(學前教育原理)第九章幼兒園教育的銜接與合作課件

九第九章幼兒園教育的銜接與合作九第九章要點提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開幼兒園與小學、家庭和社區(qū)多方面的銜接與合作。本章主要揭示幼兒園與小學、家庭、社區(qū)之間的關系，闡述幼兒園與它們之間銜接與合作的意義和內(nèi)容，并提出了有效合作的方法與途徑。要點提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開幼兒園與小學

學習目標了解幼兒園與小學教育的不同之處，掌握幼小銜接的實施要領。明確幼兒園與家庭合作的內(nèi)容，掌握家園合作的方法與途徑。了解幼兒園與社區(qū)合作的意義及國外社區(qū)學前教育的經(jīng)驗。學習目標了解幼兒園與小學教育的不一第一節(jié)幼兒園與小學的銜接一第一節(jié)一、幼兒園與小學銜接的內(nèi)涵

幼兒園與小學的銜接，簡稱幼小銜接，即幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接，是指根據(jù)學前兒童過渡期身心發(fā)展的特點，借助有效的方法與途徑，從體、智、德、美各方面做好基礎性德準備工作，從而保障學前兒童能夠盡快適應小學的生活，并為其今后的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。一、幼兒園與小學銜接的內(nèi)涵幼兒園與小學的二、幼兒園與小學銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求（二）做好幼小銜接工作，符合學前兒童自身發(fā)展的愿望（三）做好幼小銜接工作，是對世界學前教育工作的一大貢獻二、幼兒園與小學銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學前兒童1生活環(huán)境的差異2主導活動的差異4師生關系的差異5社會要求的差異3教育教學的差異三、幼兒園教育和小學教育的差異1生活環(huán)境2主導活動4師生關系5社會要求3教育教學三、幼四、幼兒園與小學銜接工作中存在的主要問題（一）銜接工作的小學化（二）銜接工作的片面化（三）銜接工作的模式化（四）銜接工作的突擊化四、幼兒園與小學銜接工作中存在的主要問題（一）銜接工作的小學

多方合作的原則(一)

全面性原則(二)

循序漸進的原則(三)

正向激勵的原則(四)

尊重差異，區(qū)別對待的原則(五)五、幼兒園與小學銜接的原則多方合作的原則(一)全面性原則六、幼兒園與小學銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解兒童生理發(fā)展的規(guī)律，做好身體方面的準備工作2.把握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，做好心理方面的準備工作3.針對大班兒童的年齡特點，做好專門性的入學準備工作六、幼兒園與小學銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解低年級小學生的身心特點，提高教師的幼

小銜接意識2.適當調(diào)整低年級的課程設置和制度設置3.采用多種教學方法，調(diào)動小學生的學習積極性4.減輕作業(yè)負擔，激發(fā)小學生的興趣（二）小學方面的銜接工作1.了解低年級小學生的身心特點，提高教師的幼（二）小學方身體準備1心理準備2物質(zhì)準備3生活習慣準備4學習習慣準備5（三）家庭方面的銜接工作身體準備1心理準備2物質(zhì)準備3生活習慣準備4學習習慣準備5（二第二節(jié)幼兒園與家庭的銜接二第二節(jié)一、家庭教育與家庭責任（一）家庭教育

家庭教育是家庭中的父母及其他年長者對未成年孩子進行的教育影響過程，是一種雙向的互動教育。（二）家庭責任

家庭責任是指家庭成員在家庭生活中應當承擔的責任。一、家庭教育與家庭責任（一）家庭教育

1、可以使幼兒的來自兩方(幼兒園、家庭)的學習經(jīng)驗更具一致性、連續(xù)性、互補性;

2、可以使幼兒獲得安全感，學習一種參與社會生活的積極態(tài)度；

3、可以多方開發(fā)幼兒教育的資源；

4、可以為教師和家長、家長與家長之間提供一個交流和經(jīng)驗共享的機會。二、幼兒園與家庭合作的意義二、幼兒園與家庭合作的意義三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（二）家園共建，責任共擔（三）協(xié)同配合，互惠互助三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（一）幼兒園方面

