xué)徒制”。36PPT課件沒有校企合作、沒有產(chǎn)教對(duì)接及沒有行業(yè)企業(yè)的支撐實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的工作內(nèi)涵1、積極推進(jìn)招生與招工一體化招生與招工一體化是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)。與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案。37PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的工作內(nèi)涵1、積極推進(jìn)招生與招工一體化37P2、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等。職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。企業(yè)通過(guò)師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。38PPT課件2、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革38PPT課件3、加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。39PPT課件3、加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)39PPT課件合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任帶教師傅，明確師傅的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任，以及培訓(xùn)和待遇，并可享受帶徒津貼。試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。40PPT課件合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任帶教師傅，明確師傅的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)4、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要保障。共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過(guò)程管理。指導(dǎo)合作企業(yè)制定專門的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益。41PPT課件4、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制41PPT課件根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。試點(diǎn)院校要根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制。試點(diǎn)院校和合作企業(yè)共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍。42PPT課件根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。42PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施專業(yè)課程開發(fā)是現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教對(duì)接的一個(gè)重要舉措。43PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施專業(yè)課程開發(fā)是現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教對(duì)接的一個(gè)校企聯(lián)合實(shí)施XX專業(yè)課程開發(fā)一．專業(yè)課程開發(fā)目的——要做什么？1．理清XX專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位、工作任務(wù)和工作過(guò)程。2．確定相關(guān)職業(yè)能力。3．歸納職業(yè)能力，為開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系奠定基礎(chǔ)。44PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施XX專業(yè)課程開發(fā)一．專業(yè)課程開發(fā)目的——要做什么二．參加人員——誰(shuí)來(lái)參加？1．相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和能工巧匠等6-10人。2．學(xué)校教師、專業(yè)科、教務(wù)科等8-10人。3．主持人（1人）：主持會(huì)議。4．分析會(huì)秘書（1人）：整理信息并輸入計(jì)算機(jī)，形成圖表，并投影至布幕上。5．列席成員10人，與專業(yè)相關(guān)的教師。6．會(huì)務(wù)人員若干：負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)的材料、設(shè)備、資料等準(zhǔn)備和發(fā)放，并在會(huì)議工作的過(guò)程中，做好相應(yīng)的服務(wù)工作。45PPT課件二．參加人員——誰(shuí)來(lái)參加？45PPT課件校企聯(lián)合XX專業(yè)課程開發(fā)示意圖屏幕茶歇學(xué)校人員企業(yè)人員茶歇投影儀黑板秘書主持人46PPT課件校企聯(lián)合XX專業(yè)課程開發(fā)示意圖屏幕茶歇學(xué)校人三．會(huì)議程序——如何進(jìn)行？1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布會(huì)議開始，致辭介紹與會(huì)代表。2．請(qǐng)主持人主持會(huì)議。3．主持人主持會(huì)議，介紹會(huì)議主題，分析會(huì)議特點(diǎn)和相應(yīng)的會(huì)議規(guī)則。4．工作任務(wù)分析流程。（1）XX專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析（2）XX專業(yè)的崗位分析（崗位群）（3）XX專業(yè)的工作任務(wù)分析（某一崗位的任務(wù)）47PPT課件三．會(huì)議程序——如何進(jìn)行？47PPT課件（4）XX專業(yè)的工作過(guò)程分析（某一崗位某一任務(wù)的工作過(guò)程）（5）XX專業(yè)的職業(yè)能力分析（某一崗位某一任務(wù)的職業(yè)能力）（6）XX專業(yè)的職業(yè)能力歸納（知識(shí)、技能、態(tài)度）（7）會(huì)議秘書會(huì)后立即整理資料，形成完整的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表（8）然后學(xué)校根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、以及社會(huì)做人的基本準(zhǔn)則，與上述職業(yè)能力融合，進(jìn)而形成以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、并體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特征的XX專業(yè)的課程體系（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)大綱以及教材等）48PPT課件（4）XX專業(yè)的工作過(guò)程分析（某一崗位某一任務(wù)的工作過(guò)程）4四．準(zhǔn)備材料1．二塊（最好四塊）移動(dòng)白板（能吸磁鐵），50個(gè)磁鈕；票夾30個(gè)；2．五種淡顏色的卡紙各80張，規(guī)格為12cm×22cm；3．黑色記號(hào)筆（非油性）20支，塑料袋5個(gè);4．配備以下設(shè)備：電腦一臺(tái)、投影機(jī)一部、透影墻幕一個(gè)。五．所用時(shí)間需2-3天左右。49PPT課件四．準(zhǔn)備材料49PPT課件六．注意事項(xiàng)1．頭腦風(fēng)暴主要是圍繞議題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，要做到務(wù)實(shí)務(wù)真、集思廣益。2．在卡紙上只書寫自己的觀點(diǎn)，由秘書在屏幕上打印顯示，也可以口頭表達(dá)。3．每個(gè)人的意見表達(dá)完了，然后由主持人主持開展相應(yīng)討論，以統(tǒng)一意見。4．然后由學(xué)校方面整理、歸納形成相應(yīng)的、完整的教學(xué)文件。5．為集中精力思考，中午可不休息，午餐每人一份送至?xí)h室，邊用餐邊工作。6．準(zhǔn)備一些點(diǎn)心和飲料置于會(huì)議室一角，以備與會(huì)者之用。50PPT課件六．注意事項(xiàng)50PPT課件專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)（教學(xué)計(jì)劃）專業(yè)名稱入學(xué)要求學(xué)習(xí)年限培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)范圍（就業(yè)崗位）51PPT課件專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)（教學(xué)計(jì)劃）專業(yè)名稱51PPT課件人才規(guī)格課程：基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等課程結(jié)構(gòu)指導(dǎo)性教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等安排雙導(dǎo)師制任職資格實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）裝備若干說(shuō)明52PPT課件人才規(guī)格52PPT課件課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)）一、課程名稱六、課時(shí)分配二、課程性質(zhì)七、教材編寫三、設(shè)計(jì)思路八、教學(xué)建議四、課程目標(biāo)九、教學(xué)評(píng)價(jià)五、課程內(nèi)容十、其他說(shuō)明53PPT課件課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)）一、課程名稱項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)一、項(xiàng)目名稱七、授課時(shí)數(shù)二、項(xiàng)目概述八、實(shí)施過(guò)程三、項(xiàng)目目標(biāo)九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容十、場(chǎng)地選擇五、項(xiàng)目重點(diǎn)十一、設(shè)備要求六、項(xiàng)目難點(diǎn)十二、項(xiàng)目小結(jié)54PPT課件項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)一、項(xiàng)目名稱七、授課時(shí)項(xiàng)目課程編寫案例一、項(xiàng)目名稱：交流發(fā)電機(jī)二、項(xiàng)目概述：交流發(fā)電機(jī)是汽車供電系中的主要部件。其功用是在發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，向所有用電設(shè)備供電，同時(shí)給蓄電池充電。本項(xiàng)目學(xué)習(xí)交流發(fā)電機(jī)的基本知識(shí)，及其故障診斷和維修。55PPT課件項(xiàng)目課程編寫案例一、項(xiàng)目名稱：55PPT課件三、項(xiàng)目目標(biāo)：（知識(shí)技能態(tài)度）1、掌握發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理、整流過(guò)程、勵(lì)磁方法；2、會(huì)正確拆卸和組裝交流發(fā)電機(jī)；3、能正確進(jìn)行發(fā)電機(jī)電路的接線；4、掌握調(diào)節(jié)器的工作原理及檢測(cè)；5、掌握發(fā)電機(jī)的故障檢測(cè)及排除方法。56PPT課件三、項(xiàng)目目標(biāo)：（知識(shí)技能態(tài)度）56PPT課件四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：任務(wù)一：發(fā)電機(jī)的識(shí)別任務(wù)二：發(fā)電機(jī)的拆卸與安裝任務(wù)三：發(fā)電機(jī)的分解任務(wù)四：發(fā)電機(jī)定子、轉(zhuǎn)子的檢測(cè)任務(wù)五：整流器、電刷等元件的檢測(cè)任務(wù)六：電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)任務(wù)七：充電電路圖的識(shí)讀任務(wù)八：發(fā)電機(jī)技術(shù)性能檢測(cè)任務(wù)九：發(fā)電機(jī)的故障診斷與排除57PPT課件四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：57PPT課件五、項(xiàng)目重點(diǎn)：發(fā)電機(jī)的故障診斷與排除六、項(xiàng)目難點(diǎn)：發(fā)電機(jī)技術(shù)性能檢測(cè)七、授課時(shí)數(shù)：授課總時(shí)數(shù)及每個(gè)任務(wù)的授課時(shí)數(shù)58PPT課件五、項(xiàng)目重點(diǎn)：58PPT課件八、實(shí)施過(guò)程：（教無(wú)定法、貴在得法）六步法：項(xiàng)目導(dǎo)向法問(wèn)題引入講解項(xiàng)目明確任務(wù)制定方案師生合作確立方案學(xué)生自主完成任務(wù)項(xiàng)目檢驗(yàn)師生對(duì)比師生交流總結(jié)提高四步法：四級(jí)教學(xué)法講解——示范——模仿——練習(xí)及其他相關(guān)教學(xué)法59PPT課件八、實(shí)施過(guò)程：（教無(wú)定法、貴在得法）59PPT課件九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每一任務(wù)中的練習(xí)思考題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)試卷等十、場(chǎng)地選擇：專業(yè)教師或?qū)嵱?xùn)車間十一、設(shè)備要求：發(fā)電機(jī)若干、儀器儀表和拆裝工具等十二、項(xiàng)目小結(jié)：把項(xiàng)目的主要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地歸納總結(jié)一下60PPT課件九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：60PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路途一、校企雙方簽訂合作實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂用工合同。二、校企雙方組建“現(xiàn)代學(xué)徒制”工作委員會(huì)，也可以聘請(qǐng)若干領(lǐng)導(dǎo)和專家參加該委員會(huì)，并成立辦公室負(fù)責(zé)具體事務(wù)。三、構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施框架四、組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)61PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路途一、校企雙方簽訂合作實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的五、按照雙方合作的專業(yè)實(shí)施課程開發(fā)六、形成實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的一整套教學(xué)文件七、組建雙導(dǎo)師制的師資隊(duì)伍，企業(yè)師傅可到學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心兼職。八、確立相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn)模式九、制定“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系十、實(shí)施校企雙方的招生與招工62PPT課件五、按照雙方合作的專業(yè)實(shí)施課程開發(fā)62PPT課件XX學(xué)校與XX企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

