《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《觀潮》人教小學(xué)第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。按時(shí)間的推移挨次用生動的語言精確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋确?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮宏偉壯麗的景象。字里行間流露出寵愛之情。是一篇培育學(xué)生靈感、幫忙學(xué)生積存語言運(yùn)用語言的好文章，也是培育學(xué)生的審美情趣。增加對大自然的喜愛的好文章。

學(xué)情分析

1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)力量較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫忙學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活潑，肯動腦筋學(xué)問面較廣，有肯定的自學(xué)力量，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間挨次來寫的寫作方法。

3、學(xué)會生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、培育學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的力量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯麗景象培育學(xué)生的審美情趣。增加對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解、積存并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，嫻熟成誦局部語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。

教學(xué)策略：

復(fù)習(xí)歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的宏偉壯麗——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、講解詞寫、協(xié)作協(xié)商——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)溝通探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

課前預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，教師在黑板上板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯麗

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫忙你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反應(yīng)合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展現(xiàn)描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)覺觀潮挨次

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實(shí)，寫得可有挨次了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽教師讀這段話（出示），看誰本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆

的響聲，似乎悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

2．感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

3．齊讀課文，感受壯麗。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1．積存詞匯

今日，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語特別豐富，你們想不想把它們積存起來？聽教師說詞語的意思，看誰的反響快，教師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺留意詞語的積存，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今日學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清晰通順呢？師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。慢慢的，潮過去了，消逝在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組爭論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評價(jià)

七、全課小結(jié)

【反思與總結(jié)】

《觀潮》是一篇精讀課文，的記敘挨次特別清楚。結(jié)合這