《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、能在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

技能目標(biāo)：

通過形式多樣確實(shí)定位置的方式，讓學(xué)生在探究學(xué)問的過程中進(jìn)展空間觀念，并增加其運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

情感目標(biāo)：

感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：把握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教學(xué)過程：

一、歡樂啟航：

同學(xué)們，20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)勝利放射，圓了幾代中國人的幻想。讓全中國人為之傲慢和驕傲！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依靠于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家肯定覺得很奇妙吧！從火箭放射到飛船返回，確定位置特別重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。

板書課題：確定位置

二、歡樂體驗(yàn)：

1．介紹同學(xué)：用洪亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

2．與小動(dòng)物交朋友：

小朋友，咱們班今日來了這么多得意的小動(dòng)物，它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，你說它的位置在哪里？說得對(duì)，它就成為你的好朋友。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)：第（）組，第（）個(gè)；第（）列，第（）行

3．確定自己在教室中的位置

（1）第幾組，第幾個(gè)

剛剛我們是依據(jù)什么詞語來確定位置的？（板書：第組第個(gè)）

（2）問：你知道你在教室里的位置嗎？

問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開頭數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個(gè)。）問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）讓每個(gè)小朋友說說你的好朋友的位置。

（3）嬉戲：我來當(dāng)裁判

聽清嬉戲規(guī)章：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置，大家來做小裁判。（留意把話說完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）假如這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了，大家就說“yes”；報(bào)錯(cuò)了,就說“no”。

a、指名學(xué)生報(bào)位置，學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。

b、教師報(bào)位置，是你的位置你就站起來，大家推斷，看站得對(duì)不對(duì)？

4、出示課本的座位表

（1）自由說：觀看座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。

（2）思索：小青的位置在哪？可以怎樣說。

（3）操作：請(qǐng)你用自己喜愛的方法把小青的位置表示出來？（請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）

4、剛剛我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓學(xué)生探究用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法，可以既清晰又簡(jiǎn)便的表示位置。

（1）引出用“數(shù)對(duì)”表示位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的一組數(shù)對(duì)來表示。像這樣（3，4）我們可以用數(shù)對(duì)的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么？4又表示什么？觀看這些數(shù)對(duì)，你發(fā)覺了什么？每個(gè)數(shù)有什么含義？

（2）嘗試用這樣（指數(shù)對(duì)）的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示，完成試一試第一題。

（3）嘗試看數(shù)對(duì)找位置，完成試一試其次題。

（4）認(rèn)真觀看這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思索，后四人小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)。

師歸納小結(jié)：“數(shù)對(duì)”的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù)；再豎著數(shù)，看在第幾個(gè)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的其次個(gè)數(shù)。在平面上確定物體位置的方法許多，但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

在平面上確定物體的位置，一般方式：用兩個(gè)數(shù)據(jù)a和b記（a，b），a表示:列，b表示:行

三、歡樂共享：

1．學(xué)校四周的地圖：

（1）看圖，說說學(xué)校在地圖上的什么位置？

（2）圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)展溝通。

2．游樂場(chǎng)的平面圖：

（1）說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。

（2）、現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫出路線圖。

4．走進(jìn)電影院：

（1）熟悉電影院座位排列規(guī)律。

出示電影院座位圖，提問：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？（從前往后數(shù)，依次是第一排、其次排：而第幾號(hào)就比擬特別，把全部的單號(hào)排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5把全部的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6中間號(hào)碼小，向兩邊漸漸變大）

（2）介紹教室里布置的電影院。

回頭看，那是單號(hào)門、雙號(hào)門?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號(hào)，請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立，再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特別的排列方式。）

（3）依據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提示：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門，進(jìn)門后，先找第幾排，再找第幾號(hào)。B、假如找不到位置，可以請(qǐng)同學(xué)和教師幫助。C、坐好后，相鄰的同學(xué)相互檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀眾。（電腦出示文字：“歡送光臨藍(lán)貓影院”，并放一段音樂。）

(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座。他們進(jìn)電影院后發(fā)覺有兩個(gè)門，他們?cè)撛鯓诱夷兀?/p>

5．生活中的應(yīng)用：

在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。教師沒有直接告知他，只告知他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎？動(dòng)手涂一涂。（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，

5）（9，5）（7，6）

四、歡樂收獲：

通過剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第10頁的例題，第10-11頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比擬精確地確定物體上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，進(jìn)展初步的位置觀念。

在分組學(xué)習(xí)中培育小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

談話引入，提醒課題。

觀看：小朋友們觀看自己寬闊、美麗的教室，說說你看到了什么?

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢?

揭題：今日，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

爭(zhēng)論溝通，感悟新知。

出示主題―――教室。

提問：觀看主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?