協(xié)議書提綱甲方：XX學(xué)校乙方：XX企業(yè)合作背景合作依據(jù)合作目標(biāo)合作期限合作專業(yè)合作雙方的權(quán)利和義務(wù)（包括學(xué)生的助學(xué)金、學(xué)徒工資以及相應(yīng)的待遇等）63PPT課件XX學(xué)校與XX企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

協(xié)議書提綱甲方：XX學(xué)合作的工作機(jī)構(gòu)及成員合作的課程體系合作的教學(xué)框架合作的師資構(gòu)成合作的評(píng)價(jià)機(jī)制合作的招工招生其他事項(xiàng)等等64PPT課件合作的工作機(jī)構(gòu)及成員64PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制用工合同（范本）甲方__________聯(lián)系電話_________________乙方姓名__________性別_____電話_________

學(xué)校_________________________

身份證號(hào)______________________

聯(lián)系電話______________________

住址_________________________65PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制用工合同（范本）甲方__________聯(lián)系電話有計(jì)劃的實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是甲方（企業(yè)）長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，乙方是XX學(xué)校的學(xué)生無(wú)甲方所需的崗位技術(shù)技能，自愿來(lái)甲方學(xué)習(xí)崗位技術(shù)技能，甲方同意接收乙方。雙方在自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上達(dá)成如下協(xié)議，供甲、乙雙方共同遵守。66PPT課件有計(jì)劃的實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是甲方（企業(yè)）長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，乙方是X第一條；限期和學(xué)習(xí)內(nèi)容1.學(xué)徒限期為_____天，從_____年_____月_____日到_____年_____月_____日止。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容____________________。3.學(xué)習(xí)期滿必須在甲方工作_____年，從_____年_____月_____日到_____年_____月_____日止，到期乙方考證合格可以繼續(xù)在甲方處工作，按正式員工簽訂勞動(dòng)合同。67PPT課件第一條；限期和學(xué)習(xí)內(nèi)容67PPT課件第二條；學(xué)徒期間待遇1.乙方在甲方學(xué)徒期間保底津貼為_____/月。2.甲方提供給乙方的崗位技術(shù)技能培訓(xùn)費(fèi)為_____元（由甲方支付），學(xué)徒工未到約定時(shí)間擅自離職；或培訓(xùn)結(jié)束，無(wú)正當(dāng)理由不愿繼續(xù)在甲方工作的，則需賠償培訓(xùn)費(fèi)用和學(xué)徒津貼。68PPT課件第二條；學(xué)徒期間待遇68PPT課件3.乙方學(xué)徒期滿，甲方無(wú)正當(dāng)理由拒絕接收乙方為正式員工，則需向乙方作出一定的經(jīng)濟(jì)賠償，或進(jìn)行勞動(dòng)仲裁。4.每月扣除10%的保底工資額作為學(xué)徒押金，共扣10個(gè)月，學(xué)徒工未到約定時(shí)間離職則押金不予退回，按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)，押金退回。5.學(xué)徒期間，學(xué)徒享受規(guī)定的勞保福利待遇和各類保險(xiǎn)。69PPT課件3.乙方學(xué)徒期滿，甲方無(wú)正當(dāng)理由拒絕接收乙方為正式員工，則需第三條；乙方義務(wù)責(zé)任1.乙方應(yīng)遵守甲方依法制定的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和工作規(guī)范。愛護(hù)甲方的財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德，積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺悟和職業(yè)技能。2.要尊敬師傅，團(tuán)結(jié)同事，服從管理，聽從指揮，工作中要任勞任怨，能吃苦耐勞。做到：眼勤、腿勤、手勤，工作期間不得吵鬧斗毆，更不準(zhǔn)酗酒鬧事。70PPT課件第三條；乙方義務(wù)責(zé)任70PPT課件3.嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和技術(shù)工藝流程。保養(yǎng)好使用的設(shè)備、工具，損壞設(shè)備及配件、工具應(yīng)按規(guī)定賠償。4.要按時(shí)上下班，不準(zhǔn)遲到早退，沒有特殊事情不能隨意請(qǐng)假，要經(jīng)常保持工作場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生，干活在前，休息在后，創(chuàng)造一個(gè)良好舒適的工作環(huán)境。5.要虛心學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)，不斷提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。71PPT課件3.嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和技術(shù)工藝流程。保養(yǎng)好使用的設(shè)備、工第四條；甲方責(zé)任；1.甲方為乙方提供設(shè)備、用電、工具、安全防護(hù)裝置。2.甲方按員工標(biāo)準(zhǔn)為乙方提供食、宿條件。3.甲方為乙方提供津貼及公司所規(guī)定的勞保福利待遇和各類保險(xiǎn)。4.甲方在乙方學(xué)徒期間，根據(jù)乙方工作表現(xiàn)及技術(shù)提高程度，給予晉升適當(dāng)津貼。72PPT課件第四條；甲方責(zé)任；72PPT課件第五條；違約責(zé)任；1.如甲方未能履行協(xié)議中的責(zé)任，乙方可以提出。如屬實(shí)，可給予解決或補(bǔ)償；2.學(xué)徒期間發(fā)生意外事件，不屬乙方責(zé)任造成離崗、調(diào)崗或辭工，可根據(jù)情節(jié)退還押金；73PPT課件第五條；違約責(zé)任；73PPT課件第六條；本協(xié)議未盡事宜按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽訂之日起生效。甲方蓋章__________乙方簽名__________學(xué)校蓋章__________監(jiān)護(hù)人簽名__________簽訂日期__________年_____月_____日74PPT課件第六條；本協(xié)議未盡事宜按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。74PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)今面臨的挑戰(zhàn)1.法律層面我國(guó)《職業(yè)教育法》沒有非常明確學(xué)校和企業(yè)間的關(guān)系，以及學(xué)校企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)企業(yè)沒有明確的退稅政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施。75PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)今面臨的挑戰(zhàn)1.法律層面75PPT課件2.企業(yè)層面當(dāng)前讓企業(yè)以員工身份招工面臨的挑戰(zhàn)為：支付三年學(xué)徒津貼以及勞保用品等，企業(yè)投資太大；學(xué)生第三年實(shí)習(xí)，全由師傅帶教，每位師傅一年帶教補(bǔ)貼相當(dāng)大。就業(yè)變數(shù)大，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度變數(shù)大，一些學(xué)生掌握了技術(shù)一旦認(rèn)為工作不如意“跳槽”，哪怕有一定的經(jīng)濟(jì)賠償，企業(yè)損失也較大。76PPT課件2.企業(yè)層面76PPT課件對(duì)于科技含量不高的崗位，企業(yè)愿意通過(guò)社會(huì)招工（或臨時(shí)工，或一定年限合同工）再培訓(xùn)上崗。對(duì)于一定技術(shù)含量的崗位，企業(yè)也愿意通過(guò)培訓(xùn)社會(huì)招工人員上崗。3.社會(huì)層面：我國(guó)在整體上，目前社會(huì)（特別是家長(zhǎng)和學(xué)生）對(duì)“學(xué)校制”的職業(yè)教育本身就興趣不高，何況是“學(xué)徒制”的職業(yè)教育，可能招生上會(huì)有一定的難度。77PPT課件對(duì)于科技含量不高的崗位，企業(yè)愿意通過(guò)社會(huì)招工（或臨時(shí)工，或一目前要解決的問(wèn)題一、制定法律法規(guī)，明確校企合作中校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，并給企業(yè)有相應(yīng)的稅收優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)政策。二、加強(qiáng)科學(xué)研究，研究目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制的各種實(shí)施模式，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、校企深度合作、行業(yè)指導(dǎo)，并具有中國(guó)特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式。