希望助教能多激發(fā)同學(xué)的想法課件

通識教育改善計畫(個別型)

科技爭議與現(xiàn)代生活林樹聲副教授國立嘉義大學(xué)科學(xué)教育所助教群張萬春(教育政策所)孫中肯(輔導(dǎo)諮商所)林士傑(資訊管理所)通識教育改善計畫(個別型)

科技爭議與現(xiàn)代生活林樹聲副教授1希望助教能多激發(fā)同學(xué)的想法課件2報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋教學(xué)者的省思報告大綱課程介紹3緣起、理念、課程目標緣起：非理工科學(xué)生對「科技問題」的詢問+自己的研究理念：擴展視野、跳脫無知、增進多元思考→STS做出發(fā)目標：能了解科技引起的社會爭議與事件，及其涵蓋的科學(xué)本質(zhì)能從多元的觀點思考科技爭議和相關(guān)問題能針對科技爭議的相關(guān)新聞和報導(dǎo)提出質(zhì)疑和批判緣起、理念、課程目標緣起：非理工科學(xué)生對「科技問題」的詢問+4課程內(nèi)容+進行方式再生醫(yī)學(xué)──倫理、醫(yī)療垃圾處理的問題──環(huán)保、健康

流行病(SARS、禽流感)的衝擊──經(jīng)濟、管理、健康湖山水庫事件──生態(tài)、經(jīng)濟基因改造作物與基因?qū)＠ぉそ?jīng)濟、生態(tài)、健康、法律、管理……………小組和全班討論*、講述*、演講*、影片觀看與批判、上網(wǎng)互動（*每週錄影和錄音，並掛上網(wǎng)）課程內(nèi)容+進行方式再生醫(yī)學(xué)──倫理、醫(yī)療5評量上課發(fā)言＋參與討論20%上網(wǎng)回應(yīng)25%期中＋期末考試30%作業(yè)一則：批判訓(xùn)練20%上課出席率5%評量上課發(fā)言＋參與討論20%6作業(yè)選擇一篇科技新聞的報導(dǎo)提出閱讀疑問、批判和心得作業(yè)選擇一篇科技新聞的報導(dǎo)7報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋教學(xué)者的省思報告大綱課程介紹8網(wǎng)站的規(guī)劃網(wǎng)址1/moodle開放測試帳號：test，密碼：test網(wǎng)站的規(guī)劃網(wǎng)址1/mo9課程實錄課程影音（上課＋小組討論）課程實錄課程影音（上課＋小組討論）10小組討論配合課程內(nèi)容，提供學(xué)生討論議題小組討論配合課程內(nèi)容，提供學(xué)生討論議題11先前知識調(diào)查讓教師知曉上課前，學(xué)生對議題了解的狀況先前知識調(diào)查讓教師知曉上課前，學(xué)生對議題了解的狀況12電影介紹學(xué)生回應(yīng)與課程相關(guān)的電影電影介紹學(xué)生回應(yīng)與課程相關(guān)的電影13科技新聞配合時事，上網(wǎng)回應(yīng)科技新聞配合時事，上網(wǎng)回應(yīng)14排行榜獎勵積極參與課程討論的學(xué)生排行榜獎勵積極參與課程討論的學(xué)生15報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋報告大綱課程介紹16第一單元問題探討：當身體的各部份器官或組織均能無限制的替換後，「珍惜生命」的觀念仍會存在嗎？請說明您的看法和理由。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：觀念會較薄弱14位，觀念仍會存在4位觀念會較薄弱：在器官如同物品般的汱換下，對於身體健康會較不注重 。而即便器官可以汰換也可能只能給予有經(jīng)濟能力的人享 有，勢必造成社會的不公平。政府更應(yīng)制定一套辦法，有 效預(yù)防該項科技所造成的影響。觀念仍會存在：倘若器官替換的方式繁複且昂貴，珍惜生命的觀念依然 會存在。也有些人是基於珍惜自己生命而選擇汱換器官。學(xué)生答題狀況呂同學(xué)：『人們將不再重視自己身上各個部位的器官，反正器官“壞了”再換 一個就好』蕭同學(xué)：『有誰會願意在自己身上開無數(shù)的刀，留下一道道傷疤？人們最終 還是會體認到身體健康的重要性和生命的可貴。』陳同學(xué)：『缺憾或疾病器官都是能被換掉被取代的，就像速食餐一樣方便， 這樣下來社會價值觀將會偏差，人的生命也就予取予求，將失去 最初的尊嚴和神聖?！坏谝粏卧獑栴}探討：當身體的各部份器官或組織均能無限制的替換後17第一單元問題探討：為了完成科學(xué)或醫(yī)學(xué)研究，利用動物進行實驗，這樣的方式你贊同嗎？請說說自己的看法。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：贊同8位；不贊同3位；持中7位。贊同的理由：以動物做實驗的前提是為了讓產(chǎn)品在使用上更加安全。不贊同的理由：動物也是生命，應(yīng)研發(fā)替代方式。持中的理由：使用動物做實驗無可避免，因此應(yīng)心存感添激，並給予 人道的對待。學(xué)生答題狀況謝同學(xué)：『如果沒有這些動物做實驗,人的很多疾病,很多產(chǎn)品都不可能問世,人類 的生活自然不可能像今天這樣進步.我覺得以它們做試驗是需要的?！焕钔瑢W(xué)：『站在自己的立場去看其他非人類的生物，對其生物本身就很不公平。 如果不想要用到動物，那科技技術(shù)勢必得再做發(fā)展，至少有個替代方 案解決。』陳同學(xué)：『在追求科技或是醫(yī)學(xué)進步的層面，大多數(shù)人都是自私的，由於要讓人 類有更好的生活空間或是醫(yī)療資源，是一定會付出代價的，我們也只 能在享受成果時候，給予動物們最大的生存空間與感謝。』第一單元問題探討：為了完成科學(xué)或醫(yī)學(xué)研究，利用動物進行實驗，18第二單元問題探討：設(shè)想你是養(yǎng)鴨人家，以販賣大宗鴨蛋營生，經(jīng)媒體披露你的鴨蛋遭受戴奧辛污染，你會如何處理這突如其來的狀況？學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：即刻下架回收5位；靜待檢驗14位；將蛋賣光3位。即刻下架：為了不使商譽受損，會將蛋全部下架回收，並且銷毀靜待檢驗：請衛(wèi)生單位將鴨蛋加以檢驗，以此結(jié)果以昭公信將蛋賣光：不予理會媒體的報導(dǎo)，還是將蛋出售。學(xué)生答題狀況廖同學(xué)：『我應(yīng)該會跟社會大眾道歉並確實回收所有的鴨蛋，因為既

