《慈母情深》語文教學(xué)反思

《慈母情深》語文教學(xué)反思《慈母情深》是聞名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我“讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受:

1、我在教學(xué)中首先抓重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)展?fàn)幷?，溝通，體會(huì)母親掙錢的艱辛，感悟慈母情深的意義。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培育了學(xué)生的語言組織力量，歸納力量，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，在課堂上的爭(zhēng)論與溝通，營(yíng)造了自主，合作，探究的良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在溝通中感受語言文字的魅力，讓學(xué)生成了課堂的小仆人。

2、在教學(xué)中我敬重學(xué)生的個(gè)人差異，大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀力量。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌，語言，動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

3、由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，在加上課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，學(xué)生讀的得還不夠多，因而學(xué)生讀得還不夠生動(dòng)，投入，致使氣氛不夠，情感不能得到提升。

4、另外在課堂中把慈母與生活中的母親切切聯(lián)系相互比擬，由于時(shí)間關(guān)系卻忽視了著力于教育啟發(fā)孩子，培育學(xué)生感性熟悉，和愛的教育相結(jié)合不夠充分。

《慈母情深》語文教學(xué)反思2

核心提示：梁曉聲的《慈母情深》，記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。。。。

梁曉聲的.《慈母情深》，記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。

教學(xué)中抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)展?fàn)幷?、溝通，體會(huì)母親掙錢的困難，感悟慈母情深，這一點(diǎn)很勝利。如文中：

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟識(shí)的一雙眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)覺，我的母親原來是那么瘦??！”

“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培育了學(xué)生的語言組織力量、歸納力量，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的爭(zhēng)論與溝通，營(yíng)造了自主、合作、公平的良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