78PPT課件目前要解決的問(wèn)題一、制定法律法規(guī)，明確校企合作中校企雙方的權(quán)三、形式靈活多樣，在具體實(shí)施過(guò)程，可以采取多種合作模式，如訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，職教集團(tuán)以及冠名班、引廠進(jìn)校、合作辦企業(yè)等均可納入“現(xiàn)代學(xué)徒制”范疇。四、政府指導(dǎo)幫助，各地負(fù)責(zé)職教工作的政府部門要聯(lián)合相關(guān)行業(yè)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)和幫助，并給予相應(yīng)的配套資金。五、解決學(xué)徒津貼，統(tǒng)籌安排國(guó)家財(cái)政資金，企業(yè)職工培訓(xùn)資金用于學(xué)徒（學(xué)生）培訓(xùn)培養(yǎng)，切實(shí)解決學(xué)徒的工資問(wèn)題。79PPT課件三、形式靈活多樣，在具體實(shí)施過(guò)程，可以采取多種合作模式，如訂六、健全師傅隊(duì)伍，企業(yè)要積極主動(dòng)地配備好優(yōu)秀的帶教師傅，并與制定帶教師傅的實(shí)施條例（包括帶教師傅的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)的報(bào)酬等），提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備。七、完善頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)師傅帶教（即頂崗實(shí)習(xí)）必須要規(guī)范化、制度化和課程化。八、激發(fā)企業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)的“職教”意識(shí)，鼓動(dòng)行業(yè)和企業(yè)構(gòu)建以企業(yè)為主體的企本“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式。80PPT課件六、健全師傅隊(duì)伍，企業(yè)要積極主動(dòng)地配備好優(yōu)秀的帶教師傅，并與兩個(gè)文件教育部2014年8月出臺(tái)《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》2015年7月，人社部和財(cái)政部辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》81PPT課件兩個(gè)文件教育部2014年8月出臺(tái)《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案異同點(diǎn)分析兩者都以“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”為主要試點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)以此為基礎(chǔ)開展學(xué)徒制試點(diǎn)，提出學(xué)校與企業(yè)合作共同研制招生方案，學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生也是企業(yè)工人；兩者人才培養(yǎng)模式都強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企合作或者企校合作，采用校企一體化或者工學(xué)一體化的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)；82PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制試點(diǎn)方案異同點(diǎn)分析兩者都以“招生即招工雙師教學(xué)是開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重點(diǎn)，兩者都提出通過(guò)緊密校企合作，實(shí)行雙師教學(xué)，由學(xué)校老師和企業(yè)共同承擔(dān)，企業(yè)承擔(dān)學(xué)徒的崗位技能訓(xùn)練，學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；兩者都注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)徒制的教學(xué)管理，實(shí)行彈性學(xué)制或?qū)W分值，完善質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)制度，確保學(xué)生的基本權(quán)益。83PPT課件雙師教學(xué)是開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重點(diǎn)，兩者都提出通過(guò)緊密校企合制定政策出發(fā)點(diǎn)視角不同現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是由教育部下發(fā)給各省、市教育廳、教委、教育局，從教育的視角來(lái)開展試點(diǎn)工作，重在育人，期望通過(guò)試點(diǎn)工作完善職業(yè)教育育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。新型學(xué)徒制試點(diǎn)是由人社部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)給各省市社會(huì)保障廳（局）、財(cái)政廳（局），從人力資源的視角來(lái)開展試點(diǎn)工作，重在企業(yè)人才培養(yǎng)，旨在完善政策措施和培訓(xùn)服務(wù)體系，為企業(yè)培養(yǎng)后備技能人才。84PPT課件制定政策出發(fā)點(diǎn)視角不同現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是由教育部下發(fā)給各省、市涉及的利益相關(guān)主體不同1、首先是培養(yǎng)對(duì)象不同，現(xiàn)代學(xué)徒制主要針對(duì)職校具有企業(yè)員工身份的學(xué)生，新型學(xué)徒制主要針對(duì)企業(yè)新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員。2、其次是培養(yǎng)責(zé)任主體不同，現(xiàn)代學(xué)徒制主張學(xué)校和企業(yè)雙主體育人，新型學(xué)徒制學(xué)徒培養(yǎng)的主要職責(zé)由企業(yè)承擔(dān)。85PPT課件涉及的利益相關(guān)主體不同1、首先是培養(yǎng)對(duì)象不同，現(xiàn)代學(xué)徒制主要3、第三是參與主體不同，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)在政府層面發(fā)揮教育行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，堅(jiān)持企業(yè)和學(xué)校共同合作，而新型學(xué)徒制主張?jiān)谡畬用嬗扇松绮俊⒇?cái)政部制定政策進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)引導(dǎo)，充分發(fā)揮企業(yè)為主體作用，鼓勵(lì)院校積極參與。86PPT課件3、第三是參與主體不同，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)在政府層面發(fā)揮教育行政政策關(guān)注點(diǎn)不同現(xiàn)代學(xué)徒制的正常關(guān)注點(diǎn)主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)和職業(yè)院校進(jìn)行財(cái)政資助或者政府購(gòu)買建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)和職業(yè)院校積極性，注重保障學(xué)生基本權(quán)益，積極推進(jìn)“雙證融通”。新型學(xué)徒制試點(diǎn)政策的關(guān)注點(diǎn)在于健全企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)投入機(jī)制和建立完善的補(bǔ)貼政策，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)徒的積極性。87PPT課件政策關(guān)注點(diǎn)不同現(xiàn)代學(xué)徒制的正常關(guān)注點(diǎn)主要是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試相比較而言，新型學(xué)徒制試點(diǎn)制定了比較清晰的投入政策和補(bǔ)貼政策，在實(shí)踐中更具有的針對(duì)性和操作性，能夠很好的調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。88PPT課件相比較而言，新型學(xué)徒制試點(diǎn)制定了比較清晰的投入政策和補(bǔ)貼政策附件3職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書項(xiàng)目名稱：申報(bào)單位：負(fù)責(zé)人：所在（行業(yè)）：教育部職業(yè)教育與成人教育司制2015年1月89PPT課件附件389PPT課件填寫要求1．本申報(bào)書由申報(bào)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的行業(yè)牽頭單位填寫。2．所在行業(yè)請(qǐng)依據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T4754—2011）填寫。3．請(qǐng)用四號(hào)宋體填寫，行間距為20磅。4．請(qǐng)用A4紙雙面打印，每份申請(qǐng)表單獨(dú)裝訂，不另單做封皮和裝裱。90PPT課件填寫要求90PPT課件一、試點(diǎn)項(xiàng)目基本情況91PPT課件一、試點(diǎn)項(xiàng)目基本情況91PPT課件92PPT課件92PPT課件二、申請(qǐng)單位基本情況：（不多于2000字）1.申請(qǐng)單位概況2.合作單位概況三、試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施步驟（不多于2000字）

