幼兒園課程實施方案

幼兒園課程實施方案一、幼兒園課程理念：以幼兒開展為本。二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面開展，使幼兒成為安康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、保護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。課程的具體目標：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)那么，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。四、幼兒園課程構(gòu)造：1、根基性課程：幼兒用書創(chuàng)新智慧游戲2、選擇性課程：？幼兒體驗活動？五、蒸幼課程特點：1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性套資料，整理成冊存檔備份〔電子稿和書面稿〕；建設課程資料庫的收集、整理和領(lǐng)取制度，確保課程實施過程中各類資料的日常管理和落實；成立教學具及活動材料制作小組。將我園所在社區(qū)的各類教育場所和資源〔羊毛衫市場、小學、超市、敬老院等〕納入課程實施領(lǐng)域；整理來自家長的資源。八、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：1、幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領(lǐng)導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會〔教研組長例會、主班例會、教研活動等〕、各類問卷調(diào)查〔教師問卷、家長問卷〕、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內(nèi)容的落實情況及實施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。2、幼兒園課程實施調(diào)整策略：在全面收集反響信息的根基上，每年暑期由課程建設領(lǐng)導小組組織相關(guān)人員對一學年的課程實施方案進展調(diào)整、補充、完善，作為下一學年課程實施的藍本生活性——強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)歷，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)歷選擇課程內(nèi)容、設計教育活動，實施？幼兒園教育指導綱要？的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)歷積累和視野的拓展〃。整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)？幼兒園教育指導綱要？中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開展〃，促進幼兒整體、全面、和諧的開展。體驗性——遵循幼兒身心開展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長〃的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。互動性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。六、幼兒園課程設置與組織形式：1、課程設置：我園全日制招收3?6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班〔3?4歲〕、中班〔4?5歲〕、大班〔5?6歲〕三個年齡段,根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以?綱要？為根基和指導，主要包括兩大板塊：根基性課程和選擇性課程。各類課程在實施中的關(guān)系如以以下圖：生活活動小組活動教師根基性課程：運動活動個別活動幼游戲活動集體活動家長學習活動選擇性課程：幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動〔親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等〕。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動〔親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等〕、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等?！?〕根基性課程：參照？上海市學前教育課程指南？，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施根基課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)歷的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面開展，使幼兒成為安康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、保護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地開展各種生活自理能力，形成安康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、安康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)那么等。運動活動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根基。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，開展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性安康的開展。游戲活動主要由角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲、自由活動等構(gòu)成。學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下根基。