幼兒園大班說課稿――美術(shù)欣賞《向日葵》

Word———幼兒園大班說課稿――美術(shù)欣賞《向日葵》

幼兒園大班美術(shù)觀賞說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必需要做的，為了讓小伴侶們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會(huì)預(yù)備一份生動(dòng)好玩的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？以下是我為大家收集的“幼兒園大班說課稿――美術(shù)觀賞《向日葵》”信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

說活動(dòng)教材

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉向日葵這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

(2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于從幼兒對(duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3．觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。.

4．注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

更多幼兒園說課稿編輯推舉

大班美術(shù)觀賞《向日葵》

說活動(dòng)教材

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉向日葵這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

(2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于從幼兒對(duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3．觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

2022大班美術(shù)觀賞說課稿：向日葵

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷酷熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,顏色的對(duì)比也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又布滿了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉“向日葵”這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

觀看熟悉：向日葵

觀賞凡高的其他作品

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)觀賞活動(dòng)：向日葵

實(shí)地參觀：向日葵園地

熟悉凡高

生活閱歷

美術(shù)閱歷

種植向日葵

這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植

活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3、觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝

術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

目標(biāo)重點(diǎn)：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬?/p>

活動(dòng)的難點(diǎn)，由于幼兒對(duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：

閱歷豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)供應(yīng)：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

凡高《向日葵》美術(shù)觀賞教案

下面是《凡高《向日葵》美術(shù)觀賞教案》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感覺畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的差別之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)顏色的開端應(yīng)用。

3、進(jìn)步對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的愛好，在運(yùn)動(dòng)中感覺創(chuàng)作的愛好。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫東西。

三、運(yùn)動(dòng)歷程

1、引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》—這節(jié)課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感受？

2、細(xì)致欣賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？

（4）向日葵的顏色給你什么樣的感受？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么差別??？

（6）末節(jié)

4、評(píng)價(jià)

（1）你以為這幅畫美嗎？

（2）你喜好這幅畫嗎？

（3）你以為這幅畫給你帶來什么樣的感受？

5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比力

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么差別？（線條、顏色）

（2）你更喜好哪幅畫？為什么？

7、引誘幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8、作品呈現(xiàn)及評(píng)斷

幼兒手工制作材料配景：

凡高在阿爾時(shí)代的系列作品《向》，是他環(huán)球馳名的代表作，現(xiàn)實(shí)上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)候內(nèi)涵巴黎完成了4幅《向》。留戀漂亮顏色的凡高，從這時(shí)代起就開端意識(shí)到夏日之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)代的完整差別。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所來往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干瘦的枝葉、堵截的梗莖以及顆粒清晰的種子，均一一經(jīng)心描畫。這4幅與厥后在阿爾畫室表示的“太陽=向日葵=充斥愛的心”這種凡高繪畫主題，有著弗成消逝的聯(lián)系關(guān)系。凡高當(dāng)然在阿爾統(tǒng)共畫了7幅《向》，但現(xiàn)實(shí)上以什物作為形貌工具的只有4幅，別的3幅則是模擬復(fù)制而成。應(yīng)付凡高來說，縱然只是模擬，代價(jià)也不低于原作。幼兒園教案他對(duì)模擬的畫面布局大加清算，費(fèi)經(jīng)心力，使得黃色的轉(zhuǎn)變組合也趨于完善。

關(guān)于《凡高《向日葵》美術(shù)觀賞教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班美術(shù)向日葵說課稿

幼兒園大班美術(shù)《向日葵》說課稿

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷酷熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,顏色的對(duì)比也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又布滿了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉“向日葵”這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

觀看熟悉：向日葵

觀賞凡高的其他作品

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)觀賞活動(dòng)：向日葵

實(shí)地參觀：向日葵園地

熟悉凡高

生活閱歷

美術(shù)閱歷

種植向日葵

這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植

活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3、觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

目標(biāo)重點(diǎn)：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬位顒?dòng)的難點(diǎn)，由于幼兒對(duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：閱歷豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)供應(yīng)：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

詳細(xì)流程見圖：活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一老師引導(dǎo)幼兒觀賞、爭(zhēng)論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）

在幼兒的自由觀賞爭(zhēng)論中引出今日的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。顏色的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到顏色的奇妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵布滿著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……

構(gòu)圖的感受：老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師通過和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對(duì)話關(guān)心幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。

老師通過對(duì)話法引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)三

其次次對(duì)比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中布滿了創(chuàng)的感情——對(duì)向日葵的喜愛。

通過對(duì)比觀賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

環(huán)節(jié)四

老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）

最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

延長(zhǎng)：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

2022大班美術(shù)說課稿：向日葵

下面是“大班美術(shù)說課稿：向日葵”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

說活動(dòng)教材

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉向日葵這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

(2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于從幼兒對(duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3．觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

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幼兒園大班說課稿：《向日葵》

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《向日葵》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供參考。

幼兒園大班說課稿：《向日葵》

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰，滿懷酷熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，顏色的對(duì)比也是單純劇烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又布滿了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí)，無不為那感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉“向日葵”這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