1.項(xiàng)目實(shí)施的必要性與可行性分析

2.人才培養(yǎng)方案及推進(jìn)舉措（包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、聯(lián)合招生招工方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、教學(xué)過(guò)程安排、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)、證書獲取等）

3.具體實(shí)施步驟（含年度進(jìn)展計(jì)劃）

4.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）93PPT課件二、申請(qǐng)單位基本情況：（不多于2000字）93PPT課件四、試點(diǎn)保障保障措施（包括支持政策、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，可附有關(guān)文件）負(fù)責(zé)人簽字單位簽章年月日年月日94PPT課件四、試點(diǎn)保障94PPT課件核心：行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)為主、前提是企業(yè)招工、學(xué)校服務(wù)於企業(yè)企業(yè)——“學(xué)徒”平均每周有三到四天在企業(yè)里接受技術(shù)技能培訓(xùn)。學(xué)校——“學(xué)生”平均每周有一到二天在職業(yè)學(xué)校從專業(yè)理論角度促進(jìn)和補(bǔ)充企業(yè)培訓(xùn)（專業(yè)理論），并實(shí)施相應(yīng)的普通教育，大約2/3專業(yè)課程，1/3普通教育課程。德國(guó)雙元現(xiàn)代學(xué)徒制簡(jiǎn)介95PPT課件核心：行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)為主、德國(guó)雙元現(xiàn)代學(xué)徒制簡(jiǎn)介95PPT課特點(diǎn)：雙元體制企業(yè)+學(xué)校

雙重身份學(xué)徒+學(xué)生

兩個(gè)類型課程培訓(xùn)規(guī)章（行業(yè)制定）+教育教學(xué)計(jì)劃（州聯(lián)邦政府文化教育部制定）

兩個(gè)指導(dǎo)教師師傅+教師

兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)+在企業(yè)里學(xué)習(xí)兩個(gè)法律依據(jù)企業(yè)培訓(xùn)法+義務(wù)教育法96PPT課件特點(diǎn)：雙元體制企業(yè)+學(xué)校96PPT課件關(guān)鍵：企業(yè)以招工的形式把學(xué)生作為本單位的職工，其身份是“學(xué)徒”，并簽訂培訓(xùn)合同，除了享受企業(yè)工人一般的福利之外，還每月從企業(yè)獲得相應(yīng)的學(xué)徒津貼。按照德國(guó)青年18歲前接受義務(wù)教育的權(quán)利，企業(yè)的學(xué)徒作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要掌握聯(lián)邦文化教育部所規(guī)定相關(guān)的普通教育內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)徒在企業(yè)培訓(xùn)中，是在指導(dǎo)師傅的帶領(lǐng)下，以學(xué)習(xí)為主，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)。97PPT課件關(guān)鍵：97PPT課件問(wèn)題：1、受經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，有時(shí)會(huì)影響招工招生（企業(yè)不景氣無(wú)崗位招工，學(xué)校也無(wú)學(xué)生來(lái)源）。