爭(zhēng)論溝通。

(1)、組內(nèi)爭(zhēng)論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)、小組匯報(bào)。

(3)、爭(zhēng)論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

分組爭(zhēng)論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?爭(zhēng)論后匯報(bào)。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

______在______的前面。

______在______的后面。

______在______的上面。

______在______的下面。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。

嬉戲。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。

2、“想想做做”第2題。

(1)、根據(jù)指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)、小組實(shí)行互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方訂正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，也快樂地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué))

情境3：小朋友，你能依據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎?

總結(jié)評(píng)價(jià)。

今日這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本事。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎?

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生理解上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右的方位。

2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)潔問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。

3、使學(xué)生體會(huì)到空間方位與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的觀看力量、語言表達(dá)力量以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]正確確定物體上下、前后、左右的方位。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。

[教學(xué)過程]

一、兒歌引入，激發(fā)興趣

1．以左、右手引入，初步感知自身的左右。

（1）談話：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，知道了許多課堂紀(jì)律。教師問問大家，當(dāng)我們?cè)谡n堂上想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣？（指名答復(fù)）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

（2）談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，協(xié)作起來力氣可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)

（3）小嬉戲：聽口令，做動(dòng)作（“想想做做”第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

2兒歌教學(xué)，體會(huì)上下與前后

教學(xué)兒歌，學(xué)生邊說邊做：

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。

3談話：今日我們就來學(xué)習(xí)上下、前后、左右這幾個(gè)位置（提醒課題：認(rèn)位置）。

【設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生中有不少學(xué)生對(duì)左右往往不太簡(jiǎn)單分清。用兒歌導(dǎo)嬉戲入富于生活氣息，簡(jiǎn)單喚起了學(xué)生已有的生活閱歷，吸引學(xué)生的留意，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉左右的欲望，并初步對(duì)左右獲得感知。】

二新課教學(xué)

1教學(xué)例題，出示情境圖——教室。

（1）提問：觀看主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？（指名答復(fù)）

（2）說明：圖中的四個(gè)小朋友分別叫小明，小紅，小剛，小芳，你瞧他們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?,

（3）同桌爭(zhēng)論，溝通反應(yīng)，要求學(xué)生把話說完整。

提問：有同學(xué)說“小剛坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

爭(zhēng)論后匯報(bào)，提示學(xué)生把話說完整。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。

小結(jié)：在描述物體間或者人和人的位置關(guān)系時(shí)，要說清晰誰在誰的前面、后面或者誰在誰的上面、下面。

2．小嬉戲（“想想做做”第2題）。

談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。（同桌相互指一指，說一說，再指名答復(fù)）

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第56~57頁《確定位置》。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn):

學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體所在的平面位置,或依據(jù)平面位置確定物體。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn):

1、在探究和解決問題的過程中培育學(xué)生初步的空間觀念。

2、培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

(三)情感體驗(yàn):

體會(huì)生活里到處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讓學(xué)生把握確定位置的方法,能用比擬精確的語言描述物體的位置。

【教材分析】

本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置,,在描述中語言表達(dá)力量得到提高,并能依據(jù)詳細(xì)描述找到相應(yīng)的位置。這局部?jī)?nèi)容學(xué)生在生活中常常接觸到,在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生把握這局部學(xué)問并不感到困難。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些學(xué)問能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,讓他們真實(shí)地感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

談話:今日小動(dòng)物們正在進(jìn)展一場(chǎng)播送操競(jìng)賽。走,我們?nèi)デ魄?(出示主題圖)看,它們的隊(duì)伍排得多整齊啊!在這么多的小動(dòng)物里,有一個(gè)是我最喜愛的,它在第四排其次個(gè),猜猜它是誰?

學(xué)生可能得出幾種答案:

(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)其次個(gè):兔。

(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)其次個(gè):豬。

(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)其次個(gè):狗.。

(4)從后往前數(shù)第四排,從右往數(shù)其次個(gè):豬。

……

提問:咦,我喜愛的小動(dòng)物只有一個(gè),你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么緣由?(學(xué)生爭(zhēng)論)

小結(jié):看的方法不一樣,找出的動(dòng)物就不一樣,看來要知道是哪個(gè)小動(dòng)物必需確定它的位置才行。今日我們就來學(xué)習(xí)確定位置。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找教師喜愛的小動(dòng)物,學(xué)生的興致高,當(dāng)消失不同的答案,又激起學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生明確:要讓大家猜到是哪樣物體,必需先確定它的位置】

體會(huì)感悟,學(xué)習(xí)新知

1、第幾排第幾個(gè)

(1)出示小猴和小熊的話:

(小猴說:“我在第一排第一個(gè),”小熊說:“我在其次排其次個(gè)?！?