觀看熟悉：向日葵觀賞凡高的其他作品基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)觀賞活動(dòng)：向日葵實(shí)地參觀：向日葵園地熟悉凡高生活閱歷美術(shù)閱歷種植向日葵這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3、觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

目標(biāo)重點(diǎn)：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于幼兒對(duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：閱歷豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)供應(yīng)：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片詳細(xì)流程見圖：活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一老師引導(dǎo)幼兒觀賞、爭(zhēng)論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）在幼兒的自由觀賞爭(zhēng)論中引出今日的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。顏色的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到顏色的奇妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵布滿著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……構(gòu)圖的感受：老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師通過和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對(duì)話關(guān)心幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。

老師通過對(duì)話法引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三其次次對(duì)比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中布滿了創(chuàng)的感情——對(duì)向日葵的喜愛。

通過對(duì)比觀賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

環(huán)節(jié)四老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

中班科學(xué)教育主題教案：種植向日葵及反思

我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吨邪嗫茖W(xué)教育主題教案：種植向日葵及反思》！

幼兒園中班科學(xué)教案：種植向日葵(附反思)是一篇不錯(cuò)的幼兒園中班科學(xué)教案，覺得有用就保藏了，把教案附加內(nèi)容整理了下，覺得好就請(qǐng)保藏下吧。

【教案目的】

1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動(dòng)的相關(guān)閱歷和學(xué)問。

2、培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

【教案預(yù)備】

1、向日葵瓜子生熟各一袋（用透亮塑料袋，并作上標(biāo)記：生○、熟◎）；盤子10個(gè)。

2、種植工具：裝好土的花盆2個(gè)、鏟子、噴壺。

3、課前制作好的"向日葵種植記錄表"一張；生○、熟◎標(biāo)記各一張。

【教案流程】

一、品嘗向日葵瓜子，區(qū)分生瓜子和熟瓜子。

1、引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。

2、發(fā)給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提示幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請(qǐng)幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

4、請(qǐng)幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問：○、◎哪袋瓜子好吃？○、◎顏色一樣嗎？為什么不一樣？

5、小結(jié)：

◎袋瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平常吃的就是這樣的瓜子?！鸫献記]有熟瓜子香，也沒有發(fā)黃，這是生瓜子。

二、種植向日葵：

1、爭(zhēng)論怎么種植向日葵。

提問：種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。

2、種植向日葵。

①、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

②、老師示范種植向日葵（生熟瓜子各種1盆）：

（1）先用鏟子翻松花盆的泥土。

（2）挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子。

（3）在上面蓋上泥土，再澆上水。

（4）在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。

三、觀看記錄：

1、出示記錄表讓幼兒觀看。

2、老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀看記錄。

3、張貼記錄表。

【課后反思】

隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，春天的腳步也近了，為了讓幼兒了解春天季節(jié)特點(diǎn)，依據(jù)"漂亮的村"的主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)了《種植——向日葵》這一科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動(dòng)的相關(guān)閱歷和學(xué)問。在培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)品嘗向日葵瓜子，區(qū)分生瓜子和熟瓜子。引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。請(qǐng)幼兒品嘗生、熟瓜子，并說說瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結(jié)出熟瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平常吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發(fā)黃。在幼兒區(qū)分了生熟瓜子的基礎(chǔ)上進(jìn)行了其次個(gè)環(huán)節(jié)種植向日葵活動(dòng)。

通過爭(zhēng)論怎么種植向日葵，讓幼兒知道種植向日葵的步驟和熟悉了種植的工具。在這一環(huán)節(jié)中通過提問種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法，先用鏟子翻松花盆的泥土；挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子；在上面蓋上泥土，再澆上水；在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。在這一活動(dòng)中請(qǐng)幼兒說種植步驟，老師進(jìn)行種植，加深幼兒對(duì)種植過程的了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是觀看記錄，首先老師出示記錄表讓幼兒觀看。然后老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀看記錄。最終張貼記錄表，交待以后的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀看向日葵地生長(zhǎng)狀況，告知老師我們一起進(jìn)行記錄。

通過這一活動(dòng)使幼兒對(duì)種植活動(dòng)有了肯定的了解，也培育了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)種植的愛好。從幼兒參加活動(dòng)的狀況來看，幼兒能樂觀參加到活動(dòng)之中，活動(dòng)的愛好較高。也達(dá)到了預(yù)期的目的。通過這一活動(dòng)也發(fā)覺了問題，由于班級(jí)孩子入園時(shí)間短，加之家庭教育的差異較大，孩子的語言表達(dá)力量相差很大，閱歷學(xué)問相差也很大，也致使孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)差異明顯，在今后的教學(xué)中要留意這些力量的培育，使每一個(gè)幼兒都有肯定的進(jìn)展。

關(guān)于中班科學(xué)教育主題教案：種植向日葵及反思的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班美術(shù)觀賞星月夜說課稿

大班美術(shù)觀賞《星月夜》——說課稿

一、說教材

㈠說教材的地位作用：

在《星月夜》這幅畫中，畫家用夸張的手法，生動(dòng)地描述了布滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空。夜晚的天空又高又遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