三年級語文教案去年的樹

3-8昨年的樹教課目的知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品嘗要點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元溝通、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。領(lǐng)會小鳥與大樹間誠摯的友誼。使學(xué)生感悟到真實(shí)的友誼是成立在誠信的基礎(chǔ)上的。學(xué)會找出文章線索，進(jìn)而剖析故事劇情走向教課要點(diǎn)指引學(xué)生領(lǐng)會童話故事所揭露的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感覺童話的特色。依據(jù)文章內(nèi)容，理清文章線索，整理文章劇情走向教課難點(diǎn)經(jīng)過多層次對話，領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵:愛惜誠摯的友誼。感覺鳥兒的深情的同時，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到鳥兒最后的走開，是對新的生活的神往教師準(zhǔn)備：部署預(yù)習(xí)計(jì)劃課時：3一、媒體激趣,導(dǎo)入新課1．展現(xiàn)圖片，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖擺著旺盛的枝葉，正著迷地聽著這是一幅多么漂亮、感人的圖畫呀！在這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之間，會發(fā)生一個什么的故事呢？此刻讓我們一同來讀一讀吧！2．板書課題：昨年的樹。二、生字學(xué)習(xí)三、溝通感覺,多元對話1．請大家盡興地讀讀課文，與課文溝通、對話。2．溝通心得。讀了以后你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感覺等等，都能夠說。3．小結(jié)：同學(xué)們首次與課文親近接觸，就有這么大的收獲。四、仔細(xì)品讀，傾慕對話（一）讓我們走進(jìn)課文，持續(xù)深入地念書，不只你的問題能獲得解決，并且你還有好多發(fā)現(xiàn)呢！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能找出這些句子來嗎？1．是好朋友。2．又來找他的好朋友大樹了。我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感覺到了他們的確是好朋友？讀念書，把這些重要的詞句畫下來。（二）溝通。1．“每日”一句。分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（悲傷或樂觀、難舍難離。）小結(jié)：分別時是那么難舍難離，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?。小鳥是怎么找大樹的語句。這些語句說了然小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，力盡千辛、不屈不撓、心急如焚、堅(jiān)韌不拔地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩３鍪菊n文的三組話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”線索1（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”線索2（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”線索3學(xué)生做小鳥，找合作伙伴練讀。小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都急壞了。讓我們再一同讀這三組話。在學(xué)生疏角色朗誦的過程中，指引學(xué)生領(lǐng)會鳥兒焦慮的心情，指引學(xué)生去理解鳥兒對大樹的深情四、指引想象，增補(bǔ)對話看圖：村莊里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，出示并朗誦課文的最后一段。這回，你又有什么新的感覺和疑問了？（溝通：為何“睜大眼睛，盯”？為何又唱起昨年唱過的歌？為何用了兩個“看”？）（1）這兩個“看”，飽含了多少真情、多少迷戀。（2）它幾乎不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹，它對大樹的深情與信諾，小鳥是多么迷戀自己的朋友，他舍不得走開。（3）同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)含辛茹苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，你的心情如何？（4）這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難離，小鳥力盡千辛、不屈不撓地找尋大樹，面對已化為燈火的大樹，他仍是恪守誓言深情地唱起昨年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩＃?）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友誼、留下人間最最可貴的誠信。同時它也帶走了對大樹的回想，放下了悲傷，走向了明日。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、回歸課題，升華理解昨年的樹，是鳥兒與朋友的許諾昨年的樹，是對難過的辭別，是自己的解脫，是過去與回想，帶上想念走向明日。六、作業(yè)部署生字抄錄同步指導(dǎo)教課感悟新美南吉的童話常常在純真的和善下邊有一種難以表達(dá)出口的悲痛，在課文中，小鳥與大樹之間的故事，自己來說是一個慘劇，鳥兒與樹的深情，最后付之一炬，但是卻要從這份慘劇中找到踴躍向上的一面，就注定了要換一種方式來對待這篇文章，依照參照資料和大綱領(lǐng)求，能夠從鳥兒與樹之間誠摯的感情，鳥兒信守與樹的許諾諾來剖析，而我則以為，這篇童話告訴我們的道理，應(yīng)當(dāng)是放下與背負(fù)，只有這樣才能走向新的開始，對朋友的想念，對過去的放下，是行進(jìn)的動力。因?yàn)閷ξ恼碌睦斫?，在講堂上，指引學(xué)生進(jìn)行雙要旨的學(xué)習(xí)，一是大綱領(lǐng)求的，鳥兒信守許諾，它與樹之間真摯的感情讓人動容；二是鳥兒最后放下了對樹的執(zhí)著，帶著回想邁向了新的開始。經(jīng)過適合的指引，也達(dá)到了學(xué)習(xí)一文雙要旨的目的。第二要旨屬于擴(kuò)展內(nèi)容，其實(shí)不做主講，指引學(xué)生自行領(lǐng)會，結(jié)果上來看，比較成功，旨在培育學(xué)生有一個踴躍向上的人生態(tài)度，懂得放下的道理，懂得生命不可以承受之輕，應(yīng)當(dāng)有所背負(fù)，人生才能走得穩(wěn)定。在課文的知識構(gòu)造上，主要要修業(yè)生掌握文章脈絡(luò)，理清文章線索，學(xué)會從人物對話中找出文中的主要內(nèi)容發(fā)展方向，經(jīng)過學(xué)生的反