班主任工作體會(huì)新班主任工作心得感悟

精品文檔【班主任工作體會(huì)】新班主任工作心得感悟著名教育家夏丐尊說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣：沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。十幾年的班主任工作使我深深地感受到這一點(diǎn)。在實(shí)際工作中我始終堅(jiān)持以情感教育為打破口，以誠信教育為武器，以對(duì)話教育為升華，以求可以用自信教育使學(xué)生走向成功。一、情感教育情感教育和感情投入是促使學(xué)生們成功的內(nèi)在法寶。在近幾年從事高三班主任工作中，我一直特別重視學(xué)生的心理需求。自尊心人皆有之，渴望尊重是人們的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生不僅僅是老師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是保證學(xué)生得到良好教育的前提。教育活動(dòng)是雙向的，老師尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。作為班主任不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)孩子的愛。正是基于這一點(diǎn)，在學(xué)生與談心時(shí)讓他們坐在身旁，做學(xué)生的知心朋友，傾聽學(xué)生的心聲；制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求學(xué)生的意見；教育學(xué)生時(shí)用商量的口吻……上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性的點(diǎn)頭，而是充滿真誠感謝之情的鞠躬，不知不覺中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心和我的心貼得非常近，在這個(gè)過程中也使他們感到自己得到了尊重，同時(shí)自己愛的需求、表現(xiàn)的需求、被賞識(shí)的需求也得到了滿足，因此他們在心理上和情感上和老師都很契合。二、誠信教育我一直主張誠信教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的全面開展的人才，所以誠信教育是我們要向?qū)W生灌輸?shù)母鞣N思想中比擬重要的一局部?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，作為十七八歲的高中生各種思想正在健全并趨于成熟，走些彎路也是在所難免的，所以作為班主任切不可抓辮子，打棍子，否那么會(huì)適得其反。記得剛?cè)氚鄷r(shí)就有人說后進(jìn)生范廣種種情況，為此我著實(shí)捏了一把汗，因?yàn)榘嗬锵袼@樣的后進(jìn)生有好幾個(gè)。但我始終相信，真心能換回一切。該生雜事多，以前經(jīng)常無緣無故遲到。一次周日下午學(xué)生返校他沒有按時(shí)進(jìn)班，直到第二天早上才回。經(jīng)理解，該生有在校外上網(wǎng)的習(xí)慣，但該生學(xué)習(xí)起來熱情高，比擬投入。又有一次他無故離校一天，回來后到我辦公室做好了迎接“暴風(fēng)驟雨”的準(zhǔn)備，但我知道那樣做沒有多大效果，只能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，而且有可能使該生離我們教育目的走得更遠(yuǎn)。于是我沒有批評(píng)他，而是把他叫到辦公室，拉他坐在我身邊，進(jìn)展了一番推心置腹的談心，使他主動(dòng)告訴我為什么沒有按時(shí)返校的原因。臨完畢該生還主動(dòng)要求老師的處分，我卻策略地讓他自己作該怎么處分的決定，當(dāng)他將許多以前所承受的許多處分講出來后，我最后鄭重地向他宣布了我的處分決定，那就是兩個(gè)字——“原諒”。那一刻我清楚看見了他男子漢少有的淚水，此后，他再有什么事情總是先主動(dòng)找我溝通，征得我的允許后再做。此后，在他的影響下幾個(gè)后進(jìn)生在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上都有了不小的變化，沒有人再為自己的過錯(cuò)開脫，而是勇于成認(rèn)并承當(dāng)責(zé)任，同時(shí)這也使我看到自己教育的成功。三、情緒教育穩(wěn)住學(xué)生心態(tài)后，接著就是調(diào)整班級(jí)情緒。所謂情緒，對(duì)單個(gè)人來說可能會(huì)左右他的思想，影響他的心態(tài)，而對(duì)整個(gè)班級(jí)來說就有可能形成一種環(huán)境，營造一種氣氛。良好的積極的情緒會(huì)使一個(gè)人心情舒暢，精神飽滿，富于創(chuàng)造的活力；相反低落不安康的情緒那么可能會(huì)讓一個(gè)人產(chǎn)生沮喪、壓抑的心態(tài)。要讓一個(gè)班級(jí)充滿活力和活力，使學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)，自信地表達(dá)，就應(yīng)該注意調(diào)控班級(jí)的情緒，誘發(fā)學(xué)生們的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，樹立樂觀、進(jìn)取的精神。四、對(duì)話教育對(duì)話教育，是以民主、平等、尊重、理解和信任為根底的溝通和合作，對(duì)話在班主任與學(xué)生面對(duì)面地展開個(gè)別的心理輔導(dǎo)時(shí)具有更強(qiáng)的可操作性和有效性；對(duì)話能使學(xué)生向你敞開心扉，促進(jìn)個(gè)別心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)展，對(duì)話使老師找到學(xué)生心理癥結(jié)所在，有利于到達(dá)個(gè)別心理輔導(dǎo)的目的，并獲得良好的預(yù)期效果。對(duì)話教育不僅僅是師生雙方的言談，也是雙方內(nèi)心世界的敞開，更是對(duì)對(duì)方真誠的傾聽和接納，在互相承受和傾吐中展現(xiàn)精神的相遇，到達(dá)一種愉悅感，一種心理享受。同時(shí)在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生以寬松自由的心境；學(xué)會(huì)呵護(hù)，給學(xué)生以積極進(jìn)取的信心；學(xué)會(huì)欣賞，給學(xué)生以成功愉悅的體驗(yàn)；學(xué)會(huì)布局，給學(xué)生以自由想象的空間。允許聒噪，給學(xué)生以討論爭辯的自由；允許插嘴，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的舞臺(tái)；允許冒犯，給學(xué)生以自我教育的時(shí)機(jī)。這一切組成了我感化教育的主思路。五、自信教育作為學(xué)生特別是畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力比擬大，在前進(jìn)中難免不自信。而就全年級(jí)來說，分班時(shí)我班有局部同學(xué)成績相對(duì)較差，我感到有一股頹廢的情緒在班上蔓延。面對(duì)這種班級(jí)狀況，首要任務(wù)是消除分班帶來的不良影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我，正確面對(duì)自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，逐步樹立起他們的自信心，誘導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值和優(yōu)勢。本著“笨”鳥先飛的精神，在班里搞活動(dòng)，大家踴躍發(fā)言“我能行，我會(huì)行”，從而鼓舞了他們的士氣，為他們找回了自信。而對(duì)局部成績不太好的學(xué)生，主要是為他們排遣心理障礙，幫助他們制定學(xué)習(xí)方案。正是由于我不懈的努力，加上整個(gè)集體的拼搏和協(xié)作，我班在學(xué)校考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、儀態(tài)儀表、班級(jí)管理等