《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在他們的生活中并沒(méi)有太多與他人互幫互助的閱歷，長(zhǎng)此以往形成了幼兒較為自我的性格特征，在融入集體的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，無(wú)法與同伴進(jìn)展合作或是共享成果。而本故事的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒懂得與同伴相處重要性的同時(shí)，積存社會(huì)性交往的閱歷。這正是一本表達(dá)幼兒之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的繪本，故事中通過(guò)小動(dòng)物們相互幫忙，同心協(xié)力地吃到月亮的，嘗到月亮味道的情境讓幼兒感受到團(tuán)結(jié)的力氣，故事的內(nèi)容非常好玩且富含深刻地教育意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在仔細(xì)傾聽(tīng)故事的根底上，初步了解故事內(nèi)容，記住主要角色；

2.通過(guò)課件和圖片的演示，把握動(dòng)詞“伸”、“擠”的含義，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話；

3.感受與同伴合作的力氣，體驗(yàn)共享的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.與繪本相關(guān)的課件、圖片；

2.幼兒共同合作的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小動(dòng)物的圖片，通過(guò)談話的形式引出故事。

1.師：今日有幾只小動(dòng)物教師到我們班做客了，看看都有誰(shuí)呀？（出示動(dòng)物圖片）快跟它們打聲招呼吧！今日小動(dòng)物們呀，要一起做一件事情，你們猜猜它們會(huì)做什么呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想）

2.師：它們究竟會(huì)做什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ń處煍⑹龉适拢?/p>

二、教師敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

1.教師敘述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2.通過(guò)提問(wèn)的方式把握故事內(nèi)容，并出示相關(guān)圖片。

師：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物今日一起做了一件什么事？那它們嘗到月亮了嗎？它們?cè)趪L月亮地過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難？什么困難呢？小動(dòng)物們是怎么解決的？它們又是怎么說(shuō)的呢？

三、教師播放課件，再次敘述故事，引導(dǎo)幼兒能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的挨次，并且能夠?qū)W說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

1.師：你們聽(tīng)到了嗎？小動(dòng)物們是怎么做的呀？第一個(gè)想嘗一嘗月亮味道的是誰(shuí)？（邊說(shuō)邊擺放動(dòng)物的圖片）它是怎么做的？伸長(zhǎng)了脖子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)！（學(xué)習(xí)伸的動(dòng)作，并進(jìn)展仿照）那小海龜勝利了嗎？那怎么辦？請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫助？它是怎么說(shuō)的？

師：小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？他們勝利了嗎？大象又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（長(zhǎng)頸鹿）它是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的？它們有沒(méi)有勝利呀？那它們放棄了嗎？接下來(lái)又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助了？（以此類推，逐步梳理每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)挨次，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的對(duì)話）

2.師：老鼠最終有沒(méi)有勝利呀？它嘗到月亮的味道了嗎？那小老鼠為什么能勝利呢？其他小動(dòng)物呢，有沒(méi)有嘗到月亮的味道？它們是怎么吃到的呢？（引導(dǎo)幼兒了解團(tuán)結(jié)合作和共享的意義）

四、猜想小魚(yú)的結(jié)局并拓展“團(tuán)結(jié)合作”的含義。

1.師：咦，你們看這里還有誰(shuí)呀？（小魚(yú)）你們猜這條小魚(yú)最終會(huì)嘗到月亮嗎？我們小朋友可以回去問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽哦！

2.觀看幼兒團(tuán)結(jié)合作的照片，升華主題。

師：我們今日共享的故事好玩嗎？那你們喜愛(ài)故事里的誰(shuí)呀？為什么？小動(dòng)物們一起努力最終都嘗到了月亮的味道。我們小朋友平常會(huì)跟其他人一起完成事情嗎？會(huì)一起做什么呢？（請(qǐng)幼兒敘述，教師出示局部圖片）

