《難忘的潑水節(jié)》教案(第一課時(shí))

/4部?jī)?yōu)】《難忘的潑水節(jié)》公開(kāi)課教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，會(huì)寫“度”“潑”“炮”三個(gè)生字；學(xué)習(xí)第三自然段，從人們的行為表現(xiàn)中感受潑水節(jié)的隆重、熱鬧；借助動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)的隆重場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的文字之美，感受潑水節(jié)的隆重?zé)狒[。教學(xué)難點(diǎn)：借助動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)的隆重場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：課前談話：談?wù)勥^(guò)春節(jié)的事兒。介紹苗族、水族、哈尼族、獨(dú)龍族的新年。（一）情系新年，激趣導(dǎo)入。課件出示課題。過(guò)渡：今天我們要學(xué)的課文就跟傣族的潑水節(jié)有關(guān)。出示課題中的兩個(gè)生字“忘”“潑”。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）做潑水的動(dòng)作。（2）誰(shuí)有好辦法記住它？（水把頭發(fā)都潑濕了。）（3）教師范寫“潑”（三點(diǎn)水，長(zhǎng)又瘦，要給發(fā)字讓讓路。左窄右寬放放好，最后一點(diǎn)不要漏。）學(xué)生練寫。評(píng)價(jià)。聯(lián)系生活實(shí)際理解“難忘”。指名讀課題，齊讀。注意“的”讀得又輕又短。讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（二）說(shuō)文解字，聊“潑水節(jié)”。初讀課文。過(guò)渡：課文講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們拿出課文紙，大聲讀讀課文，讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。讀完以后，思考剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。課件出示詞語(yǔ)：傣族人民一年一度象腳鼓鳳凰花龍船花炮銀碗柏樹(shù)枝周總理笑容滿面祝福健康長(zhǎng)壽（1）指名分別讀三排詞語(yǔ)。（2）字理識(shí)記“族”。（3）出示其中的四字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。笑容滿面（指名表情理解）一年一度（聯(lián)系學(xué)校生活理解）健康長(zhǎng)壽（你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞？課件出示壽星，老人）（4）出示表示潑水節(jié)中事物的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“碗”。（5）為什么要用銀碗蘸了清水向人民潑灑呢？（課件播放微課）齊讀詞語(yǔ)。解惑：這個(gè)潑水節(jié)為什么難忘？你從哪兒知道的？（課件出示第二自然段）后半句很長(zhǎng)，指名讀通順。指名交流傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，用文中的句子回答。（三）迎周總理，讀句悟情。交流這個(gè)潑水節(jié)給你留下了怎樣的印象。讀讀課文第三自然段，找一找，從哪些地方感受到了潑水節(jié)的隆重、熱鬧？句子一：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。（1）交流“敲起象腳鼓”。（板書(shū)：敲起，課件出示“敲"）教師解說(shuō)：左邊是高高的城墻，右邊一只手拿著武器防御前來(lái)入侵的敵人，就是“敲”?，F(xiàn)在我們會(huì)說(shuō)“敲”什么？這里還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，板書(shū)“趕來(lái)”?！摆s”與“走”區(qū)分，讀句子。小結(jié)：這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，用的真好！學(xué)著老師的樣子把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（2）交流“四面八方”。理解“四面八方”。人們可能是從哪里趕來(lái)的？過(guò)渡：人們紛紛從寨子里，坪壩里，從各個(gè)地方趕來(lái)。很多人在天還沒(méi)亮就打著火把出發(fā)了，走了好幾個(gè)小時(shí)才趕到。齊讀句子。句子二：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（1）說(shuō)一說(shuō)，從哪里感受到這個(gè)節(jié)日的隆重，在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場(chǎng)合，迎接最尊貴的客人）師生交流：鳳凰花的花瓣和紅地毯有什么地方相似？有多紅？你怎么知道的？（課件出示課文第一自然段）“火紅火紅”老師把它改一改，感覺(jué)上有什么不一樣？同樣的詞語(yǔ)連用兩個(gè)，程度就更深了。（出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了”）比較“火紅的鳳凰花”“火紅火紅的鳳凰花”。教師引導(dǎo)，齊讀。（2）為什么傣族人民用這么隆重的禮儀歡迎周總理？（課件出示，周總理簡(jiǎn)介）學(xué)生談感受。指名讀句子，齊讀。句子三：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。（1）讀出節(jié)奏感這兩句話你讀得真有節(jié)奏感。讓我看到了很多龍船，很多花炮。指名再讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）理解并板書(shū)“駛過(guò)”。（馬兒跑得快，很迅速）給“駛”組詞。（駕駛，行駛）出示一本駕駛證，指名讀上面的字。（課件出示）生活中我們也經(jīng)常用到“駛”，有一句俗話叫“小心駛得萬(wàn)年船”，里面就有“駛”這個(gè)字，這句話是說(shuō)做任何事都要深思熟慮的意思。（3）交流“一條條”“一串串”。過(guò)渡：課文中駛過(guò)江面的有幾條船？你猜。說(shuō)說(shuō)從哪兒讀出來(lái)的。（板書(shū)：一條條）那天可能有很多條船，但絕對(duì)不會(huì)是一條船。指名說(shuō)原因。這句話中，還有一個(gè)這樣的詞，是一一告訴我們什么？交流這場(chǎng)面給你什么感覺(jué)？（課件出示圖片）指名再讀。男生讀，女生讀，齊讀。句子四：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”（1）交流“歡呼”。①討論：什么時(shí)候會(huì)歡呼？怎么樣叫“歡呼”？②指名歡呼文中的這句話。評(píng)價(jià)句子是否讀到位。“！”讀出傣族人民激動(dòng)的心情。指名三人讀。第一組，第二組，全班。（2）教師小結(jié)：我們不但可以通過(guò)動(dòng)詞讀出潑水節(jié)的隆重，還可以通過(guò)疊詞讀出潑水節(jié)的隆重、熱鬧，甚至從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中也能讀出人們的心情。我們的文字真奇妙！齊讀第三自然段。創(chuàng)設(shè)情境：很多傣族孩子也參加了歡迎活動(dòng)，他們很想把歡迎周總理的情景說(shuō)給大家聽(tīng)。小朋友，你能幫幫他嗎？借助黑板上的板書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)。同桌互相練說(shuō)。指名說(shuō)。（四）端正書(shū)寫，小結(jié)全文。（課件出示“度”“炮”）他們分別是什么結(jié)構(gòu)的？要注意什么呢？教師范寫“度”。廣字旁，里面是個(gè)“廿”，下面一個(gè)“又”?！坝帧痹诩坠俏闹惺鞘值囊馑?。古代多用手或手臂來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，所以“度”的下面是一個(gè)“又”字。（一點(diǎn)一橫剛剛好，一撇舒展長(zhǎng)又長(zhǎng)。里面是個(gè)廿和又，躲在屋下別露頭）教師范寫“炮”（火字旁，有點(diǎn)胖，短撇長(zhǎng)撇