古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案 市賽獲獎(jiǎng)

3古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩(shī)詞三首課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；2.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。課前準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。2.了解詩(shī)詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測(cè)一、檢測(cè)內(nèi)容知詩(shī)人，解詩(shī)題方法指導(dǎo)：課前通過(guò)查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫(xiě)作背景。2.大膽展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：孟浩然：唐朝著名的山水田園詩(shī)人。有《孟浩然集》，存詩(shī)二百余首。孟浩然的詩(shī)絕大多數(shù)為五言短篇，多寫(xiě)山林意趣和懷才不遇的苦悶。孟詩(shī)不事雕飾，清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，意境清曠。孟浩然告別隱居生活，，孟浩然科舉考試失利，未能中進(jìn)士，失意東歸。途經(jīng)建德江時(shí)，愁緒無(wú)法排遣，當(dāng)黃昏來(lái)臨、明月當(dāng)空之際，這建德江周?chē)木拔锉阌|發(fā)了詩(shī)人的靈感。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，多誦讀，悟詩(shī)情

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（一）古詩(shī)我積累[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹(shù)，江清/月/近人。方法提示：1.同桌互讀，認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2.合作展示，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。溫馨提示：可從字詞音、形、義我要提醒大家我需要大家?guī)椭O(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（二）抓字眼，明詩(shī)意方法提示：1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。2.同桌互說(shuō)。3.匯報(bào)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（三）多誦讀，悟詩(shī)情

方法提示：1.四人小組采用喜歡的方式誦讀，熟讀成誦。2.交流詩(shī)人所表達(dá)感情。3.匯報(bào)預(yù)設(shè)點(diǎn)撥一:1.字音這里的“渚”讀zhǔ字形：暮：下面是日，形近字區(qū)別：幕-墓-慕。學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。3.詞語(yǔ)理解：從意義上區(qū)分“幕、暮”，從而理解“日暮”的意思。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥二:宿：住。建德江：浙江省新安江的一段。宿建德江：詩(shī)人乘船路過(guò)建德江，傍晚停船靠岸休息。傍晚，詩(shī)人把船?？吭跓熿F迷蒙的小洲旁，看到了空曠的原野，天空比樹(shù)還要低。江水清澈，月亮倒映在水里，離我很近。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥三:詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂(yōu)愁寫(xiě)得淋漓盡致。曠：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。野：注意右邊。移舟：劃船。渚：水中的小塊陸地。客：指作者本人“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？哪一個(gè)字看出來(lái)的？(客)①詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)。此時(shí)，是什么景物觸動(dòng)了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？(煙渚)(日暮)②“日暮”是日落時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？(背著書(shū)包回家去)還有人在干什么呢？(一家人坐在一起吃飯、聊天等)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容《宿建德江》的詩(shī)人是________代詩(shī)人_________。詩(shī)人描繪了_______________的景象。詩(shī)的后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)___________的情感。方法提示：自主學(xué)習(xí)小組檢查，匯報(bào)糾錯(cuò)小組內(nèi)檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思四、總結(jié)提升《宿建德江》這首詩(shī)寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？秋江暮色在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句？五、拓展延伸課外收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首初讀詩(shī)句─了解大意─理解詩(shī)意─體會(huì)詩(shī)境─悟其感情第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。2.了解詩(shī)詞的作者。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查一、檢測(cè)內(nèi)容1.背《宿建德江》2.了解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》方法指導(dǎo)：課前通過(guò)查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫(xiě)作背景。2.大膽展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：《古詩(shī)十九首》，最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類(lèi)之首，后世于是作為組詩(shī)看待。《迢迢牽牛星》是其中的一首，寫(xiě)作年代大約在東漢末年。古詩(shī)已形成一種特定含義專(zhuān)類(lèi)名稱(chēng)：它與兩漢樂(lè)府并稱(chēng)，專(zhuān)指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（一）古詩(shī)我積累六月二十七日望湖樓醉書(shū)[宋]蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。方法提示：1.同桌互讀，認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2.合作展示，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。溫馨提示：可從字詞音、形我要提醒大家我需要大家?guī)椭O(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（二）抓字眼，明詩(shī)意方法提示：1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。2.同桌互說(shuō)。3.匯報(bào)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（三）多誦讀，悟詩(shī)情

方法提示：1.四人小組采用喜歡的方式誦讀，熟讀成誦。2.交流詩(shī)人所表達(dá)感情。3.匯報(bào)預(yù)設(shè)點(diǎn)撥一:1.字音遮:zhē散：讀sàn字形：醉：注意部首，最后一筆起筆。墨：上下結(jié)構(gòu)區(qū)別：未-末。學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥二:（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥三:詩(shī)人借寫(xiě)織女隔著銀河遙望牛郎的愁苦心情,抒發(fā)了自己愁苦之情和別離之感。素：字謎：青一塊，紫一塊，顏色單純，本來(lái)如此。黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，回答問(wèn)題。詩(shī)中前兩句中的“未遮山”“________”“________”，寫(xiě)出了雨下得很急，烏云還沒(méi)有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。詩(shī)中的“翻墨”“水如天”是什么意思？方法提示：自主學(xué)習(xí)小組檢查，匯報(bào)糾錯(cuò)小組內(nèi)檢測(cè)，匯報(bào)四、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。黑云翻墨圖白雨跳珠圖構(gòu)思巧妙，令溪湖盛夏時(shí)節(jié)暴雨驟來(lái)的綺麗景色如在眼前五、拓展延伸補(bǔ)充資料：皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京?！蹲月逯健吩?shī)人仕途不順，離開(kāi)洛陽(yáng)，借旅行來(lái)排解自己的苦惱。那一時(shí)間，詩(shī)人滿(mǎn)懷的愁緒涌上心頭。閱讀課交流板書(shū)設(shè)計(jì)六月二十七日望湖樓醉書(shū)黑云翻墨圖白雨跳珠圖第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。2..結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和表達(dá)的思想感情。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查一、檢測(cè)內(nèi)容1.背《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》2.知詩(shī)人，解詩(shī)題方法指導(dǎo)：課前通過(guò)查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫(xiě)作背景。2.大膽展示，及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。夜間行走在黃沙嶺的道路上。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（一）古詩(shī)我積累西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年,聽(tīng)取/蛙聲/一片。

七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)方法提示：1.同桌互讀，認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2.合作展示，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。溫馨提示：可從字詞音、形我要提醒大家我需要大家?guī)椭O(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（二）抓字眼，明詩(shī)意方法提示：1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。2.同桌互說(shuō)。3.匯報(bào)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（三）多誦讀，悟詩(shī)情

方法提示：1.四人小組采用喜歡的方式誦讀，熟讀成誦。2.交流詩(shī)人所表達(dá)感情。3.匯報(bào)預(yù)設(shè)點(diǎn)撥一:1.字音蟬:chán鵲：què2.字形：鵲：左右等寬。蟬：左窄右寬。茅：最后沒(méi)有撇注意書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的穿插避讓。學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥二:驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥三:由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩(shī)？山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。強(qiáng)調(diào)“溪”的寫(xiě)法。注意詞的書(shū)寫(xiě)格式天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的季節(jié)是，從_________________________這些聲音看得出，作者對(duì)這些景物的描寫(xiě)，把黃沙道寫(xiě)得。方法提示：自主學(xué)習(xí)小組檢查，匯報(bào)糾錯(cuò)同桌互查，小組匯報(bào)，集體糾正。夏季鳴蟬、稻花香、蛙聲充滿(mǎn)生機(jī)四、總結(jié)提升回顧《宿建德江》，讀一讀。說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)?！端藿ǖ陆繁磉_(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園