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題；專用活動室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。2、課程時間分配和各年齡段作息制度：〔1〕幼兒園各類型活動時間分配〔2〕幼兒園各年齡段幼兒作息制度3、課程組織與實施要點〔主要指生活、運動、游戲、學習及體驗活動、閱讀活動〕內(nèi)時組織操作要點容間1、保育員教師將值班室幼兒領(lǐng)入班級，與幼兒交談，了解身體狀況，引導幼兒將自帶東西放在規(guī)定地方；來2、組織幼兒進展簡單的勞動；園3、進展簡單的活動前談話：常規(guī)要求、活動參與要求介紹等。盥1、根據(jù)生活活動課程目標和教材，結(jié)合本班本周重點洗進展盥洗、運動活動前準備工作：洗手、小便、整理衣褲、點鞋子等生活習慣的培養(yǎng)?？刹捎脙焊?、示范、檢查等形式,心使每個幼兒掌握基本的生活衛(wèi)生習慣；生2、點心指導；活1、介紹當天的午餐：內(nèi)容簡單，配以實物和文字，逐活‘漸豐富幼兒的文字及食物的認知量；能激起幼兒的午餐食動欲，積累正確的飲食習慣；2、根據(jù)幼兒的食量準備飯菜，負責對幼兒午餐管理和午個別〔挑食、體弱兒、肥胖兒等的〕的關(guān)心指導；餐3、采用適宜的有效的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我服務習慣：正確使用餐具、收拾碗、調(diào)羹、殘雜，用毛巾擦臉，簌口等。1、配合保健教師喂藥；午2、每階段有重點采用豐富多樣的方法培養(yǎng)幼兒自我服睡務能力：穿脫衣褲、鞋，整理睡具等;3、睡前小故事欣賞〔入睡了進展〕；4、入睡過程中進展巡視，在全面照顧的根基上，對個別幼兒給予重點的關(guān)心〔體弱兒、入睡難幼兒、身體不好幼兒等〕，保證入睡率。1、內(nèi)容選擇、時間安排符合幼兒身心開展的規(guī)律；2、因地制宜創(chuàng)設各種有趣的運動環(huán)境，形式多樣，富有野趣；3、綜合開展各類運動活動，保證幼兒肢體的均衡開展運動和基本運動能力的全面開展；活動4、保證幼兒運動活動的時間，注重運動強度與密度的均衡，并關(guān)注幼兒的個體差異；5、注意運動過程中的安全衛(wèi)生與保育，提高幼兒的自我保護意識。1、重視幼兒的學習過程，關(guān)注幼兒的直接體驗；2、活動內(nèi)容的選擇和安排表達綜合性、生活化、挑戰(zhàn)性;3、學習活動應尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒不同的學習方式、認知風格和表征形式；學習4、活動的組織強調(diào)個別探索、小組合作的學習形式，并活動根據(jù)需要合理安排；5、活動過程強調(diào)師生共建，預設和生成相互滲透，并注重各類教育資源的開發(fā)和利用。活動模式推薦：集體性學習活動：“體驗型教學模式〃的目標是指向幼兒的道德情感、社會性、審美情趣等人文精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有：社會實踐、文學作品、音樂欣賞等。模式的基本構(gòu)造為：情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移；“探索型教學活動模式〃的目標是指向幼兒自主、獨立、好奇、探究以及認知興趣與能力等科學精神的培養(yǎng)。其適宜的教學內(nèi)容有：自然常識、數(shù)學活動、小制作等。模式的基本構(gòu)造為：自由探索——＞引導發(fā)現(xiàn)——＞交流討論——＞遷移應用——＞復習穩(wěn)固——＞繼續(xù)探索；“表現(xiàn)型教學活動模式〃的目標是指向幼兒表達、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有:語言、音樂、美術(shù)等。模式的基本構(gòu)造為：欣賞重現(xiàn)——＞聯(lián)想創(chuàng)作＞展現(xiàn)交流個別小組區(qū)域性學習：區(qū)域劃分均衡合理，便于幼兒進展獨立的學習活動；學習的環(huán)境創(chuàng)設能引起幼兒自主的進展活動；保證每個幼兒都能參與到學習活動中去；活動中的觀察和指導要點；過程中評價和活動后評價相結(jié)合。游戲自主活動游戲區(qū)域：〔角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲及活動娛樂性室內(nèi)活動〕。

游戲空間劃分科學清楚，各游戲活動規(guī)那么明確；游戲活動開展材料充足，材料的投放要遵循幼兒的年齡特點，以滿足幼兒活動需要；角色游戲材料：與生活經(jīng)歷相關(guān)的材料要豐富，同類材料數(shù)量不要多如，引導幼兒通過材料使用逐漸確立角色意識〕；指導重點和方法：遵守集體活動規(guī)那么等;“自主游戲活動模式〃的目標是指向幼兒愉快的情緒和良“自主游戲活動模式〃的目標是指向幼兒愉快的情緒和良好的社會性開展的。幼兒活動自由選擇幼兒活動自由選擇自主展開自發(fā)交流教師活動共享觀察幫助方案調(diào)整體驗活動：教師通過預設的教育目標和內(nèi)容，設計安排各種集體性體驗活動，激發(fā)幼兒、親子積極快樂參與,特色活整合各類教育資源，促幼兒全面均衡開展。動閱讀活動：借助多元的圖書資源，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣，促使幼兒在閱讀中語言、思維、審美、溝通、品德等多方面能力得到提高。七、童星幼兒園課程實施保障和資源:1、成立幼兒園課程實施領(lǐng)導小組：園長：課程領(lǐng)導與決策；統(tǒng)籌負責課程實施工作；協(xié)調(diào)各方教育資源。教學助理：課程的具體實施和落實；組織落實課程實施各類會議；課程實施質(zhì)量的評價；教師相關(guān)培訓。行政助理：多渠道向家長宣傳課程實施工作情況，增強家長對課程主動參與意識，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。后勤助理：課程實施各類物資的采購、教學資源，設備的保障；落實課程的配套措施；保育課程落實；構(gòu)建幼兒園課程資源庫；教研組長：及時交流反響課程實施的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)、提煉組內(nèi)的共性問題，課程資源共享。骨干教師：課程內(nèi)容的創(chuàng)