初一數(shù)學教學反思

Word-10-初一數(shù)學教學反思教學反思是指老師對教育教學實踐活動的再熟悉、再思索，并以此來總結閱歷教訓，進一步提高教育教學水平。那么初一數(shù)學教學反思怎么寫呢？下面是給大家整理的初一數(shù)學教學反思，盼望大家喜愛！

初一數(shù)學教學反思篇1

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，同學動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今日，結合一些詳細案例，從同學的變化看課改，別有洞天。溝通讓同學共享歡樂和共享資源同學已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的同學依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

一、從生活動身的教學讓同學感受到學習的歡樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領同學一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”同學們開頭活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個同學都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

二、學科的融合讓同學感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，常常聽人們談論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清晰。然而，學習了七班級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎全部的同學都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

創(chuàng)新設計讓同學體現(xiàn)樂觀向上

在同學上網(wǎng)查詢，細心設計、指導下，勝利地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七班級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給同學。由兩位同學作為這節(jié)課的主持人，其他同學將自己的作品展現(xiàn)出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導，對同學的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，同學再自己進行小結、反思。整節(jié)課同學體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了同學主動探究、溝通、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

三、合作探究給同學帶來勝利的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求同學以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必需通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確?????。同學或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感愛好的問題綻開調查采訪或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長觀看生活、樂于探究討論的學習品質及與他人合作溝通的意識。

四、利用多媒體教學軟體自我探究

在教學《七巧板》中，老師事先讓同學上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦老師合作，放入同學的電腦網(wǎng)絡，支配一節(jié)，讓同學去拼七巧板，轉變了過去單純由老師講，同學死記的教學方式。兩個班同學興奮投入了同學。

在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，同學有充分選擇的權力，體現(xiàn)了共性化的學習方式。

初一數(shù)學教學反思篇2

我在教學過程中，長期細心觀看了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的同學多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入學校。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學校學習到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱忱、學習的樂觀性降低，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的.克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學中注意對同學心理訓練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學學有所成。

新課標明確告知我們，評價已不再是老師的專利了，應把評價的主動權還給同學。讓同學在和諧的學習氛圍中相互質疑、相互觀賞、相互關心才能把同學吸引住。在七班級數(shù)學第四章“圖形的初步熟悉”學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有同學對同伴的質疑與關心。例如：“請問某某同學，生活中有哪些角的實例?”“怎樣畫一個角等于已知角?”“我覺得他們都做對了!”“我認為他畫得比較好，就是有點小，建議以后畫大些，才能看清晰”……同學回答得好，其他的同學也能熱忱地賜予掌聲確定。在自我評價中，有的同學自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的同學虛心地對自己提出了盼望。在質疑環(huán)節(jié)中，同學提出了很多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示?”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形，那怎樣畫一個正六邊形呢?”等很多有價值的問題，體現(xiàn)了同學學習的主體性。這樣，讓同學在學習過程中相互觀賞、相互評價、相互關心和自我評價、自我激勵，使同學既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之，整個教學環(huán)節(jié)讓同學在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。因此，我覺得要想教好同學就要做到：

1、傾聽同學說，做同學的知音。

2、信任同學能做好，讓學做，獨自思索、獨自說話，老師要誘導發(fā)覺，凡是同學能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和同學交伴侶，來一個變位思索，讓同學當“老師”。

4、教學上把握好“度”準時指導同學的學習方法。培育同學舉一反三的力量。

5、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于同學又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使同學學到學問，而且還培育了同學探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6、誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育同學就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同學相互敬重，理解、信任;老師要愛同學，專心去愛，用行動去愛，對于同學所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務力量要強，教學水平要高。課堂教學要調動同學學習的樂觀性，培育同學學習的愛好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為感染同學，同學就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會勝利。

初一數(shù)學教學反思篇3

本學年我所教的班級是初一(3、4)班的數(shù)學，兩個班的同學的基礎有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個班的顯著的不一樣特點。剛接到他們，覺得他們還比較乖。再之后，漸漸熟識了解之后，一些問題漸漸暴露出來。這學期第一次、其中考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。本學期其次次月考考試后，除優(yōu)生外，每位同學寫一篇考試總結。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：