活動(dòng)反思：

《月亮的故事》本身是一個(gè)繪本故事的學(xué)習(xí)，但是由于故事的內(nèi)容較長(zhǎng)且其中的動(dòng)物角色過(guò)于豐富，對(duì)于小班而言，承受繪本中的全部信息是是非常困難的。因此教師依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，將本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了改編，從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí)，并且將故事的內(nèi)容重新進(jìn)展了梳理和壓縮，將活動(dòng)的重點(diǎn)落在故事中動(dòng)詞的把握和小動(dòng)物對(duì)話的學(xué)習(xí)上，這樣既滿意小班幼兒年齡進(jìn)展的需求也使得活動(dòng)能夠順當(dāng)開(kāi)展。在故事內(nèi)容方面，考慮到故事中小動(dòng)物的角色過(guò)于豐富，有小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等等，因此教師進(jìn)展了難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導(dǎo)入局部便將小動(dòng)物的角色呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒能夠通過(guò)觀看圖片便知道故事中都有哪些小動(dòng)物，在此根底上進(jìn)展了故事的學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師發(fā)覺(jué)，雖然故事較長(zhǎng)，而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí)，但是幼兒的參加度還是較高的。能夠在教師敘述故事的時(shí)候仔細(xì)傾聽(tīng)，且在第一遍敘述故事之后，幼兒能夠依據(jù)教師供應(yīng)的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動(dòng)物，而且能夠完整表述出今日小動(dòng)物一起完成的事情。因此教師在此根底上，用提問(wèn)的方式進(jìn)展了過(guò)渡，引導(dǎo)幼兒能夠帶著問(wèn)題傾聽(tīng)其次遍故事，并且能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的挨次以及每個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話。其次遍故事的敘述教師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地把握故事內(nèi)容。其次遍敘述之后，幼兒根本把握了整個(gè)故事的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)挨次說(shuō)出先是誰(shuí)想來(lái)夠月亮，其次個(gè)來(lái)的是誰(shuí)，他們之間說(shuō)了什么、又是怎么做的。通過(guò)逐步提問(wèn)的方式，教師和幼兒對(duì)故事有了更細(xì)致的熟悉。但是在其次環(huán)節(jié)的教具擺放中，教師忽視了其他小動(dòng)物對(duì)幼兒的干擾，而是應(yīng)將未消失的小動(dòng)物先擺在旁邊，然后依據(jù)提問(wèn)逐次消失，這樣更便于活動(dòng)的開(kāi)展。

在幼兒完全把握故事之后，教師對(duì)故事的主題進(jìn)展了提升，從故事本身過(guò)渡到實(shí)際生活，通過(guò)觀看幼兒合作的照片，培育幼兒的集體觀念。并鼓舞幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的精神，能夠與同伴相互幫忙、相互協(xié)作，共同解決困難，從而理解團(tuán)結(jié)的力氣，珍視與同伴的相處。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材內(nèi)容：波蘭作家麥克·格雷涅茨的繪本《月亮的味道》。

文本分析：這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作與共享的繪本，閱讀的時(shí)候，吃是吸引孩子的一個(gè)點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)合作與共享則是更應(yīng)當(dāng)灌輸?shù)乃枷?。另外，?shū)中有意設(shè)置的小懸念讓這本書(shū)有了更多延長(zhǎng)的空間。

授課形式：課堂教學(xué)

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力氣和共享的歡樂(lè)。

2、讓生兒感受到這是個(gè)好玩又好吃的故事。

3、嘗試想象并敘述動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象月亮的味道是怎樣的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題（給孩子分薯片吃）

師：小朋友們，教師今日請(qǐng)大家吃糖果，誰(shuí)來(lái)告知我，糖果是什么味道？你們平常最喜愛(ài)吃什么東西呢？它又是什么味道？（提問(wèn)多個(gè)孩子，時(shí)間掌握在3分鐘左右）

師：小朋友們，你們表現(xiàn)真好，說(shuō)了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道。但今日我?guī)?lái)一樣?xùn)|西你確定不知道它是什么味道的。（播放PPT第一張?jiān)铝恋膱D片）小朋友們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今日教師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，它的名字就是《月亮的味道》。你們看到小動(dòng)物了嗎？它們伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，吃到月亮了嗎？接下來(lái)讓我們和故事里的小動(dòng)物一起去品嘗月亮的味道。

二、播放繪本課件

1.師：教師邊講故事邊放課件，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口??！”動(dòng)物們伸長(zhǎng)脖子望著天上的月亮總是這么想。

2.師提問(wèn)、啟發(fā)、思索

①畫(huà)面四

師：有一天一只小海龜最終下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：烏龜好不簡(jiǎn)單爬到山頂，感覺(jué)近多了，可是它還是夠不著，

提問(wèn)1：那可怎么辦？

生：各抒己見(jiàn)。（找朋友幫助、找爸媽幫助）

師：對(duì)呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來(lái)幫助，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，假如遇到困難，肯定要找教師、同學(xué)和家人幫助。

②畫(huà)面六、七

師：這時(shí)，它想到了大象。

提問(wèn)2：烏龜為什么會(huì)請(qǐng)大象幫助？它們能夠到月亮嗎？

烏龜說(shuō)：“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得著呢！”月亮想：“這是在和我玩嬉戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。它叫來(lái)了（長(zhǎng)頸鹿）。大象說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿，你到背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得著呢？

