《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計

《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)10個生字。會寫14個生字。能正確讀寫諷刺虛心高傲軟弱輕視等詞語。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法。

4．抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句，積存詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。

教學(xué)難點：體會課文寓意

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，熟悉“陶、懦”等幾個生字，會寫“陶、謙”等6個生字。了解課文大意。

2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的虛心抑制。

3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的特長和別人的短處去比。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心而不脆弱。

教學(xué)難點：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的特長去和別人的短處比。

教學(xué)過程：

一、揭題

1．師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一個特別有意思的寓言故事，故事有2個仆人公，一個叫“陶罐”，跟教師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個叫“鐵罐”，（出示課題）

2．讀題，

師：誰來讀題？（讀題）

3．質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了一個什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。

要求：

1．努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

2．讀完以后想想，課文講了一個什么故事？并能用這個句式試著說一說：

這個故事講了很多年以前，很多年過去了，陶罐，鐵罐。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

1．生自由讀課文。

2．學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示帶拼音的詞語：陶罐御廚諷刺軟弱

輕視爭論憤怒恥辱

消逝宮殿掘開樸實

和諧相處相提并論

小教師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和諧相處”是多音字。

說說你讀懂了哪個詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（軟弱、輕視、憤怒、恥辱）并適當(dāng)理解。

3．生字詞語都熟悉了，再來讀讀難讀的句子。

4．那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？

出示：這個故事講了很多年以前，很多年過去了，陶罐，鐵罐。

指名說。

追問，鐵罐哪里去了？

補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年月長遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

5．整體感知

請你觀看人物的表神態(tài)，說說故事中的2個仆人公給你留下了怎樣的印象？

是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的傲慢，出示第一自然段，齊讀。

這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐特別傲慢？（傲慢、諷刺）

諷刺是什么意思？我們往下讀讀看——

6．仔細(xì)默讀2～9自然段，

用“——”劃出鐵罐諷刺陶罐的話。用“～～”劃出陶罐答復(fù)的話。

三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

1．抓住人物“神態(tài)語氣”體會，以讀代講，以讀促講

師：首先我們來看這局部對話。

出示第一局部對話：1-6自然段

○第一次練讀（直接讀對話）

①同桌分別選擇一個角色，自由練習(xí)該怎么讀。

指名分角色讀，評價。

②留意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時的神態(tài)和語氣究竟是怎么樣的呢？找出第一次對話時描寫神態(tài)的詞語。

你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很虛心？（稱呼上）

再看看鐵罐對他的稱呼呢？（真是太傲慢了，沒禮貌）

③再請一組對話。

問1：鐵罐，你為什么這么高傲??？

問2：陶罐，聽了鐵罐的高傲的語氣，你沒有生氣，反而很虛心，又是為什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅硬和陶罐的易碎的特點。)

④你還找到了鐵罐說話時的哪些神態(tài)和語氣？

（更加輕視）輕視是怎樣的，你能來做個動作嗎？誰來用更加輕視的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個同學(xué)讀句子）

（憤怒）憤怒就是說他（很生氣了，越來越傲慢）鐵罐為什么會越來越生氣呢？（由于陶罐在爭論）

⑤陶罐要爭論些什么？出示句子（他不是軟弱……）這個省略號表示什么？（陶罐還想連續(xù)說下去）會說些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說）但是鐵罐容許他爭論嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時候要留意，讀的快一點，硬一點。

⑥再指名2人來讀這兩句對話

○第2次推舉讀（直接讀對話）

（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動作。

（2）推舉分角色讀

師：同學(xué)們來推舉一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽認(rèn)真，一會來點評。

（3）評價（估量讀的好）假如讀的不好，教師范讀

○第3次展現(xiàn)讀（直接讀對話）

師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這局部對話。

2．想象神態(tài)朗讀

出示余下的對話：7-9自然段。

（1）師：這局部對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)嗎？

出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫柔、安靜、好言好語等）

“鐵罐（）地說”（歇斯底里、怒不行遏、暴跳如雷等）

在書本上寫寫，讀讀

（2）指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了？

問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？莫非你真的很軟弱嗎？最終為什么又不再理睬鐵罐了呢？

3．全部對話練讀

4．整體感悟

師：剛剛大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會了鐵罐的傲慢和陶罐的虛心，

鐵罐的態(tài)度一次比一次高傲，一次比一次傲慢，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

5．師：為什么鐵罐一次比一次高傲？

傲慢的鐵罐自以為很堅硬，總拿自己的特長去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。

板書：堅硬

是的，陶罐確實不堅硬，簡單碎，板書：易碎。

但是陶罐面對鐵罐的諷刺，他懼怕了嗎？

指導(dǎo)書寫：虛心。