一、對數(shù)學學習缺乏鞏固。

在教學中，我發(fā)覺好些同學，數(shù)學學習的熱忱較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出許多專心的心理。絕大部分同學數(shù)學課仔細聽講，專心回答問題。他們認為自己過去學得不錯，此刻只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關聯(lián)，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。應對這些狀況，半學期后，我實行了一些，轉變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一齊檢查、批改。此刻看來，許多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。

二、學習數(shù)學思想渙散。

對于初一的同學，剛開頭，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時刻后，學習專心性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦老師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是同學對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎樣學習。他們只知道混幾年后就能夠去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年月，學問的重要性。沒有學問，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有學問，即使去打工，別人也會把你當有的人用。

三、學習數(shù)學?！靶÷敾邸?/p>

有些同學憑自己學校階段基礎好，到學校后學習就耍“小聰慧”，平常做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不仔細讀題，完全沒有弄清晰題意。如，數(shù)學選取題無特別說明，只有一個答案，但是有些同學選取多個答案;題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的;解題沒有格式;選取題留空等等，這些，老師在平常上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。

初一數(shù)學教學反思篇4

我上的“三角形”這節(jié)課，討論三角形按邊的特征熟悉三角形并進行分類。整堂課的設計體現(xiàn)以老師為主導，同學為主體，使同學在老師的引導下動手操作，樂觀思索，與同學之間溝通，展現(xiàn)自我的過程，是讓同學用內(nèi)心制造與體驗學習數(shù)學。

教學三角形這節(jié)課，探究新知階段我認為處理得比較好。我主要采納“試驗操作法”。為使同學學會有目的、有規(guī)律地探究，采納“引——扶——放”教學手段，讓同學在師生互動，生生互動，合作探究中體驗感悟三角形圍成的過程，并感受到學會用科學的數(shù)學思維進行有規(guī)律地探究，能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發(fā)了同學的學習愛好，培育了同學思維的有序性和探究力量。再通過小組爭論、溝通、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特征命名，真正讓同學動眼、動手、動口、動腦參加獵取學問的過程，同學從中感受、體驗到一個探究者的勝利樂趣，從而增加學習動力與信念。

最終讓同學在猜想中探究、生成。本節(jié)課中同學用三根小棒圍出了盡可能多的不同種類的三角形，為防止學問的負遷移，我提出了猜想的話題：任意三根小棒都能圍成三角形嗎？然后讓同學帶著對問題結論的不同猜想和對正確結果的渴望，再次試驗操作，得出不是任意三條邊都能圍成三角形的，催發(fā)同學生成了對三角形三邊長度之間關系正確而又具有共性的熟悉，使同學意識到三角形中還藏著好多學問，正等待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

存在的問題：溝通的時間不充分，忽視未勝利的同學及弱勢群體同學按邊分時，溝通的時間少，特殊是三種三角形之間的關系沒有上同學先說一說，老師再作補充完善。

通過這節(jié)課的公開教學，加深了我對“教學有法，教無定法，貴在得法”這句話的理解：作為老師，應傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個教學環(huán)節(jié)…...

初一數(shù)學教學反思篇5

本課的主要教學任務是“同底數(shù)冪乘法的運算性質”：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

在課堂教學時，通過冪的意義引導同學得出這一性質，這一過程比較順當，效果滿足。同學在完成教材中的例題時，正確率較高。為了加深對這一性質的理解，也將同底數(shù)冪乘法、乘方運算以及整式加減集中運算進行辨析，同學基本上也能辨認清晰。至此，同學對于本節(jié)課的基本學問點已經(jīng)把握。在此基礎上，我開頭引導同學深化探討同底數(shù)冪運算，冪的底數(shù)可以是“任意有理數(shù)、單項式、多項式”，訓練同學的整體思想，同學把握狀況良好。接著對于同底數(shù)冪乘法法則的逆運用進行探究，并應用到實際問題中：課堂教學環(huán)節(jié)，實施流暢，效果滿足，但是在探究將不同底的冪轉化成同底數(shù)冪進行計算時，感覺同學理解困難。

課后我分析造成這一結果的根源，覺得主要是由于：“課堂內(nèi)容支配過多，同學練習不足，精力有限。”

這節(jié)課的主要任務就是一個運算性質，然同學理解很簡單，但是要讓同學能正確的進行計算以及解決實際問題，就會有許多問題。為了避開問題的發(fā)生，我在備課時就挖掘了許多教材上沒有提及但是補充習題當中備受關注的題型。如最終的“探究將不同底的冪轉化成同底數(shù)冪