提問(wèn)：

a.大象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的？學(xué)說(shuō)句型

b.長(zhǎng)頸鹿夠摸到亮了嗎？（沒(méi)有）為什么？該怎么辦呢？

③畫(huà)面八，九

師：誰(shuí)來(lái)了？（袋鼠）長(zhǎng)頸鹿找來(lái)了袋鼠，長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)的？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)！”袋鼠，你跳到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們一下就夠到了！“月亮輕輕得往上一跳，袋鼠夠不著了。

3.完畢局部

1、師：看來(lái)剛剛小朋友們已經(jīng)把這個(gè)故事讀懂了，現(xiàn)在讓我們重新完整的觀賞一遍這個(gè)好玩好玩的故事?！痹谝粋€(gè)安靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個(gè)奇妙的夜晚里，動(dòng)物們伸長(zhǎng)脖子望著天上的月亮，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口??！”它們總是這么想。

2、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？提問(wèn)：

①最終小動(dòng)物們摘到月亮了嗎？是小老鼠一個(gè)人摘到的嗎？是不是小老鼠的功績(jī)最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的嗎？他們是怎么做的？（一個(gè)一個(gè)疊得高高的）

小結(jié)：原來(lái)，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功績(jī)，而是大家一切努力一起合作起來(lái)，才能一起做才會(huì)勝利，并不是一個(gè)人的力氣，看來(lái)集體的力氣是真大的。

3.好了，把這個(gè)好聽(tīng)的故事帶回去講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)吧。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自主擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)展疊羅漢組合造型，豐富造型閱歷。

2、在看看、擺擺、說(shuō)說(shuō)中感受疊羅漢造型的多樣與好玩。

教學(xué)預(yù)備課件

《月亮的味道》、操作材料(有月亮畫(huà)面的底板、動(dòng)物角色)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能通過(guò)擺放圖片，進(jìn)展疊羅漢組合造型。

教學(xué)方法與手段

情景教學(xué)法、講解演示法；多媒體幫助教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，使幼兒產(chǎn)生興趣。

1、播放課件，提問(wèn)：這是什么?你嘗過(guò)月亮的味道嗎?

2、師：想嘗一嘗嗎?你們想，我也想，有一群動(dòng)物更想。

3、師：有哪些動(dòng)物呢?(播放課件)

師：找到它們了嗎?看一看，這么多動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢?

觀看月亮圖片，看畫(huà)面一，看一看有幾雙眼睛，并猜猜它們是誰(shuí)。通過(guò)提問(wèn)“你嘗過(guò)月亮的味道嗎?”激發(fā)幼兒的興趣，并將幼兒帶入故事的情境。

二、引入情境，溝通閱歷。

1、播放課件（畫(huà)面三）“月亮和動(dòng)物們”，教師敘述情境。

提問(wèn)：夠不著月亮，這可怎么辦呢?

2、播放畫(huà)面四“動(dòng)物疊羅漢”，引導(dǎo)幼兒溝通“疊羅漢”的閱歷。

師：看，動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)頭行動(dòng)了!它們是怎么做的?

師：它們疊上去的樣子看起來(lái)像什么?像不像梯子?

3、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等。

三角形——從下面往上一層層疊起來(lái)的，下層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。

傾聽(tīng)故事情境，思索教師的問(wèn)題，敘述自己的想法。

觀看畫(huà)面四“動(dòng)物疊羅漢”，描述像什么。

觀看三角形與太陽(yáng)形疊羅漢，了解樣式、方法和重點(diǎn)。通過(guò)情境描述讓幼兒充分感受動(dòng)物們渴望品嘗月亮的心情。在幼兒表達(dá)自己的想法以及觀看典型的疊羅漢造型的過(guò)程中，對(duì)疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等有所了解。提問(wèn)：誰(shuí)的力氣最大？為什么？

太陽(yáng)形——圍著中間的一個(gè)疊，樣子很美，中間的最重要，四周的都圍圍著他疊。

示范造型并小結(jié)：原來(lái)疊羅漢的方法有很多種，可以高高的、可以穩(wěn)穩(wěn)的，還可以美美的。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)“疊羅漢”。

1、提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫忙動(dòng)物們。要求是：八個(gè)動(dòng)物都參與；依據(jù)你們底板上月亮的位置，給動(dòng)物們擺不同的疊羅漢造型；最終要能吃到月亮。

