語文第5課傷課件

天才，“天才出天才？奮”“天才是

一百次仍站立著的人”被譽為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，中國唐朝大文學(xué)家

也曾經(jīng)

“業(yè)精荒于嬉”，這些話語都講的是一個道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源勤奮好學(xué)。遺憾的是，有很多人并未認(rèn)識到這一點，自恃天才，結(jié)果淪為庸才，今天學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例。本文選自《臨川先生

》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半

山，江西臨川人，北宋

、文學(xué)家。做官后，向

上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的

，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號

"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介唐宋八大家：唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的

、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、

、

、王安石、曾鞏。王安石江西撫州王安石紀(jì)念館半山園王安石故居本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。題解正音

正確朗讀課文pānyèwéi金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。yì正音，正確lì

朗讀一、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金

溪

民

方

仲

永2、借

旁

近

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之3、自

是

指

物

作

詩

立

就4、日

扳

仲

永

環(huán)

謁

于

邑

人誦讀課文疏通文意按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語解釋加紅色的詞語金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使給學(xué)。對……感到驚奇有人寫對……感到詫異全每天認(rèn)為……有利當(dāng)做賓客屬于曾經(jīng)未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自

題上是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑

人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。疏通文意金溪民方仲永，世隸耕。金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。曾經(jīng) 書寫工具仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。父親對此感到驚異，從鄰近（人家）借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之（以……為：把……當(dāng)作，養(yǎng)：贍養(yǎng)。）這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。邑人奇之，稍稍/賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)通“攀”他父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。正音，正確朗讀chèn余聞之也久。 中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”mǐn余聞之也久。 中，從先

人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還

自

揚

州

，復(fù)到

舅

家

問焉。曰：“泯然眾人矣?！睂σ?的人的按注釋學(xué)習(xí)加下劃線敬稱?！跋热恕苯忉尲蛹t色的詞語在這里指“先父”。完全。指原先的特點完全

了相稱余聞之也久。

中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。我聽到這件事很久了。

，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。令作詩，不能稱前時之聞。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。曰：“泯然眾人矣?！被卮鹫f：“（他的）才能完全

，成為普通人了。”2、父利其然也。3、不能稱前時之聞。4、泯然眾人矣。二、揣摩下列句子的朗讀語氣。1、其文理皆有可觀者。－－驚嘆語氣－－

語氣－－遺憾語氣－－痛心語氣按注釋學(xué)習(xí)加下劃線的詞語解釋加紅色的詞語王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾

人，則其受于人者不至也。彼其受之天

也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，

得為眾人而已耶?能那本來終于止

尚且達(dá)到王子曰：仲永之通悟，受之天也。說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。他的天資比一般有才能的人高得多。卒之為眾人，則其受于人者/不至也。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？答問

深入理解課文第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕”？“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成

運的家庭背景。方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?“仲永生五年……其文理皆有可觀

者?！薄啄陼r天資過人，有作詩才能；“十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞?！薄龤q時才能 ，大不如前；“又七年……泯然眾人矣?！薄制吣旰笸耆兂善接怪恕Ｌ熨Y過人變得“泯然眾人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”， 小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。最后一段的議論講了什么道理?

方仲永才能是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。歸納本文以方仲永的實例，說明后天教育對

成才的重要性。擴展

遷移天才？怎樣成為天才？請搜集關(guān)于天才的名言。那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！词固觳?，在生下來的時候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩?！段从刑觳胖啊非谀苎a拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——聰明在奮，天才在于積累?！觳啪褪情L期勞動的結(jié)果。——牛頓天才是指異乎尋常的忍耐者而言。——列夫·托爾斯泰續(xù)：沒有某些發(fā)狂的勁頭，就沒有天才。——非常的單純，非常的明確——這是天才的智慧的最可驚人的品質(zhì)?！觳庞械娜觞c并不少于普通人，也許 一些?！_曼·人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行創(chuàng)造。——舒曼對自己不滿足，是任何真正有天才的人的根本特征之一?！嚯y對于天才是一塊墊腳石?！蜖栐颂觳啪褪?9%的汗水加1%的靈感?！獝垡蛩固谷说闹橇Πl(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。歸納

復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)下列加紅色的字音自為其名邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人不能稱前時之聞泯然眾人矣wéiyìpānyèchènmǐn解釋加紅色的詞世隸耕未嘗識書具父異焉借旁近與之即書詩四句自為其名傳一鄉(xiāng)秀才屬于曾經(jīng)對……感到詫異（認(rèn)為……異）給寫題全解釋加紅色的詞２自是指物作詩立就邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣乞之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人

每天

到處拜訪這完成同鄉(xiāng)縣的人認(rèn)為……奇漸漸

當(dāng)做賓客有人認(rèn)為……有利

這樣解釋加紅色的詞３先人不能稱前時之聞泯然眾人矣卒之受于人者不至且為眾人今夫不受之天固眾人得為眾人而已耶?對 的人的敬稱相稱完全達(dá)到尚且那本來能夠

停止翻譯下列句子注意其中加紅色的詞的意思邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人還花錢求仲永題詩。奇：對……感到驚奇；認(rèn)為……奇。賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。利：認(rèn)為……有利其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。他的天資，比一般有才能的人高得多了。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。于：比。于：被。幾個用法特殊的詞1、即書詩四句：名詞活用為動詞2、日扳仲永環(huán)謁于邑人：意動用法寫每天名詞活用為狀語3、邑人奇之：對…

…感到驚奇形容詞活用為動詞4、稍稍賓客其父：把…

…當(dāng)作賓客名詞活用為動詞5、父利其然也：認(rèn)為…

…有利可圖名詞活用為動詞幾個特殊句式1、不使學(xué)省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”2、令作詩省略句，省略了賓語，即“令（其）作詩”3、還自揚州倒裝句，正確的語序是“自揚州還”自寫格言比賽：天才就是——（請你續(xù)寫）天才就是非凡的傻勁天才就是入謎天才就是長久的忍耐……1、交代籍貫、

、

、家世的句子：————

，

——————2、最能表現(xiàn)仲永幼時天資過人的句子：自—是—指—物—作—詩—立—就，—其—文—理—皆—有—可—觀—者金溪民方仲永

世隸耕。3、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時，才能

的句子：—————

，——————令作詩 不能稱前時之聞。4、又七年后的結(jié)局：泯—然—眾—人—矣—5、刻畫仲永父親

小利而自得的可悲可嘆的

之態(tài)的句子：—日—扳—