人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞-人物形象

古代詩(shī)歌鑒賞專題——人物形象興義八中羅麗古代詩(shī)歌鑒賞專題興義八中羅麗①旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。游子形象②閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

思婦形象③葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士形象④同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。謫官形象①旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。游子形象②閨中少婦一、概念解讀：

詩(shī)歌作品中的人物形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術(shù)形象。一、概念解讀：詩(shī)歌作品中的人物形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造二、人物形象的分類1、詩(shī)歌中的詩(shī)人形象：一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己。蘇軾《定風(fēng)波》鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的詞人形象

2、詩(shī)歌中所刻畫的人物形象：詩(shī)人在詩(shī)歌中塑造的詩(shī)人以外的人物形象。

3、兩類皆有出現(xiàn)

柳宗元《江雪》漁翁①《念奴嬌·赤壁懷古》周瑜（詩(shī)歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）②《琵琶行》

琵琶女（詩(shī)歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象二、人物形象的分類1、詩(shī)歌中的詩(shī)人形象：一般指抒情主人公，即三、高考中人物形象題常見的設(shè)問(wèn)方式：1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？試加以分析。2、詩(shī)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括。3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（或分析）詩(shī)（詞）中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。4、某一聯(lián)刻畫了什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象三、高考中人物形象題常見的設(shè)問(wèn)方式：1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣四、考點(diǎn)精講人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象四、考點(diǎn)精講人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

①詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是清正廉潔。②三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書,如今冒雪遠(yuǎn)游朔方,前程艱險(xiǎn),單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)？正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。閱讀下面這首1、答題要有“法”

（2）注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，通過(guò)其外貌（肖像）、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，特別是細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)輔以側(cè)面描寫，特別是環(huán)境描寫烘托人物形象。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（2）注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，通

14、閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)

尋詩(shī)兩絕句陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀俊＂谏狡埃禾烊淮致木破?。（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（4分）

答：①行為灑脫、情趣高雅

②“三日醉”“愛(ài)把山瓢”從陳居士喜歡喝酒，可以看出他行事不羈，灑脫豪爽性格。

“亭角尋詩(shī)”“推戶尋詩(shī)”白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，可以看出“陳居士”熱愛(ài)詩(shī)歌，情趣高雅。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象14、閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)答：①行為灑脫

竹軒詩(shī)興

張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫?jiǎng)訅ο乱恢昝?。?qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）

答：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。②通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)竹軒詩(shī)興答：①塑造了閑適、灑脫1、答題要有“法”

（3）知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”15.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

答：①表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀曠達(dá)的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)1、答題要有“法”（3）知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想2、答題要有“范”。

步驟一：明確指出是什么形象，概括人物形象特征步驟二：分析人物形象的特點(diǎn)步驟三：明確人物形象意義。

（采用“性格、特點(diǎn)+身份”的格式、四字原則）

結(jié)合詩(shī)句具體分析，將所有能凸顯人物形象的相關(guān)詩(shī)句，用描述性語(yǔ)言加以翻譯。

作者在該人物形象上寄托的感情和蘊(yùn)含的哲理。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)2、答題要有“范”。步驟一：明確指出是什么形象，概括3、答題要有“點(diǎn)”。

根據(jù)詩(shī)歌題目分值來(lái)給點(diǎn)。字跡工整，條理清晰。

用序號(hào)①、②、③分別標(biāo)注每一個(gè)要點(diǎn)，讓閱卷人迅速捕捉得分點(diǎn)。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)3、答題要有“點(diǎn)”。根據(jù)詩(shī)歌題目分值來(lái)給點(diǎn)。字跡工整，五、小試牛刀

1.閱讀下面的古詩(shī),然后回答問(wèn)題。溪村即事[元]周權(quán)寒翠飛崖壁,塵囂此地分。鶴行松徑雨,僧倚石闌云。竹色溪陰見,梅香岸曲聞。山翁邀客飲,閑話總成文。詩(shī)中的“山翁”是一個(gè)什么樣的形象?寄寓了詩(shī)人怎樣的情懷?（6分）

答案:①通過(guò)描寫溪村的清雅、幽靜、深遠(yuǎn)的世外仙境,山翁邀客飲酒,閑話成文。②寫出了一個(gè)不同凡俗、耿直孤傲、高雅脫俗的山翁形象。③同時(shí),寄寓了詩(shī)人要與大自然融為一體、悠然自得(閑逸)、返樸歸真的情懷。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)五、小試牛刀答案:①通過(guò)描寫溪村的清雅、幽靜、

1、夯實(shí)基礎(chǔ)：明確答題規(guī)范、鞏固所講授的內(nèi)容。2、結(jié)合高考題訓(xùn)練，提升鑒賞能力。作業(yè)作業(yè)古代詩(shī)歌鑒賞專題——人物形象興義八中羅麗古代詩(shī)歌鑒賞專題興義八中羅麗①旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。游子形象②閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

思婦形象③葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士形象④同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。謫官形象①旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。游子形象②閨中少婦一、概念解讀：

詩(shī)歌作品中的人物形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術(shù)形象。一、概念解讀：詩(shī)歌作品中的人物形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造二、人物形象的分類1、詩(shī)歌中的詩(shī)人形象：一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己。蘇軾《定風(fēng)波》鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的詞人形象

2、詩(shī)歌中所刻畫的人物形象：詩(shī)人在詩(shī)歌中塑造的詩(shī)人以外的人物形象。

3、兩類皆有出現(xiàn)

柳宗元《江雪》漁翁①《念奴嬌·赤壁懷古》周瑜（詩(shī)歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）②《琵琶行》

琵琶女（詩(shī)歌中所刻畫的人物形象）“我”（抒情主人公）人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象二、人物形象的分類1、詩(shī)歌中的詩(shī)人形象：一般指抒情主人公，即三、高考中人物形象題常見的設(shè)問(wèn)方式：1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？試加以分析。2、詩(shī)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括。3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（或分析）詩(shī)（詞）中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。4、某一聯(lián)刻畫了什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象三、高考中人物形象題常見的設(shè)問(wèn)方式：1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣四、考點(diǎn)精講人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象四、考點(diǎn)精講人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（1）借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1.請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

①詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是清正廉潔。②三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書,如今冒雪遠(yuǎn)游朔方,前程艱險(xiǎn),單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)？正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。閱讀下面這首1、答題要有“法”

（2）注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，通過(guò)其外貌（肖像）、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，特別是細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)輔以側(cè)面描寫，特別是環(huán)境描寫烘托人物形象。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象1、答題要有“法”（2）注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫，通

14、閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)

尋詩(shī)兩絕句陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀俊＂谏狡埃禾烊淮致木破?。（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（4分）

答：①行為灑脫、情趣高雅

②“三日醉”“愛(ài)把山瓢”從陳居士喜歡喝酒，可以看出他行事不羈，灑脫豪爽性格。

“亭角尋詩(shī)”“推戶尋詩(shī)”白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，可以看出“陳居士”熱愛(ài)詩(shī)歌，情趣高雅。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課件詩(shī)歌鑒賞——人物形象14、閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)答：①行為灑脫

竹軒詩(shī)興

張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫?jiǎng)訅ο乱恢昝贰Ｕ?qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）

答：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。②通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)竹軒詩(shī)興答：①塑造了閑適、灑脫1、答題要有“法”

（3）知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”15.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

答：①表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀曠達(dá)的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)人教版高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌鑒賞——人物形象(共16張PPT)1、答題要有“法”（3）知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想2、答題要有“范”。