2、學(xué)校課程有時(shí)會(huì)產(chǎn)生與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。98PPT課件問(wèn)題：1、受經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，有時(shí)會(huì)影響招工招生98PPT課件改進(jìn)：1、聯(lián)邦職教所成立專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)接的動(dòng)態(tài)研究為行業(yè)企業(yè)和學(xué)校招工招生提供咨詢。

2、逐步開展全日制職業(yè)學(xué)校（類似新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠）的實(shí)驗(yàn)。以應(yīng)付經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)職教的影響。

3、加強(qiáng)校企深度合作、產(chǎn)教深度融合。99PPT課件改進(jìn)：1、聯(lián)邦職教所成立專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)接的動(dòng)態(tài)謝謝！100PPT課件謝謝！100PPT課件謝謝！放映結(jié)束感謝各位的批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步101PPT課件謝謝！放映結(jié)束讓我們共同進(jìn)步101P

母愛

母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨。

母愛是衣，為你送去溫暖。

母愛是燈，為你送去光明。

母愛是光，照亮你的心靈。

在寒冷的年代里，母愛是溫暖。

在溫暖的年代里，母愛是關(guān)懷。

在文明的年代里，母愛是道德。

在歡樂(lè)的年代里，母愛是幸福。102PPT課件母愛

母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨。

母現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與實(shí)踐雷正光上海市教育科學(xué)研究院職成教所103現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與實(shí)踐雷正光1期待解決的問(wèn)題What——現(xiàn)代學(xué)徒制的定義和內(nèi)涵Why——為什么要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制How——如何有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制104PPT課件期待解決的問(wèn)題What——現(xiàn)代學(xué)徒制的定義和內(nèi)涵2PPT課件

中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中、四中全會(huì)與全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，校企合作，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，完善校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。

李克強(qiáng)總理贊賞職業(yè)教育中推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”：職教老師同時(shí)也是“師傅”，職校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的“學(xué)徒”。105PPT課件中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中、四中全會(huì)與全國(guó)職業(yè)教育工

教育部副部長(zhǎng)魯昕認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制是“戰(zhàn)略性培養(yǎng)模式”。“學(xué)徒制肯定是產(chǎn)生業(yè)績(jī)的一種人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式?！?06PPT課件教育部副部長(zhǎng)魯昕認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制是“戰(zhàn)略

現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種校企深度合作，由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合招工招生開始了學(xué)生職業(yè)教育歷程，以企業(yè)學(xué)徒與學(xué)校學(xué)生的雙重身份，在企業(yè)學(xué)習(xí)崗位技術(shù)技能，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化、專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)技能，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的一種育人制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制的界定107PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種校企深度合作，由企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是“學(xué)徒”，如果學(xué)生沒有“學(xué)徒”這一身份，那么無(wú)論怎樣的校企深度合作，也不能稱其為“現(xiàn)代學(xué)徒制”，而只能是“職業(yè)學(xué)校制”，學(xué)生的身份只能是單純的“學(xué)生”。既然是企業(yè)的“學(xué)徒”，那么企業(yè)就應(yīng)該按照用工合同，每個(gè)月給予學(xué)生一定的學(xué)徒“津貼”。既然是企業(yè)學(xué)徒，那么企業(yè)必須有一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)的帶教“師傅”隊(duì)伍?，F(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)要素108PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是“學(xué)徒”，如果學(xué)生沒有“學(xué)徒”這一身份，那現(xiàn)代學(xué)徒制框架企業(yè)學(xué)徒用工合同身份法律依據(jù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生受教育的權(quán)利學(xué)校課堂、實(shí)訓(xùn)中心文化、理論、技能專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合作企業(yè)的生產(chǎn)車間崗位技術(shù)技能企業(yè)實(shí)習(xí)大綱企業(yè)師傅師資學(xué)校教師109PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制框架企業(yè)學(xué)徒用工合同身份法律依據(jù)學(xué)習(xí)地現(xiàn)代學(xué)徒制的概念基礎(chǔ)一、跨界論跨界則是指一事物的內(nèi)涵涉及二個(gè)以上不同的行業(yè)領(lǐng)域?？缃缯撌菍?duì)一事物跨越二個(gè)以上不同行業(yè)領(lǐng)域所呈現(xiàn)其融合特征的研究?？缃缡锹殬I(yè)教育的一個(gè)重要特征，其在某種程度上對(duì)人才培養(yǎng)模式有著明顯的引領(lǐng)作用。110PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制的概念基礎(chǔ)一、跨界論8PPT課件跨界

由于職業(yè)教育的雙元屬性，其既具有教育性，又具有職業(yè)性，因此其是“跨界”的。跨界的職業(yè)教育必須有“跨界”人才培養(yǎng)模式的思考，基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制則正是體現(xiàn)了職教“跨界”的特征。111PPT課件跨界由于職業(yè)教育的雙元屬性，其既具有教育性，融合

由于職業(yè)教育的雙元屬性，其人才培養(yǎng)模式又必須是“職業(yè)”與“教育”雙元融合的，即教學(xué)規(guī)律必須與生產(chǎn)規(guī)律融合、知識(shí)體系與工作系統(tǒng)融合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、學(xué)歷證書和等級(jí)證書雙證融通、以及教育目的與企業(yè)要求的融合等，從而體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向全面發(fā)展”的融合特征。112PPT課件融合由于職業(yè)教育的雙元屬性，其人才培養(yǎng)模式又必跨

界

融

合教育職業(yè)全面發(fā)展教育目的學(xué)科體系社會(huì)公德就業(yè)導(dǎo)向企業(yè)需求實(shí)踐主導(dǎo)職業(yè)道德社會(huì)的人社會(huì)合格公民企業(yè)的人企業(yè)合格員工現(xiàn)代學(xué)徒制是能有效地體現(xiàn)跨界融合的特征113PPT課件跨

界

融

合教育職業(yè)全面發(fā)展就業(yè)導(dǎo)向社會(huì)的人社會(huì)合格公民企二、動(dòng)態(tài)論動(dòng)態(tài)論是對(duì)事物發(fā)展變化規(guī)律，以及我們?nèi)绾芜m應(yīng)相關(guān)聯(lián)環(huán)境發(fā)展變化情況的研究。其主要有兩個(gè)要素：1、事物運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài)2、如何適應(yīng)之。114PPT課件二、動(dòng)態(tài)論12PPT課件動(dòng)態(tài)

職業(yè)教育是具有動(dòng)態(tài)特征的教育類型。其課程和教學(xué)必須隨著科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，以及企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)設(shè)備和工具的變化，而動(dòng)態(tài)變化。115PPT課件動(dòng)態(tài)職業(yè)教育是具有動(dòng)態(tài)特征的教育類型。其課程和