2、指導(dǎo)幼兒操作：板要豎著放，力氣大的，個(gè)子高的要放在下面，月亮高高的你要把小動(dòng)物也搭得高高的。

3、展現(xiàn)作品。

師：你的動(dòng)物朋友是怎么疊羅漢的?疊出了什么造型，像什么?誰(shuí)最重要?吃到月亮了嗎？

了解疊羅漢的要求。

依據(jù)現(xiàn)有畫(huà)面擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)展疊羅漢造型。

觀看、感受不同的造型。說(shuō)說(shuō)疊出了什么造型，誰(shuí)最重要。

借助“吃到月亮”這個(gè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)擺放造型的興趣；通過(guò)供應(yīng)不同高度的月亮底板和一樣數(shù)量的動(dòng)物，增加造型的可變性與難度。

四、在故事情景中完畢活動(dòng)。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容中隱藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容綻開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。

2、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的方法。

3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探究活動(dòng)中合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《月亮的味道》PPT。

2、長(zhǎng)方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

3、桌子、懸掛的月亮。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

1、孩子們，你們都見(jiàn)過(guò)月亮嗎？（見(jiàn)過(guò)）是的，我們都觀察過(guò)天上的月亮，那你們吃過(guò)月亮嗎？（沒(méi)有）假如我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

2、（出示PPt1）我這里有一本書(shū)，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧！這本書(shū)的名字是——《月亮的味道》

二、幼兒觀看PPT圖畫(huà)書(shū)。

1、觀看PPT的第2頁(yè)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看圖片內(nèi)容。

（1）這天森林里來(lái)了好多小動(dòng)物，你來(lái)數(shù)一數(shù)？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎？（九只小動(dòng)物）你從哪里看出來(lái)的？

（3）教師小結(jié)：悄悄的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮?？吹谜嬗眯亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

（4）你有好方法讓這幾只小動(dòng)物能吃到月亮嗎？（教師依據(jù)孩子的答復(fù)引出壘高）。

（5）那么小動(dòng)物們用到了哪一種方法呢？觀看PPt3頁(yè)（壘高）。

三、遷移閱歷

幼兒運(yùn)用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這好像想要夠到月亮不是一件很簡(jiǎn)單的事情，今日周教師給大家?guī)?lái)了來(lái)摘月亮的時(shí)機(jī)，你們想不想去摘月亮呀？

1、第一次探究，操作要求：

（1）設(shè)置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)展“疊高嘗月亮”的嬉戲。

（3）選用木頭作為材料。

（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的方法：你們用到了哪些好方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：當(dāng)心輕放，輪換搭建，共同協(xié)商推斷擺放的位置等）。

2、幼兒觀看PPt3頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門(mén)是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）

（3）長(zhǎng)頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么竅門(mén)？（站立起來(lái)）

2、其次次探究。

（1）月亮跳了一下，即上升月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好方法連續(xù)嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門(mén)？

（3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思索緣由和解決的方法。

四、溝通體驗(yàn)

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

2、是不是一下子勝利的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最終小動(dòng)物們是放棄還是連續(xù)下去？

3、觀看PPt4感受勝利的喜悅。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究疊高的隱秘，初步體驗(yàn)探究活動(dòng)中合作的歡樂(lè)和重要。

3、有興趣說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗(yàn)合作和勝利的歡樂(lè)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事PPT、建筑場(chǎng)館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高，懸掛的月亮。

活動(dòng)課時(shí)：

1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：

1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)好玩、意境美麗的繪本。開(kāi)頭一頁(yè)的大畫(huà)面上就有很多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，最終天梯不但沒(méi)有倒，反而愈搭愈高了！饒好玩味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看一些重點(diǎn)畫(huà)面，并綻開(kāi)豐富的想象，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的方法。

（2）這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探究相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒布滿奇怪，布滿歡樂(lè)，產(chǎn)生嬉戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同嬉戲中探究疊高的隱秘，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探究的愿望?；顒?dòng)主要采納了視聽(tīng)講做結(jié)合的方法和操作法。前半局部通過(guò)看看，想想，講講，爭(zhēng)論并發(fā)覺(jué)疊高的方法。后半局部通過(guò)實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的學(xué)問(wèn)進(jìn)展內(nèi)化理解，最終將活動(dòng)延長(zhǎng)到生活中，將閱歷拓展，表達(dá)了學(xué)習(xí)生活化。連續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探究的興趣，其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。

2、對(duì)幼兒進(jìn)展水平的分析：

（1）對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積存了一些操作閱歷，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的神秘卻不甚清晰。同時(shí)，大班幼兒對(duì)于事物變化進(jìn)展的過(guò)程極感興趣，情愿參與探究、操作、試驗(yàn)等活動(dòng)，能積極嘗試發(fā)覺(jué)問(wèn)題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣，對(duì)其認(rèn)知和力量上均有肯定的挑戰(zhàn)性。