提問:哪是第一排?你用手指一指。(指名學(xué)生上臺(tái)來指)

小動(dòng)物一共站了多少排?我們一起數(shù)。

橫著的是第幾排,按從左到右的挨次確定第幾個(gè)。

(板書:第()排第()個(gè))

確定了方法,那你現(xiàn)在能確定教師喜愛的小動(dòng)物是什么呢?(學(xué)生說)

(2)練習(xí)

a、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜愛的小動(dòng)物在哪里?

(出示:我喜愛(),它在第()排第()個(gè)。)

b、請(qǐng)同學(xué)說出最喜愛的動(dòng)物在什么位置,讓其他同學(xué)猜一猜。

(出示:我喜愛的小動(dòng)物在第()排第()個(gè),它是()。)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要讓大家知道一樣?xùn)|西的”精確位置,要有統(tǒng)一確實(shí)定位置的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

2、第幾組第幾個(gè)

小動(dòng)物有自己的位置,那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,我們是以第()組第()個(gè)來表示的。(板書:第()組第()個(gè))

(1)定位:

請(qǐng)這一組的同學(xué)起立,我們將這一組定位第一組,那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。請(qǐng)這組同學(xué)依次報(bào)位。

(2)報(bào)位置

a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。

b、說說其他同學(xué)的座位。

(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)。或坐在第幾組第幾個(gè)的是xx。)

c、小嬉戲:猜猜我的好朋友

你報(bào)你的好朋友的位置,大家來猜他是誰?

(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),他是()。)

d、考考全班的反響

找找他是誰,并很快說出他的名字,比一比誰說得快。

A、第三組第三個(gè)

B、第一組的倒數(shù)其次個(gè)

C、最終一組的最終一個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)會(huì)用“第幾組第幾個(gè)”確定位置后,重點(diǎn)是開展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中把握學(xué)問,在解決問題中穩(wěn)固新知。因此,第一次活動(dòng):當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有話想說的時(shí)候,安排了小嬉戲:猜猜我的好朋友。其次次活動(dòng):考考全班的反響,依據(jù)教師提示的位置找出他是誰,并很快地說出他的名字。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷,把所學(xué)學(xué)問進(jìn)展延長(zhǎng)與拓展?！?/p>

3、第幾層第幾號(hào)

你們都能精確確實(shí)定位置了,想不想到動(dòng)物公寓去參觀,看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)

顯示:毛猴子最性急了,它嚷嚷道:“我住在第2層第3號(hào)。”

提問:小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第()層第()號(hào)。

(板書:第()層第()號(hào))

a、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜愛的小動(dòng)物,說給同桌聽。

(例如:我喜愛(),它住在第()層第()號(hào)。)

b、指名說自己喜愛的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào),讓同學(xué)來猜。

(例如:我喜愛的小動(dòng)物住在第()層第()號(hào),它是()。)

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能嫻熟地用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)思索的過程。教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)覺,有的題目,學(xué)生能夠解決,可是當(dāng)問到他,你是怎么想的時(shí)候,他說了半天也表達(dá)不清晰。這不是說學(xué)生不會(huì)表達(dá),是表達(dá)時(shí)沒有把思維很好條理化再表達(dá),需要教師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。因此,在讓學(xué)生說的時(shí)候我給了參考例子。長(zhǎng)期這樣有意識(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)漸漸說得有條有理,必定也反映出他思維上的條理性,將使學(xué)生的思維力量得到進(jìn)展。】

總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

盼望同學(xué)們確定好自己的人生位置,走出美妙的明天。

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境里體會(huì)上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比擬精確地確定物體上下、前后、左右的方位。

2．通過合作溝通，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)潔問題，培育學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能精確地確定物體的上下、前后、左右的方位。

難點(diǎn)：通過探究學(xué)習(xí)合作溝通使學(xué)生能按上下.左右.前前方位的要求體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。應(yīng)用所學(xué)學(xué)問描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1．課件教室掛圖。

2．學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)學(xué)具盒。

教法學(xué)法：

1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，溝通促成。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確嫻熟地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前前方位的根底學(xué)問。在教學(xué)過程中教師要充分表達(dá)主導(dǎo)作用，抓住兒童年齡特點(diǎn)采納直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開展趣味性的嬉戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地參加到教學(xué)活動(dòng)之中。培育學(xué)生合作溝通力量和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)流程：

一.情境導(dǎo)入：

1.小朋友你們好！今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，大家猜一猜？{教師在空中指出上下.左右.前后的方位，激發(fā)學(xué)生求知欲}

2.小朋友們觀看的真認(rèn)真！今日我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰學(xué)得最棒。

3.