職業(yè)教育必須動(dòng)態(tài)地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境中的變化而變化，否則職業(yè)教育將會(huì)是“無(wú)本之木、無(wú)源之水”，只有動(dòng)態(tài)地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，職業(yè)教育才是合理、有效的，并符合就業(yè)導(dǎo)向的宗旨。適應(yīng)116PPT課件職業(yè)教育必須動(dòng)態(tài)地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境中的變化而變化動(dòng)態(tài)適應(yīng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)適應(yīng)；課程體系與工作系統(tǒng)動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容與崗位需求動(dòng)態(tài)適應(yīng)；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)適應(yīng)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備動(dòng)態(tài)適應(yīng)，等等?，F(xiàn)代學(xué)徒制能較好地實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)適應(yīng)”117PPT課件動(dòng)態(tài)適應(yīng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)適應(yīng)；現(xiàn)代學(xué)徒制能較好地實(shí)現(xiàn)“三、系統(tǒng)論系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)——形成聯(lián)結(jié)而構(gòu)成具有某種功能的有機(jī)整體，整體概念是系統(tǒng)論的核心。系統(tǒng)論是研究：如何以整體觀念對(duì)某一事物、某一任務(wù)以及某項(xiàng)工作，進(jìn)行有效系統(tǒng)化的處理和管理。系統(tǒng)論有其整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性和平衡型等特征。118PPT課件三、系統(tǒng)論16PPT課件職業(yè)教育涉及面寬泛，其涉及到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)部門、政府和社會(huì)等，具有大系統(tǒng)特點(diǎn)。因此，我們必須從系統(tǒng)論出發(fā)，以整體觀念為指導(dǎo)實(shí)施職業(yè)院校的學(xué)校管理工作，避免一失皆失的“短板現(xiàn)象”，因?yàn)槁殬I(yè)院校管理工作的諸多因素均有一定的關(guān)聯(lián)性和協(xié)調(diào)性，一項(xiàng)工作的缺失，則會(huì)影響到其他工作的正常運(yùn)行，從而會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校管理工作的平衡型和有效性?，F(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校系統(tǒng)管理的紐帶119PPT課件職業(yè)教育涉及面寬泛，其涉及到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)部門、政府四、信息論信息論是：研究信息的有效技術(shù)處理、運(yùn)用和可靠傳輸（如網(wǎng)絡(luò)）一般規(guī)律的科學(xué)，以及研究如何提高各種信息系統(tǒng)的有效性、可靠性和運(yùn)用性。120PPT課件四、信息論18PPT課件職業(yè)院校在與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，能更廣泛地運(yùn)用信息和信息技術(shù)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+管理的模式，使校企雙方的合作、溝通更透明、更迅捷、更有效。121PPT課件職業(yè)院校在與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，能更廣泛在校企聯(lián)合的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)教師和師傅充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立和完善“教學(xué)資源庫(kù)”、智慧教室、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)中心等；運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，以及模擬仿真教學(xué)等這些呈現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，使我們的教學(xué)過(guò)程更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)更加出彩、合理、有效。

現(xiàn)代學(xué)徒制使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理中信息技術(shù)的運(yùn)用更加便捷、合理和有效。122PPT課件在校企聯(lián)合的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)教師和師傅充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息五、實(shí)踐論實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、實(shí)踐是知識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。百聞不如一看，百看不如一干，實(shí)踐又是能力養(yǎng)成最有效的途徑。實(shí)踐論是研究：如何在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟事物的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)又可以“實(shí)踐”來(lái)檢驗(yàn)和我們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的程度和真?zhèn)?。我們?cè)趯?shí)踐中如何自我磨煉，自我修煉，從而養(yǎng)成在社會(huì)上自我生存和發(fā)展的能力。123PPT課件五、實(shí)踐論21PPT課件職業(yè)教育是一種“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為主體”的教育類型，知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生的就業(yè)和實(shí)際工作能力，必須在實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)、感悟、學(xué)中干、干中學(xué)，理實(shí)一體的學(xué)習(xí)，方能養(yǎng)成實(shí)踐的工作能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制能使職業(yè)教育更加貼近企業(yè)、貼近實(shí)踐。124PPT課件職業(yè)教育是一種“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為主體”的實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為著力點(diǎn)以注重整體謀劃、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)基層首創(chuàng)為手段形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。125PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與職業(yè)資格證書對(duì)接實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)相對(duì)接實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接實(shí)現(xiàn)企業(yè)招工和學(xué)校招生對(duì)接實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量針對(duì)性126PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程24PPT實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的工作原則堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)。堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破。127PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的工作原則堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。25PPT職業(yè)學(xué)校課堂文化、理論校本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、校企合作、行業(yè)指導(dǎo)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中心專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)車間頂崗實(shí)習(xí)(崗位技能)學(xué)生學(xué)徒現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方案128PPT課件職業(yè)學(xué)校課堂文化、理論校本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案政府主導(dǎo)、學(xué)校主

學(xué)校

試點(diǎn)專業(yè)

1

上海信息技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

2

江南造船集團(tuán)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

焊接技術(shù)應(yīng)用

3

上海市大眾工業(yè)學(xué)校模具制造技術(shù)

4

上海市材料工程學(xué)校建筑與工程材料

5

上海市城市科技學(xué)校汽車運(yùn)用與維修

首批上海市中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制

試點(diǎn)項(xiàng)目名單129PPT課件學(xué)校6

上海市貿(mào)易學(xué)校

食品生物工藝

7

上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校

民族樂(lè)器修造

8

上海電子工業(yè)學(xué)校

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用

9

上海工商信息學(xué)校

旅游服務(wù)與管理

10

上海市南湖職業(yè)學(xué)校

物流服務(wù)與管理

11

上海市現(xiàn)代流通學(xué)校

物流服務(wù)與管理現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的基礎(chǔ)是“專業(yè)”130PPT課件6

上海市貿(mào)易學(xué)校

食品生職業(yè)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)文化專業(yè)理論企本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體、企校合作、政府指導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)中心專業(yè)技能培訓(xùn)生產(chǎn)車間頂崗實(shí)習(xí)(崗位技能)