（2）大班幼兒喜愛(ài)對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)進(jìn)展進(jìn)展一些推想，思維也比擬自如地從發(fā)散到集中。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采納多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題爭(zhēng)論、仿照操作、小組溝通等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探究過(guò)程中獲得各種體驗(yàn)，積存一些閱歷，成為歡樂(lè)的、主動(dòng)的建構(gòu)者。

（3）這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身制定的。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物，黃一凡和毛心怡能熟悉并說(shuō)知名稱。在我們的融合活動(dòng)中，常常會(huì)消失力量強(qiáng)的孩子幫忙他們學(xué)本事的情景，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，引發(fā)奇怪。

1、這是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。

2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的好玩的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。

二、聽(tīng)講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關(guān)鍵性提問(wèn)：

（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷呢？?lái)幫它們想想方法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

（2）長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就勝利的？

小結(jié)：有時(shí)候事情不是一下子就能勝利的，要多試幾次，不能由于失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

（3）你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái)，它的頭往哪邊站才會(huì)比擬穩(wěn)呢？為什么？

小結(jié)：獅子應(yīng)當(dāng)站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。

2、想想議議。

（1）小老鼠能夠勝利地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本事還是什么緣由？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相互合作）

（2）他們是用什么方法夠到月亮的？（漸漸地疊起來(lái)，站的穩(wěn)穩(wěn)的，相互協(xié)作，合作很重要）

小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)相互協(xié)作，疊高時(shí)動(dòng)作漸漸的，還找到了平衡的隱秘，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，一次不勝利，再試一次，最終最終勝利了，嘗到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、閱歷溝通。（突出疊高中平衡、合作重要性以及要到達(dá)勝利的一些小竅門(mén)，如：堅(jiān)持性、仔細(xì)細(xì)致等。）預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

（2）是不是一下子勝利的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最終是放棄還是連續(xù)下去的？

（3）過(guò)程中是怎么進(jìn)展合作的？有沒(méi)有商議過(guò)？

小結(jié)：原來(lái)疊高有許多好方法，但是隱秘只有一個(gè)，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要相互協(xié)作。

四、閱歷拓展，留疑引疑。

剛剛我們小朋友和小老鼠一起玩了疊羅漢摘月亮的嬉戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵隱秘就是要留意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看。

活動(dòng)反思：

一、要注意引導(dǎo)，培育孩子的發(fā)散性思維

教學(xué)從讓孩子觀看現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開(kāi)頭，引出孩子對(duì)月亮味道的思索，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個(gè)孩子的答復(fù)很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸?duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我賜予確定的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)展發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中，孩子的答復(fù)都顯得那么理性，“水里的月亮是沒(méi)有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的。”“水里的月亮是白開(kāi)水味道的?！薄笆潜摹鰶龅??！蔽姨釂?wèn)了許多學(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的答復(fù)都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充滿著電視、電腦等畫(huà)面感十足的信息時(shí)代，孩子見(jiàn)得多了，想得少了，過(guò)早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的答復(fù)，我應(yīng)當(dāng)要抓住這次的時(shí)機(jī)去激發(fā)、引導(dǎo)他們綻開(kāi)想象，但惋惜不是很勝利。

二、要注意想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和時(shí)機(jī)。每一本圖畫(huà)書(shū)都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最終，在小魚(yú)和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子供應(yīng)想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚(yú)和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。我考慮到了故事的連續(xù)性，覺(jué)得這樣順著故事的進(jìn)展連續(xù)往下想象是比擬合理的，但無(wú)視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚(yú)是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。假如改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對(duì)這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì)更大。

三、要注意語(yǔ)言訓(xùn)練，培育孩子對(duì)文本的感悟力量

低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)力量缺乏，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答下列問(wèn)題時(shí)盡量表達(dá)完整，要留意觀看，把自己的意思表達(dá)清晰?！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶?shù)圖畫(huà)書(shū)一樣，故事的進(jìn)展中情節(jié)都是相像的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從仿照開(kāi)頭，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀看圖畫(huà)邊聽(tīng)我緩緩敘述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽(tīng)到小動(dòng)物相像的話和月亮一樣的反響后，就能自發(fā)的仿照?qǐng)D畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言，然后故事接下來(lái)的情節(jié)就慢慢變成了學(xué)生和教師一起學(xué)用圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言進(jìn)展敘述。在此根底上，我讓學(xué)生思索小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“共享”的美妙播種到了大家的心里，共享會(huì)讓人感到歡樂(lè)、幸福，心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了共享的美妙，我又讓學(xué)生思索小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。盼望這次的圖畫(huà)書(shū)課能將“共享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜想、想象理解故事內(nèi)容，感受動(dòng)物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的好玩過(guò)程。

