2012年學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)1-4作業(yè)答案

20121-41（12）每小題520）1展具有特殊性，因而構(gòu)成了發(fā)展心理學(xué)的特殊分支。2（追蹤，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。3、實證研究法研究者必須通過一定的控制手段、觀察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，最后從這些變化中找出規(guī)律來。4二、填空題（244分）1、發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個復(fù)雜的、漫長的過程。2、在心理學(xué)中通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試.3、母親年齡對胎兒的影響主要指年齡偏小與年齡偏大。4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。5、發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。6、對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。7、發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個特定的發(fā)展階段組成的。8三種方法。9、個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性。101112、兒童心理學(xué)的研究方法包括實證研究法和理論研究法兩大類。三、簡答題（每小題18分，共36分）1、應(yīng)當(dāng)如何理解"關(guān)鍵期"的概念？答：在早期教育領(lǐng)域中，關(guān)鍵期2、試述橫向和縱向研究的優(yōu)缺點。答：橫向研究的優(yōu)點是在同一時（或不穩(wěn)定性和期的合作和關(guān)系。23525是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，兒童在動作中進(jìn)行思維。具體形象思維動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。記憶策略是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩ψ陨碛洃浂鄤拥挠幸庾R控制的心理活動。自傳體記憶精神虐待、在團(tuán)體中受排斥、不為集體接納等。OO2.兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?O的。O直覺行動思維。1010O發(fā)展引起其他認(rèn)識活動的質(zhì)變；O性的各個方面O統(tǒng)一的整體。345212自我中心語言對自己說話，或由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。同伴關(guān)系或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。親社會行為人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。15.依戀嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。6.移情是體驗他人情緒情感的能力。二、填空題(每小題0.5分，共23分)角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲?？聽柌癫捎每v向法提出了他的三個水平六階段道德發(fā)展理論。焦慮-反抗型、紊亂型。蝌蚪人。以及語用技能的發(fā)展等方面。(0-2(2-7(7-12原因造成的。戲三個發(fā)展階段中。和問題與回答。詞匯。兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵UGG犯，一種是敵意性侵犯。兒童最有力的人物。喜歡的物體和顏色是兒童評價作品好壞的兩個標(biāo)準(zhǔn)。自我中心語言分為三個范疇重復(fù)、獨白、雙人或集體的獨白。心理學(xué)家Parten戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。烈、更持久。微笑是嬰兒的第一個社會性行為。然有些理解但不能正確使用的詞稱為消極詞匯。不可替代性。三、簡答題(每小題4分，共36分)1.心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的?P160Parten為：獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲和合作游戲。2.2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢?OOOO3.兒童在音樂世界扮演的角色?扮演著音樂的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色4.他律道德階段兒童的特點?OOOOO單方面做種權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感。5.兒童親社會行為的影響因素?O觀點采擇及歸因OO6.氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系?O兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與氣質(zhì)有重要聯(lián)系。OOO107O玩具在兒童的生活中扮演著重要的角色。OO的活動，易形成刻板的、模式化的行為方式。O兒童會模仿電視中的如暴力這樣的反社會行為。8.教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響?O一個兒童在教室心目中的地位如何，會間接地影響到同伴對這個兒童的評價。O式影響其他兒童對這個兒童的接納性。O社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是對兒童最有影響力的人物。O作為教師，在教育過程中應(yīng)該注意自己的言行對兒童的影響。9.兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?O喜歡的物體和顏色是兒童評判作品好壞的兩個標(biāo)準(zhǔn)。OO四、論述題(每小題3分，共9分)試述游戲活動中兒童的心理特點。P154O歡游戲，最主要的原因是他們對游戲的內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。OO有積極的情感體驗】學(xué)前兒童喜歡游戲是因為游戲能給他們帶來身心的愉悅，在游戲中他們能盡情地體驗著愉悅及歡樂的積極情感，以及體驗到那種戰(zhàn)勝恐懼和不安的快樂。O自由性】學(xué)前兒童在游戲中是自由的、主動參與的，他們可以無拘無束地游戲，沒有很多外在的、多余的規(guī)則，此外游戲中兒童不用擔(dān)心需要實現(xiàn)什么目的，游戲沒有目標(biāo)壓力。OOO各方面能力的延伸】游戲能在學(xué)前兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)搭建一個發(fā)展的支架，使其在自我控制、語言使用、記憶和與他人合作方面延展自己的能力。試述早期依戀對后期行為的影響?！緦η楦邪l(fā)展的影響】如果兒童能夠形成良好的依戀，將導(dǎo)致一個人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴和后代，反之，可能成為一個缺乏來自依戀力量的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。趣，很容易失望、放棄問題，忽視成人的指導(dǎo)等消極的情緒反應(yīng)。3.試述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。幫助兒童區(qū)自我中心，有利于自我概念的形成和人格的發(fā)展。而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，從而獲得良好的情感發(fā)展。五、案例分析題(每小題10分，共20分)小朋友都否定了。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。O影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響等。O行為特征是影響兒童同伴交往的因素之一，行為特征是兒童社會能力的重要體現(xiàn)，兒童個體之所以交往成敗不同、同伴地位各異，主要是因為這些兒童具有冥想不同的行為表現(xiàn)。OO請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。O這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。OOO作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)4481.性別穩(wěn)定性兒童對自己的性別不隨年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。2.觀察學(xué)習(xí)通過觀察他人(范型或榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。二、填空題((每小題1分，共29分)和消極一面。個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。3別。性和多面性評價。教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。心品質(zhì)的評價。慢型。4部分。兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評價的發(fā)展。種水平是可能發(fā)展的水平，稱作最近發(fā)展區(qū)。自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。評價。6301.兒童自我評價的特點?OOO2O消極強(qiáng)化是指當(dāng)刺激減少后，某一操作行為發(fā)生的次數(shù)反而增加；OOO氣質(zhì)有類型之別，但沒有好壞之分，即每一種氣質(zhì)都有積極一面也有消極一面；O學(xué)前兒童周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。?P190O6-8O9-13O14-18O不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去"教育"他；O學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；O尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時，要耐心等待；O驗每一個階段的樂趣。四、論述題(每小題10分，共20分)皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。O皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點是自我中心。我們要相信兒童是積極的、有成效的探索者。O皮亞杰認(rèn)為思維和語言不是彼此獨立的，而是不能彼此解釋或相互歸結(jié)的，在語言的幫助下，思維可以做很多它不能做的事。O教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實施，教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。今天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢力學(xué)說有什么現(xiàn)實意義。O我調(diào)節(jié)的過程中發(fā)揮重要作用。兒童的發(fā)展使遵循著一個內(nèi)部計劃的成熟。OO1313強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他