如小企業(yè)無(wú)能力建設(shè)自身的培訓(xùn)中心，那么若干小企業(yè)可在行會(huì)的幫助下聯(lián)合組建跨企業(yè)的培訓(xùn)中心。131PPT課件職業(yè)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)文化企本現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制是：職業(yè)院校為了與企業(yè)深度合作和有效接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高素質(zhì)、技術(shù)技能人才的重要舉措。其目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)徒制目的是：讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、人力和技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制的核心是校企合作132PPT課件構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制是：職業(yè)院校為了與企業(yè)深度合作和有效接軌、大力基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層面思想層面機(jī)制層面模式層面133PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層面思想層面機(jī)制層面模式層面31思想層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種思想。即是職業(yè)院校辦學(xué)的一種指導(dǎo)思想。我們要從思想甚至是哲學(xué)的高度來(lái)理解職業(yè)教育其“職業(yè)”和“教育”雙重的跨界屬性。這種雙重的跨界屬性必然會(huì)呈現(xiàn)出“學(xué)?！?、“企業(yè)”雙元合作辦學(xué)的重要性和必要性，只有從思想深處感悟到“校企合作”的精髓，才能使校企雙方在行動(dòng)上真正有效地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。134PPT課件思想層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種思想。32PPT課件機(jī)制層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種機(jī)制。其是職業(yè)院校生存和發(fā)展最基本的保障機(jī)制。這就要在政策、法律及其相關(guān)條例上加以保障，并在政府主導(dǎo)下，以各種合作形式（如集團(tuán)、聯(lián)盟、訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)以及引廠進(jìn)校和校企合作辦廠等）把這種合作落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，形成一個(gè)社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏的機(jī)制。135PPT課件機(jī)制層面現(xiàn)代學(xué)徒制是一種機(jī)制。33PPT課件模式層面現(xiàn)代學(xué)徒制又是一種模式。其是一種“學(xué)?！?、“企業(yè)”聯(lián)合辦學(xué)的“雙元合作”模式。其核心旨在構(gòu)建一個(gè)合作的、深層的、有效的人才培養(yǎng)模式，即從招生招工、畢業(yè)就業(yè)、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過(guò)程、師資配置、以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等全方位的、聯(lián)合型的人才培養(yǎng)模式。136PPT課件模式層面現(xiàn)代學(xué)徒制又是一種模式。34PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層次國(guó)家層次——了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展戰(zhàn)略，作出職業(yè)教育總體發(fā)展思路。行業(yè)層次——了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)作出相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。企業(yè)層次——了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程和教學(xué)改革，使課程和教學(xué)貼近企業(yè)、貼近工作崗位。137PPT課件基于校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)層次國(guó)家層次——了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體