2.嘗試敘述動(dòng)物之間的對(duì)話，學(xué)說(shuō)短句“××，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”

3.通過(guò)情境表演體驗(yàn)合作的力氣和共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT《月亮的味道》。

2.背景音樂(lè)：舒伯特的《小夜曲》。

3.故事中夜晚的大背景圖以及消失角色的小彩圖。

4.八種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)想象：

1.小朋友們，你們看圖片上有這么多好吃的，你最喜愛(ài)吃什么，能說(shuō)說(shuō)它是什么味道的嗎?(簡(jiǎn)潔提問(wèn)兩個(gè)幼兒)

2.小朋友們真棒，其實(shí)不同的食物啊有不同的味道。但是今日教師帶來(lái)了一樣?xùn)|西你們確定不知道它是什么味道。究竟是什么呢?小朋友們看幾張圖片就知道了。(師播放月亮的幻燈片)咦，這些圖片中都有一樣什么東西?是月亮呀，你們有人吃過(guò)月亮嗎，你們覺(jué)得月亮是什么味道的?(提問(wèn)兩個(gè)幼兒)

3.那么究竟月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，還是辣的呢?教師今日帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的題目就叫做《月亮的味道》(一起來(lái)念一遍)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

二、播放課件，敘述故事：(時(shí)間不要太長(zhǎng))

1.晚上，月亮升起來(lái)了。有一群小動(dòng)物想嘗一嘗月亮的味道，瞧，它們來(lái)了。小朋友們?cè)诋?huà)面中看到了什么?(一個(gè)又大又圓的月亮、眼睛)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾雙小眼睛，1,2,3……9，有九雙眼睛，都有哪些小動(dòng)物呢，我們接著往下看。(不糾結(jié)究竟有幾雙，我們等會(huì)再回來(lái)看)

2.月亮是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一口啊!夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

3.這時(shí)候你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小海龜)有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你們看小海龜那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮嗎?我們一起來(lái)看看它吃到了沒(méi)有――爬到山頂，月亮近多了，可是你們看它夠著月亮了沒(méi)有?你們幫小海龜想想方法。(請(qǐng)兩個(gè)幼兒答復(fù))

4.小朋友們幫小海龜想了許多方法，看看小海龜是怎么做的。原來(lái)它搬了救兵呀，這是誰(shuí)呀?(大象)小海龜叫來(lái)了大象，“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”(師放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)句式)看，大象站到了小海龜?shù)谋成?。月亮想：“這是在和我做嬉戲吧!”大象的鼻子往上一伸，就要夠到了呢，可是月亮輕輕地往上一跳，唉，還是夠不到。

5.怎么辦呢，再搬一個(gè)救兵吧，這次要請(qǐng)誰(shuí)了呢?大象叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿，(大象要怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)呢，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))“長(zhǎng)頸鹿，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕往上一跳。長(zhǎng)頸鹿用勁兒伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著。

小朋友們，大象怎么說(shuō)的?那長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有夠著月亮呀?那怎么辦，猜猜接下來(lái)會(huì)哪個(gè)好朋友來(lái)幫助了。(幼兒答復(fù))

6.我們來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了沒(méi)有，呦，一下子邀請(qǐng)了這么多動(dòng)物啊，都有誰(shuí)呀?(斑馬，獅子和狐貍)搬了這么多救兵，這下確定能吃到月亮了。長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬、獅子和狐貍。(我們一起把它們叫過(guò)來(lái))“斑馬、獅子、狐貍，到我們背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”小動(dòng)物們大聲喊。小朋友們假如你是月亮，你情愿讓小動(dòng)物們吃到你嗎?(月亮和大家想的一樣/我們的月亮可不這么想)它才不怕呢，它覺(jué)得很好玩，又輕輕往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓大家夠不著。

7.我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)動(dòng)物了?(六只)呦，六只了，連萬(wàn)獸之王獅子都出動(dòng)了，還是夠不到，你們認(rèn)為小動(dòng)物們應(yīng)當(dāng)放棄嗎?那怎么辦，假如是你們，會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助，要厲害一點(diǎn)的。(幼兒猜)大家請(qǐng)來(lái)了猴子，我們都知道猴子可是又聰慧又機(jī)智的，說(shuō)不定它能想出好方法呢。

8.狐貍叫來(lái)了猴子，狐貍要怎么說(shuō)，大家一起說(shuō)?！昂镒?，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢!”月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不到。

你們猜猜月亮聞起來(lái)是什么味道的呀?