增強家長的合作意識1

幫助家長樹立正確的教育觀念2

引導家長了解家庭教育的主要內(nèi)容3

指導家長掌握科學的教育方法

4四、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（一）幼兒園方面增強家長的合作意識1幫助家長

1、幼兒園管理方面的合作

2、幼兒園教育資源方面的合作

3、幼兒個別化教育方面的合作

4、幼兒園教育質(zhì)量評價方面的合作（二）家庭方面1、幼兒園管理方面的合作五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系1.個別談話2.書面聯(lián)系3.電話及網(wǎng)絡交流4.家長委員會5.家長園地（二）階段性的家園聯(lián)系1.家長會2.家庭訪問

3.家庭教育培訓4.家長開放日五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系三第三節(jié)幼兒園與社區(qū)的合作三第三節(jié)一、社區(qū)學前教育及發(fā)展

社區(qū)學前教育是以社區(qū)為依托，在社區(qū)中向兒童或全體居民廣泛進行育兒知識、教養(yǎng)技術和教育觀念培養(yǎng)的教育活動。一、社區(qū)學前教育及發(fā)展社區(qū)學前教育是以社區(qū)為依（一）社區(qū)學前教育的特點

1.社區(qū)學前教育的區(qū)域性

2.社區(qū)學前教育的開放性

3.社區(qū)學前教育的全面性

4.社區(qū)學前教育的靈活性（一）社區(qū)學前教育的特點(二）社區(qū)學前教育的類型1.以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育2.以社區(qū)街道、居委會為中心的社區(qū)學前教育3.以社區(qū)學前教育指導中心為載體的社區(qū)學前教育4.以家庭經(jīng)驗交流為特色的社區(qū)學前教育(二）社區(qū)學前教育的類型1.以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育(三）社區(qū)學前教育的發(fā)展及條件1.社區(qū)物質(zhì)條件

2.社區(qū)管理機構(gòu)3.社區(qū)文化氛圍

4.社區(qū)工作者(三）社區(qū)學前教育的發(fā)展及條件1.社區(qū)物質(zhì)條件二、幼兒園與社區(qū)合作的價值與意義(一）社區(qū)對幼兒園教育的價值1.社區(qū)環(huán)境對幼兒園教育的價值

2.社區(qū)文化對幼兒園教育的價值

3.社區(qū)資源對幼兒園教育的價值二、幼兒園與社區(qū)合作的價值與意義(一）社區(qū)對幼兒園教育的價值（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義1.利用社區(qū)資源，提升幼兒園的教育品質(zhì)2.為家長提供多種類型的服務，提升社區(qū)居民的學前教育水平3.促進社區(qū)居民與幼兒園的雙向交流，提升社區(qū)服務水平（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義1.利用社區(qū)資源，提升幼兒園的教三、幼兒園與社區(qū)合作的基本途徑

(一）幼兒園與社區(qū)合作，創(chuàng)設良好的社區(qū)教育氛圍（二）幼兒園與社區(qū)資源共享，積極打造以幼兒園為核心的社區(qū)學前教育（三）幼兒園應結(jié)合社區(qū)特點，盡量滿足家長在學前教育方面的合理需求（四）幼兒園主動發(fā)揮自身的輻射功能，為社區(qū)的精神文明建設服務

三、幼兒園與社區(qū)合作的基本途徑(一）幼兒園與社區(qū)合作，創(chuàng)設謝謝謝謝九第九章幼兒園教育的銜接與合作九第九章要點提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開幼兒園與小學、家庭和社區(qū)多方面的銜接與合作。本章主要揭示幼兒園與小學、家庭、社區(qū)之間的關系，闡述幼兒園與它們之間銜接與合作的意義和內(nèi)容，并提出了有效合作的方法與途徑。要點提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開幼兒園與小學

學習目標了解幼兒園與小學教育的不同之處，掌握幼小銜接的實施要領。明確幼兒園與家庭合作的內(nèi)容，掌握家園合作的方法與途徑。了解幼兒園與社區(qū)合作的意義及國外社區(qū)學前教育的經(jīng)驗。學習目標了解幼兒園與小學教育的不一第一節(jié)幼兒園與小學的銜接一第一節(jié)一、幼兒園與小學銜接的內(nèi)涵

