《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》青島版數(shù)學(xué)六年級下冊復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

平面圖形面的復(fù)習(xí)教學(xué)計【學(xué)容小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級下總復(fù)習(xí)“平面圖形面積的整理和復(fù)習(xí)【堂標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握平面圖的面積計算方法。．學(xué)生能正確、靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。通過對平面圖形面積的回顧和理掌握整理知識的方法使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。【學(xué)點通過對平面圖形面積的整，掌握整理的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。【學(xué)點應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問。【學(xué)料多媒體課件、實物展示臺【學(xué)程一課件】請學(xué)科班長領(lǐng)讀課堂目標(biāo)通過對平面圖形面積的回顧和整理一系統(tǒng)掌握平面圖形的面積計算方法及其推導(dǎo)過程。通過對平面圖形面積的整理，掌握整理的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化）應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題點）知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那請同學(xué)們快速回憶一下，我們共研究過哪些圖形的面積？（學(xué)生回答）生：長方形、正方形、平行四邊形、圓、三角形、梯形。（學(xué)生一邊說，老師一遍把這些圖形貼在黑板上）師：說的真好！這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)平面圖形的面積書課題）【評析】在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動性肯定是不夠的，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得尤為重要了。二、探究。師：馬進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：回顧與整理。師：你來讀一讀具體要求？（學(xué)生讀）師：下面啊，同學(xué)們就借助提示，在紙上自主整理。（課件出示要求1、借助手中平面圖形，獨立完成對平面圖形面積知識的整理、通過回憶，你發(fā)現(xiàn)圖形之間有什么關(guān)系？、小組內(nèi)相互交流，小組長負(fù)責(zé)最后的整理與補(bǔ)充，每組選擇一個或兩個圖形進(jìn)行匯報展示）（學(xué)生自主整理——小組匯報）師：剛才在自主整理的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)進(jìn)行了交流，哪個小組來匯報？

第一個小組匯報計算公式。師：師：咱倆合作，你說我寫，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。師：有問題嗎？生：沒有。師：這些計算公式是怎么推導(dǎo)出來的，還記得嗎？三個小組匯報他們的推到過程。學(xué)生在匯報時，其他小組補(bǔ)充、質(zhì)疑、點評。（每個小組可以派代表或共同來匯報師可引導(dǎo)學(xué)生按照計算公式——推導(dǎo)過程來匯報學(xué)匯報的過程中老把算公式板書到黑板對應(yīng)的圖片上借課件系統(tǒng)回憶整理）師剛同學(xué)們自主整理小組流匯報并借助形象的課件共同回憶了這些圖形的計算公式及推導(dǎo)過程。通過剛才的復(fù)習(xí)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生大膽的說，根據(jù)學(xué)生的回答，有重點的板書，比如：關(guān)系、轉(zhuǎn)化等）師：收獲還真不少！既然這些圖形之間有關(guān)系，你能用一個圖表示出他們之間的這種關(guān)系嗎來試一試成2號紙）（學(xué)生自主畫圖）師：畫完的同學(xué)可以先向你的同桌介紹一下自己的作品。誰想上臺展?（學(xué)生自愿上臺，人數(shù)控制在6人內(nèi)根據(jù)學(xué)生圖示老師給學(xué)生的作品起一個好聽的名字并把他的作品貼在黑板上師：還有很多同學(xué)很想展示，由于時間原因，請同學(xué)們課下互相欣賞、交流。師：同學(xué)們，以前我們是單純的學(xué)習(xí)知識，看，通過今天的復(fù)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了知識之間的關(guān)系，而且還用各種不同的關(guān)系圖表示出了他們之間的關(guān)系，真了不起！師：看黑板，這些圖形中，我們最先學(xué)習(xí)了長方形，在學(xué)習(xí)其他圖形面積時，就用到了一種很重要的數(shù)學(xué)方法，轉(zhuǎn)化。比如行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形從推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。正方形轉(zhuǎn)化成長方形，從而推導(dǎo)出正方形的計算公式。誰能接著往下說？（學(xué)生接著說，說完后，老師用筆把大樹的形狀畫出來）師：看，他們的關(guān)系像什么？生：大樹。師長形是這棵樹的樹根也是學(xué)習(xí)這些知識的基礎(chǔ)樹根上慢慢生長出了三角形、梯形等枝葉。師：也來給我的設(shè)計取個名字吧？師：就像我們學(xué)校根基教育提到的，只有把基礎(chǔ)打好了，才能真正做——往下扎根，向上結(jié)果。師：1分回憶一下剛才咱們的習(xí)內(nèi)容。（這里，是用彩色卡紙剪出的圖形，長方形用咖啡色，其它用綠色，在這個轉(zhuǎn)化的過程中，師生敘述的同時把這些圖形貼黑板上形是一棵樹的樣子圖之間用不同箭頭表示出轉(zhuǎn)化和推到。最后形成一顆大樹）【評析此節(jié)師完全放讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與主究正成了學(xué)習(xí)的主人交流時生呈現(xiàn)了不同的整理方法，體現(xiàn)了方法多樣化小活動匯報展示時學(xué)生訓(xùn)練有序每個學(xué)生在自己小組內(nèi)都有明確的分工真讓小組合作落到實處過學(xué)生的匯報交流老在黑板上用一棵大樹的形式呈了這些圖形之間的關(guān)形具體，印象深刻，把這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點體現(xiàn)的淋漓盡致。三、實踐。1、基本練習(xí)。師記課前我們提到的籃球鋪塑膠的問題嗎？看圖這里認(rèn)是求什么學(xué)生回答）師：分析的真不錯，同桌兩個密切合作，快速完成）（同桌分工完成）師：誰來說一說？（學(xué)生兩個一組把過程講解清楚）師：其他同學(xué)呢，同意嗎？生：同意。2、實踐應(yīng)用。師：知道嗎，在操場的一角有如圖一塊草坪，你能算一算它的面積嗎？想一想，有幾種方法？（學(xué)生獨立思考，完成）師：那個同學(xué)算出來了？（學(xué)生拿著作業(yè)單用投影展示自己的方法，學(xué)生講解）師：誰是用了這種方法？還有不同的方法嗎？（學(xué)生繼續(xù)展示）（根據(jù)情況學(xué)生方法如果都出了老就不用出示第四種方法了如果學(xué)生沒找到這種方法老就引導(dǎo)說：我還有一方法呢？看一看，沒想到吧，你理解我的意思嗎？誰來說說，感興趣的同學(xué)，課下也可以用這種方法試一試3、拓展練習(xí)。師：我們都知道，時尚英語節(jié)現(xiàn)場用一些繩子劃分出了不同形狀的活動區(qū)域?？?，假如，你有一個32米長繩子，你打算圍城一個什么圖形？面積是多少？師：想一想，小組交流，確定一種方案，算一算？（、組交流，確定方案。2、生獨立算一算、小組匯報結(jié)果。、班展示）師：那個小組來說說你們的方案？（學(xué)生匯報，基本上三種情況居多：長方形、正方形、圓。在匯報的過程中，小組與小組之間進(jìn)行一個小小的辯論）【評析】練習(xí)設(shè)計也是采用了新校操場、草坪的素材，呼應(yīng)課開始提出的問題，目的明確，層次分明富思考性課的最用時尚英語節(jié)現(xiàn)場用繩子圍不同的活動區(qū)域出如果你有一根32米的繩子，你打算成一個什么圖形？面積是多少？精心設(shè)計的拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提升，發(fā)散了學(xué)生的思維。四、總結(jié)。師：通過剛才解決這幾個問題