9.月亮的味道真香呀，真的好想好想咬一口啊。我們的小動(dòng)物們今日肯定要吃到月亮是不是?所以它們又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呢，是小老鼠!我們一起大聲地把小老鼠叫過(guò)來(lái)?！袄鲜?，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢?！焙镒哟舐暤膶?duì)老鼠喊。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)，確定捉不到我的?！痹铝链蛄藗€(gè)哈欠，它太累了，這回它沒(méi)有再往上跳。你們覺(jué)得這次大家能吃到月亮嗎?我們來(lái)看看。小老鼠先爬到海龜?shù)谋成?，然后爬到大象的背上、長(zhǎng)頸鹿的背上……還有呢，斑馬、獅子、狐貍、猴子，然后……呀，發(fā)生了什么?

10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你們覺(jué)得這么好吃的月亮小老鼠一個(gè)人吃好嗎?為什么?(幼兒答復(fù)，師抓思想感情月亮不是小老鼠一個(gè)人摘到的，而是大家一起合作，相互幫助的結(jié)果)所以他又給猴子，狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象與海龜都分了一口月亮，大家都覺(jué)得這是他們吃過(guò)的最好吃的”東西。這天夜里，大家擠在一起睡著了。

11.咦，有幾只小動(dòng)物睡在一起呀，我們來(lái)數(shù)數(shù)。(八只，師用鼠標(biāo)點(diǎn)著和幼兒一起數(shù)1234……)那剛剛我們數(shù)的小眼睛有幾雙，誰(shuí)記得?(九雙)哦，那還有誰(shuí)呢，誰(shuí)在偷偷地看著他們呀……是小魚(yú)。一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)勁，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛，就在水里，在我旁邊呀。”

為什么水里也有一個(gè)月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃嗎?(不能，由于水里根本沒(méi)有月亮嘛)

小魚(yú)也好想嘗一嘗月亮的月亮啊，假如你是小老鼠，你情愿給小魚(yú)也吃一塊月亮嗎?(情愿)看來(lái)我們的小朋友們都是懂得共享的好孩子哦。

三、教師提問(wèn)，出示彩圖：

1.故事的題目叫什么(貼月亮圖)?

2.你還記得有哪些小動(dòng)物嗎?(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的動(dòng)物彩圖，若說(shuō)不全師直接出示)

3.月亮那么高，小動(dòng)物們是怎么吃到月亮的?(一個(gè)一個(gè)站在背上)小朋友們還記得是誰(shuí)站在誰(shuí)的背上呀?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫教師排一排挨次。(教師在旁用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述故事內(nèi)容，重點(diǎn)突出出場(chǎng)挨次。每疊加一個(gè)動(dòng)物，讓幼兒一起說(shuō)“××，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢”的句式)

留意：盡可能讓幼兒開(kāi)口說(shuō)，師話少。

4.小動(dòng)物們最終吃到月亮了嗎?月亮好吃嗎?故事里是怎么說(shuō)的?(這是他們吃過(guò)最好吃的東西)

四、協(xié)作音樂(lè)，完整觀賞：

師：呦，這真是一個(gè)好玩的故事，現(xiàn)在我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一塊兒來(lái)講吧。(師再播放課件，并配上背景音樂(lè)完整敘述一遍故事)

五、角色扮演，體驗(yàn)合作：

師：小動(dòng)物們終于吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，還有點(diǎn)脆脆的。你們想不想嘗一嘗月亮的味道呀!現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物，看看你們能不能吃到月亮。(給指定幼兒佩戴頭飾，師扮演月亮角色并說(shuō)旁白，最終把大月亮給”小老鼠”，讓他進(jìn)展共享，其他動(dòng)物假裝一人咬一口)月亮的味道好吃嗎，吃飽了請(qǐng)我們的小動(dòng)物回到座位上休息一下。

總結(jié)：

今日我們觀賞的故事叫什么?(《月亮的味道》)你喜愛(ài)故事中的小老鼠嗎?為什么?(小老鼠摘到了月亮還分給大家一起吃)為什么要和大家一起吃呢?(由于小動(dòng)物們的幫忙)哦，由于大家的幫助小老鼠才摘到了月亮，所以把月亮和大家一起共享是不是?

看了這個(gè)故事，假如你在生活中遇到了困難，你會(huì)怎么做呀?對(duì)，可以請(qǐng)自己的好朋友來(lái)幫助，固然了，為了感謝他們你是不是要把好東西和大家一起共享?