沒有校企合作、沒有產(chǎn)教對(duì)接及沒有行業(yè)企業(yè)的支撐，職業(yè)教育將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。校企合作、產(chǎn)教對(duì)接，并逐步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，是我們職業(yè)教育發(fā)展中的“永恒主題”。而校企合作的最高形式則是“現(xiàn)代學(xué)徒制”。138PPT課件沒有校企合作、沒有產(chǎn)教對(duì)接及沒有行業(yè)企業(yè)的支撐實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的工作內(nèi)涵1、積極推進(jìn)招生與招工一體化招生與招工一體化是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)。與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案。139PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的工作內(nèi)涵1、積極推進(jìn)招生與招工一體化37P2、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等。職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。企業(yè)通過(guò)師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。140PPT課件2、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革38PPT課件3、加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。141PPT課件3、加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)39PPT課件合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任帶教師傅，明確師傅的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任，以及培訓(xùn)和待遇，并可享受帶徒津貼。試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。142PPT課件合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任帶教師傅，明確師傅的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)4、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要保障。共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過(guò)程管理。指導(dǎo)合作企業(yè)制定專門的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益。143PPT課件4、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制41PPT課件根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。試點(diǎn)院校要根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制。試點(diǎn)院校和合作企業(yè)共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍。144PPT課件根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。42PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施專業(yè)課程開發(fā)是現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教對(duì)接的一個(gè)重要舉措。145PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施專業(yè)課程開發(fā)是現(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教對(duì)接的一個(gè)校企聯(lián)合實(shí)施XX專業(yè)課程開發(fā)一．專業(yè)課程開發(fā)目的——要做什么？1．理清XX專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位、工作任務(wù)和工作過(guò)程。2．確定相關(guān)職業(yè)能力。3．歸納職業(yè)能力，為開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系奠定基礎(chǔ)。146PPT課件校企聯(lián)合實(shí)施XX專業(yè)課程開發(fā)一．專業(yè)課程開發(fā)目的——要做什么二．參加人員——誰(shuí)來(lái)參加？1．相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和能工巧匠等6-10人。2．學(xué)校教師、專業(yè)科、教務(wù)科等8-10人。3．主持人（1人）：主持會(huì)議。4．分析會(huì)秘書（1人）：整理信息并輸入計(jì)算機(jī)，形成圖表，并投影至布幕上。5．列席成員10人，與專業(yè)相關(guān)的教師。6．會(huì)務(wù)人員若干：負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)的材料、設(shè)備、資料等準(zhǔn)備和發(fā)放，并在會(huì)議工作的過(guò)程中，做好相應(yīng)的服務(wù)工作。147PPT課件二．參加人員——誰(shuí)來(lái)參加？45PPT課件校企聯(lián)合XX專業(yè)課程開發(fā)示意圖屏幕茶歇學(xué)校人員企業(yè)人員茶歇投影儀黑板秘書主持人148PPT課件校企聯(lián)合XX專業(yè)課程開發(fā)示意圖屏幕茶歇學(xué)校人三．會(huì)議程序——如何進(jìn)行？1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布會(huì)議開始，致辭介紹與會(huì)代表。2．請(qǐng)主持人主持會(huì)議。3．主持人主持會(huì)議，介紹會(huì)議主題，分析會(huì)議特點(diǎn)和相應(yīng)的會(huì)議規(guī)則。4．工作任務(wù)分析流程。（1）XX專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析（2）XX專業(yè)的崗位分析（崗位群）（3）XX專業(yè)的工作任務(wù)分析（某一崗位的任務(wù)）149PPT課件三．會(huì)議程序——如何進(jìn)行？47PPT課件（4）XX專業(yè)的工作過(guò)程分析（某一崗位某一任務(wù)的工作過(guò)程）（5）XX專業(yè)的職業(yè)能力分析（某一崗位某一任務(wù)的職業(yè)能力）（6）XX專業(yè)的職業(yè)能力歸納（知識(shí)、技能、態(tài)度）（7）會(huì)議秘書會(huì)后立即整理資料，形成完整的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表（8）然后學(xué)校根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、以及社會(huì)做人的基本準(zhǔn)則，與上述職業(yè)能力融合，進(jìn)而形成以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、并體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特征的XX專業(yè)的課程體系（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)大綱以及教材等）150PPT課件（4）XX專業(yè)的工作過(guò)程分析（某一崗位某一任務(wù)的工作過(guò)程）4四．準(zhǔn)備材料1．二塊（最好四塊）移動(dòng)白板（能吸磁鐵），50個(gè)磁鈕；票夾30個(gè)；2．五種淡顏色的卡紙各80張，規(guī)格為12cm×22cm；3．黑色記號(hào)筆（非油性）20支，塑料袋5個(gè);4．配備以下設(shè)備：電腦一臺(tái)、投影機(jī)一部、透影墻幕一個(gè)。五．所用時(shí)間需2-3天左右。151PPT課件四．準(zhǔn)備材料49PPT課件六．注意事項(xiàng)1．頭腦風(fēng)暴主要是圍繞議題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，要做到務(wù)實(shí)務(wù)真、集思廣益。2．在卡紙上只書寫自己的觀點(diǎn)，由秘書在屏幕上打印顯示，也可以口頭表達(dá)。3．每個(gè)人的意見表達(dá)完了，然后由主持人主持開展相應(yīng)討論，以統(tǒng)一意見。4．然后由學(xué)校方面整理、歸納形成相應(yīng)的、完整的教學(xué)文件。5．為集中精力思考，中午可不休息，午餐每人一份送至?xí)h室，邊用餐邊工作。6．準(zhǔn)備一些點(diǎn)心和飲料置于會(huì)議室一角，以備與會(huì)者之用。152PPT課件六．注意事項(xiàng)50PPT課件專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)（教學(xué)計(jì)劃）專業(yè)名稱入學(xué)要求學(xué)習(xí)年限培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)范圍（就業(yè)崗位）153PPT課件專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)（教學(xué)計(jì)劃）專業(yè)名稱51PPT課件人才規(guī)格課程：基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等課程結(jié)構(gòu)指導(dǎo)性教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等安排雙導(dǎo)師制任職資格實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）裝備若干說(shuō)明154PPT課件人才規(guī)格52PPT課件課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)）一、課程名稱六、課時(shí)分配二、課程性質(zhì)七、教材編寫三、設(shè)計(jì)思路八、教學(xué)建議四、課程目標(biāo)九、教學(xué)評(píng)價(jià)五、課程內(nèi)容十、其他說(shuō)明155PPT課件課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)）一、課程名稱項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)一、項(xiàng)目名稱七、授課時(shí)數(shù)二、項(xiàng)目概述八、實(shí)施過(guò)程三、項(xiàng)目目標(biāo)九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容十、場(chǎng)地選擇五、項(xiàng)目重點(diǎn)十一、設(shè)備要求六、項(xiàng)目難點(diǎn)十二、項(xiàng)目小結(jié)156PPT課件項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)一、項(xiàng)目名稱七、授課時(shí)項(xiàng)目課程編寫案例一、項(xiàng)目名稱：交流發(fā)電機(jī)二、項(xiàng)目概述：交流發(fā)電機(jī)是汽車供電系中的主要部件。其功用是在發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，向所有用電設(shè)備供電，同時(shí)給蓄電池充電。本項(xiàng)目學(xué)習(xí)交流發(fā)電機(jī)的基本知識(shí)，及其故障診斷和維修。157PPT課件項(xiàng)目課程編寫案例一、項(xiàng)目名稱：55PPT課件三、項(xiàng)目目標(biāo)：（知識(shí)技能態(tài)度）1、掌握發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理、整流過(guò)程、勵(lì)磁方法；2、會(huì)正確拆卸和組裝交流發(fā)電機(jī)；3、能正確進(jìn)行發(fā)電機(jī)電路的接線；4、掌握調(diào)節(jié)器的工作原理及檢測(cè)；5、掌握發(fā)電機(jī)的故障檢測(cè)及排除方法。158PPT課件三、項(xiàng)目目標(biāo)：（知識(shí)技能態(tài)度）56PPT課件四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：任務(wù)一：發(fā)電機(jī)的識(shí)別任務(wù)二：發(fā)電機(jī)的拆卸與安裝任務(wù)三：發(fā)電機(jī)的分解任務(wù)四：發(fā)電機(jī)定子、轉(zhuǎn)子的檢測(cè)任務(wù)五：整流器、電刷等元件的檢測(cè)任務(wù)六：電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)任務(wù)七：充電電路圖的識(shí)讀任務(wù)八：發(fā)電機(jī)技術(shù)性能檢測(cè)任務(wù)九：發(fā)電機(jī)的故障診斷與排除159PPT課件四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：57PPT課件五、項(xiàng)目重點(diǎn)：發(fā)電機(jī)的故障診斷與排除六、項(xiàng)目難點(diǎn)：發(fā)電機(jī)技術(shù)性能檢測(cè)七、授課時(shí)數(shù)：授課總時(shí)數(shù)及每個(gè)任務(wù)的授課時(shí)數(shù)160PPT課件五、項(xiàng)目重點(diǎn)：58PPT課件八、實(shí)施過(guò)程：（教無(wú)定法、貴在得法）六步法：項(xiàng)目導(dǎo)向法問(wèn)題引入講解項(xiàng)目明確任務(wù)制定方案師生合作確立方案學(xué)生自主完成任務(wù)項(xiàng)目檢驗(yàn)師生對(duì)比師生交流總結(jié)提高四步法：四級(jí)教學(xué)法講解——示范——模仿——練習(xí)及其他相關(guān)教學(xué)法161PPT課件八、實(shí)施過(guò)程：（教無(wú)定法、貴在得法）59PPT課件九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每一任務(wù)中的練習(xí)思考題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)試卷等十、場(chǎng)地選擇：專業(yè)教師或?qū)嵱?xùn)車間十一、設(shè)備要求：發(fā)電機(jī)若干、儀器儀表和拆裝工具等十二、項(xiàng)目小結(jié)：把項(xiàng)目的主要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地歸納總結(jié)一下162PPT課件九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：60PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路途一、校企雙方簽訂合作實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂用工合同。二、校企雙方組建“現(xiàn)代學(xué)徒制”工作委員會(huì)，也可以聘請(qǐng)若干領(lǐng)導(dǎo)和專家參加該委員會(huì)，并成立辦公室負(fù)責(zé)具體事務(wù)。三、構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施框架四、組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)163PPT課件實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路途一、校企雙方簽訂合作實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的五、按照雙方合作的專業(yè)實(shí)施課程開發(fā)六、形成實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的一整套教學(xué)文件七、組建雙導(dǎo)師制的師資隊(duì)伍，企業(yè)師傅可到學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心兼職。八、確立相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn)模式九、制定“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系十、實(shí)施校企雙方的招生與招工164PPT課件五、按照雙方合作的專業(yè)實(shí)施課程開發(fā)62PPT課件XX學(xué)校與XX企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

協(xié)議書提綱甲方：XX學(xué)校乙方：XX企業(yè)合作背景合作依據(jù)合作目標(biāo)合作期限合作專業(yè)合作雙方的權(quán)利和義務(wù)（包括學(xué)生的助學(xué)金、學(xué)徒工資以及相應(yīng)的待遇等）165PPT課件XX學(xué)校與XX企業(yè)聯(lián)合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

協(xié)議書提綱甲方：XX學(xué)合作的工作機(jī)構(gòu)及成員合作的課程體系合作的教學(xué)框架合作的師資構(gòu)成合作的評(píng)價(jià)機(jī)制合作的招工招生其他事項(xiàng)等等166PPT課件合作的工作機(jī)構(gòu)及成員64PPT課件現(xiàn)代學(xué)徒制用工合同（范本）甲方__________聯(lián)系電話_________________乙方姓名__________性別_____電話_________

學(xué)校_______