幼兒園與小學的銜接，簡稱幼小銜接，即幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接，是指根據(jù)學前兒童過渡期身心發(fā)展的特點，借助有效的方法與途徑，從體、智、德、美各方面做好基礎性德準備工作，從而保障學前兒童能夠盡快適應小學的生活，并為其今后的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。一、幼兒園與小學銜接的內(nèi)涵幼兒園與小學的二、幼兒園與小學銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求（二）做好幼小銜接工作，符合學前兒童自身發(fā)展的愿望（三）做好幼小銜接工作，是對世界學前教育工作的一大貢獻二、幼兒園與小學銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學前兒童1生活環(huán)境的差異2主導活動的差異4師生關系的差異5社會要求的差異3教育教學的差異三、幼兒園教育和小學教育的差異1生活環(huán)境2主導活動4師生關系5社會要求3教育教學三、幼四、幼兒園與小學銜接工作中存在的主要問題（一）銜接工作的小學化（二）銜接工作的片面化（三）銜接工作的模式化（四）銜接工作的突擊化四、幼兒園與小學銜接工作中存在的主要問題（一）銜接工作的小學

多方合作的原則(一)

全面性原則(二)

循序漸進的原則(三)

正向激勵的原則(四)

尊重差異，區(qū)別對待的原則(五)五、幼兒園與小學銜接的原則多方合作的原則(一)全面性原則六、幼兒園與小學銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解兒童生理發(fā)展的規(guī)律，做好身體方面的準備工作2.把握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，做好心理方面的準備工作3.針對大班兒童的年齡特點，做好專門性的入學準備工作六、幼兒園與小學銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解低年級小學生的身心特點，提高教師的幼

小銜接意識2.適當調(diào)整低年級的課程設置和制度設置3.采用多種教學方法，調(diào)動小學生的學習積極性4.減輕作業(yè)負擔，激發(fā)小學生的興趣（二）小學方面的銜接工作1.了解低年級小學生的身心特點，提高教師的幼（二）小學方身體準備1心理準備2物質(zhì)準備3生活習慣準備4學習習慣準備5（三）家庭方面的銜接工作身體準備1心理準備2物質(zhì)準備3生活習慣準備4學習習慣準備5（二第二節(jié)幼兒園與家庭的銜接二第二節(jié)一、家庭教育與家庭責任（一）家庭教育

家庭教育是家庭中的父母及其他年長者對未成年孩子進行的教育影響過程，是一種雙向的互動教育。（二）家庭責任

家庭責任是指家庭成員在家庭生活中應當承擔的責任。一、家庭教育與家庭責任（一）家庭教育

1、可以使幼兒的來自兩方(幼兒園、家庭)的學習經(jīng)驗更具一致性、連續(xù)性、互補性;

2、可以使幼兒獲得安全感，學習一種參與社會生活的積極態(tài)度；

3、可以多方開發(fā)幼兒教育的資源；

4、可以為教師和家長、家長與家長之間提供一個交流和經(jīng)驗共享的機會。二、幼兒園與家庭合作的意義二、幼兒園與家庭合作的意義三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（二）家園共建，責任共擔（三）協(xié)同配合，互惠互助三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（一）幼兒園方面

增強家長的合作意識1

幫助家長樹立正確的教育觀念2

引導家長了解家庭教育的主要內(nèi)容3

指導家長掌握科學的教育方法

4四、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（一）幼兒園方面增強家長的合作意識1幫助家長

1、幼兒園管理方面的合作

2、幼兒園教育資源方面的合作

3、幼兒個別化教育方面的合作

4、幼兒園教育質(zhì)量評價方面的合作（二）家庭方面1、幼兒園管理方面的合作五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系1.個別談話2.書面聯(lián)系3.電話及網(wǎng)絡交流4.家長委員會5.家長園地（二）階段性的家園聯(lián)系1.家長會2.家庭訪問

3.家庭教育培訓4.家長開放日五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系三第三節(jié)幼兒園與社區(qū)的合作三第三節(jié)一、社區(qū)學前教育及發(fā)展

社區(qū)學前教育是以社區(qū)為依托，在社區(qū)中向兒童或全體居民廣泛進行育兒知識、教養(yǎng)技術和教育觀念培養(yǎng)的教育活動。一、社區(qū)學前教育及發(fā)展社區(qū)學前教育是以社區(qū)為依（一）社區(qū)學前教育的特點

1.社區(qū)學前教育的區(qū)域性

2.社區(qū)學前教育的開放性

3.社區(qū)學前教育的全面性

4.社區(qū)學前教育的靈活性（一）社區(qū)學前教育的特點(二）社