好，課后我們可以一起再來(lái)表演這個(gè)好玩的故事吧。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比擬不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)敘述自己觀看到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗讀，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的積極性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的根底上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）——聽(tīng)

放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫忙小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小變化，為他們翻開(kāi)一個(gè)新的觀看視角。

2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事——說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）——仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮亮的比照，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)展反問(wèn)，進(jìn)而幫忙他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙翻開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)翻開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的顏色變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)頭為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)

冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4、第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）——編

4.1在觀賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫忙幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做，跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫忙。

本局部創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞單獨(dú)創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積存肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，教師肯定要充分利用好這次時(shí)機(jī)，培育幼兒的自信念和制造性。

4.4分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)展指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

以反應(yīng)，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反應(yīng)，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀看，

適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們克制困難，并通過(guò)總結(jié)幫忙小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文——演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散

文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗讀散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)展表演，在開(kāi)心的情境中漸漸完畢本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小朋友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2.家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫忙孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受故事內(nèi)容的好玩，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂(lè)心情。

2．喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，能對(duì)故事內(nèi)容綻開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

《月亮的味道》

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引發(fā)想象

師：每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。

今日我?guī)?lái)了一本書(shū)叫《月亮的味道》，假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的吧。

二、聽(tīng)講故事，理解作品

1．請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛？能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎？

2．小動(dòng)物們都很焦急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？

3．小動(dòng)物們擠在一起睡著了，讓你感覺(jué)怎么樣？

4．小魚(yú)在想什么？你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

5．聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪個(gè)局部最好玩？

6．小動(dòng)物們是用什么方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢”的？

7．小動(dòng)物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？（月亮和動(dòng)物們?cè)谧鲦覒颍┪覀円瞾?lái)玩一玩。

（教師可請(qǐng)幼兒邊復(fù)述邊體驗(yàn)故事主要情節(jié)。）

三、完整觀賞，想象遷移

讓我們一起再來(lái)完整地聽(tīng)一遍這個(gè)故事。

（播放配樂(lè)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。）

假如，讓你們也來(lái)摘月亮，你們會(huì)想什么方法？你盼望月亮是什么味道？

（教師示范句式：我盼望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)展疊羅漢組合造型，豐富造型閱歷。

2.在看看、擺擺、說(shuō)說(shuō)中感受疊羅漢造型的多樣與好玩。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：結(jié)合幼兒生活閱歷，收集“疊羅漢”的相關(guān)圖片、視頻等資料，開(kāi)展談話、區(qū)角等相關(guān)活動(dòng)。

物質(zhì)預(yù)備：有局部繪本畫(huà)面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫(huà)面的底板、封塑的動(dòng)物角色卡片一套）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，產(chǎn)生興趣。

師：這是什么？你嘗過(guò)月亮的味道嗎？（出示畫(huà)面一“月亮和問(wèn)號(hào)”。）

師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動(dòng)物更想。有那些動(dòng)物呢？（出示畫(huà)面二“月亮和動(dòng)物的眼睛”。）

師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動(dòng)物會(huì)有誰(shuí)呢？

二、引入情境，溝通閱歷。

1.出示畫(huà)面三“月亮和動(dòng)物們”，教師敘述情境。

師：夜里，小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口??！可是，不管它們?cè)趺瓷扉L(zhǎng)了脖子、伸長(zhǎng)了手、伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒敘述自己的想法。）

2.觀看畫(huà)面四“動(dòng)物疊羅漢”溝通“疊羅漢”的閱歷。

師：看，動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)頭行動(dòng)了！它們是怎么做的？

師：它們一個(gè)一個(gè)往上疊，漸漸地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什么？像不像梯子？

三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等。

師：這兩幅圖的造型看起來(lái)像什么？它們是怎么疊起來(lái)的？哪一層或者哪一個(gè)人最重要？為什么？

1.三角形。

引導(dǎo)幼兒觀看并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來(lái)的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。

2.太陽(yáng)形。

引導(dǎo)幼兒觀看并明白：太陽(yáng)形的羅漢師圍著中間的一個(gè)疊，樣子很美，中間的最重要，四周的都是圍圍著他疊的。

四、連續(xù)情境，自主“疊羅漢”。

1.連續(xù)情境。

師：看到動(dòng)物們疊起來(lái)羅漢，月亮想：這是和我玩嬉戲吧！于是它一會(huì)跳高，一會(huì)跳低。想想看，動(dòng)物們?cè)撛趺疮B羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會(huì)兒，請(qǐng)你們都去試一試，幫幫動(dòng)物們。

2.幼兒依據(jù)現(xiàn)有的畫(huà)面