10、提升工程2.0作業(yè)：A1學前教育《鬧天宮》學情分析案例

中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0應用能力點作業(yè)A1學前教育《鬧天宮》學情分析案例基本信息學校XX幼兒園姓名XX學科學前教育能力維度√學情分析所屬環(huán)境 √多媒體教學環(huán)境微能力點 A1技術支持的學情分析技術設備環(huán)境由一臺電腦、白板連入聯(lián)通公司的網(wǎng)絡，組成多媒體教學環(huán)境，滿足幼兒的集體教學環(huán)境 學需要。藝術環(huán)境幼兒園形成“京劇教育全息化”的藝術氛圍教學主題 藝術領域，京劇《鬧天宮》教學對象 5-6歲幼兒了解京劇《鬧天宮》中人物形象的特征。教學目標 2.嘗試用“砌末”創(chuàng)設武場情景，創(chuàng)造性地表征京劇《鬧天宮》的選段。3.喜愛參加京劇表演活動，感受京劇表演的快樂。教學重點學習難點

用京劇的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表征京劇《鬧天宮》的選段。借助不同的“砌末”道具，進行《鬧天宮》表演。識別幼兒已有經(jīng)驗，捕捉幼兒最近發(fā)展區(qū)幼兒在京劇欣賞活動《齊天大圣》后，對其相關故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，能用多分析目的 種方式表達自己對齊天大圣的理解，愿意與同伴分享、交流自己喜愛的故事情節(jié)和美感體驗，通過問卷星，了解幼兒對京劇《鬧天宮》里相關人物形象、砌末的認知情況使每個問題的知識點能量化式呈現(xiàn)，通過對量化數(shù)據(jù)的客觀分析，支持教師科學、高效地掌握班內幼兒的能力水平，準確捕捉幼兒最近發(fā)展區(qū)，進一步激發(fā)幼兒學習興趣，更好助推幼兒的發(fā)展。教學設計科學優(yōu)化，活動過程有的放矢問卷星的使用，能科學、高效地將班內幼兒相關的已有經(jīng)驗數(shù)據(jù)化、明確化。通過對班內幼兒不同知識點認知數(shù)據(jù)情況解析， 教師能最大程度地使教學內容和教學式由淺入深、循序漸進、層次結構適合于每個幼兒最近發(fā)展區(qū)，優(yōu)化教學活動的目標及重難點、設計教學方案，做到真正意義上的因材施教，使每個幼兒都能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。分析工具 問卷星、微信用問卷星設計調查問卷，運用問卷星的統(tǒng)計圖表功能，將收集數(shù)據(jù)以環(huán)形圖、柱分析方法 圖等形式直觀可視化。用微信AAP問卷設計及創(chuàng)建打開網(wǎng)頁版問卷星，點擊創(chuàng)建問卷，在通用應用中選擇調查創(chuàng)建，在彈出窗口中點擊文本導入，把事先準備好的 Word文檔導入到左側框格中，右邊會形成預覽狀態(tài)下的問卷，此處注意，每個選項間要用回車鍵進行分隔，才會生成選項，點擊下方完學情分析 成生成問卷，依據(jù)大班幼兒年齡特點，本次問卷形式為圖文結合，便于幼兒操作，因實踐方案 此，在每道題中選擇編輯，在每個選項后點擊圖片，在彈出窗口點擊 +號，選擇相圖片打開，選擇縮放，編輯百分比，調節(jié)圖片大小并確定，都編輯完成后，點擊完成編輯、再點擊右上方完成編輯、生成問卷，選擇問卷設置，調節(jié)作答次數(shù)保存后，發(fā)布此問卷，并將問卷鏈接復制、粘貼到微信班級群對話框中發(fā)放。問卷收集與分析再次登錄網(wǎng)頁版問卷星，選擇發(fā)放的問卷下方有一個分析和下載按鈕，我們選擇再次登錄網(wǎng)頁版問卷星，選擇發(fā)放的問卷下方有一個分析和下載按鈕，我們選擇統(tǒng)計分析，通過對班級參與人數(shù)、每一題幼兒不同選項數(shù)據(jù)占比，進行班級整體、每名幼兒的精確性數(shù)據(jù)分析，直觀比較幼兒對影視劇中《鬧天宮》中相關人物