然已經(jīng)被報導(dǎo)出來了要再賣出去也很困難吧，不如讓自己

的公司藉由這次的事件中獲淂到更多客戶的信任與公司的

信譽。』王同學(xué)：『我一開始應(yīng)該會很震驚，但在震驚之餘我會先把我的鴨蛋

拿去檢驗看看是否真的遭受污染，並觀察有可能的污染源

在哪。』陽同學(xué)：『我會不顧消費者的權(quán)益私下把現(xiàn)有的鴨隻跟鴨蛋全部以低

價賣出。畢竟那可是我唯一的經(jīng)濟命脈，一旦被銷毀或是

撲殺了，我就一無所有了吧！』第二單元問題探討：設(shè)想你是養(yǎng)鴨人家，以販賣大宗鴨蛋營生，經(jīng)媒19第三單元問題探討：SARS期間，當局為維護公共安全，迅速將感染SARS病毒的罹難者之遺體火化，甚至不讓家屬見上最後一面，對此，你的看法為何？如果你是當時掌控SARS疫情的主事者，又會如何處理感染SARS病毒的罹難者遺體呢？請說說自己的看法。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：支持政府的處理22位；其他方式3位。支待政府做法：SARS防不勝防，若給予親人探望，會讓疫情無法 控制，且係基於公眾利益的考量。其他方式：應(yīng)可以在層層的防護下，讓家屬見上一面。學(xué)生答題狀況鄭同學(xué)：『雖然很殘忍，但若我是主事者我也會盡全力用最快的速度防止疫

情擴散，把遺體盡速火化。即使看似不解人情，但我認為眼前最

重要的事情是維護公共安全，讓最少的人犧牲』莊同學(xué)：『要火化遺體，我是可以接受，但是也應(yīng)該要讓家屬見上最後一面

，如果怕感染的話，可以做好防護呀。如果我是sars疫情的主事者

，我會參考專業(yè)人員意見，尋求一個不會讓疫情擴大，又可以保

住罹難者尊嚴和家屬權(quán)益的方法。』柳同學(xué)：『但如果連見一面都不可，可能有些不近人情，我可能會把他們裝

在密封的透明玻璃裡，讓家屬看他最後一眼也好，然後再燒毀。』第三單元問題探討：SARS期間，當局為維護公共安全，迅速將20大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋大綱課程介紹21一、課程單元和內(nèi)容

學(xué)生對於課程內(nèi)容的回饋相當正向，多數(shù)認為課程內(nèi)容生活化，其次則是難易度適中、可學(xué)到知識、單元切合當前議題，以及能激發(fā)思考廣度等。（一）單元內(nèi)容生活化

琇惠：『關(guān)於課程內(nèi)容，我覺得還滿生活化的呀，所以上起課

來不會覺得悶，畢竟都是跟生活息息相關(guān)的一些議 題！』 晟航：『我覺得課程內(nèi)容上,都很好押,都是與我們生活息息相

關(guān)的事情,但是卻是我們沒有去注意到的…』（二）單元內(nèi)容難度適中，能學(xué)到知識 乃文：『關(guān)於課程單元和內(nèi)容，我覺得難易度適中，也能讓我

們具備一些基本知識…』 晏慈：『我覺得老師選的議題都還不錯，有些是我之前沒接觸

過的，能夠藉由這堂課吸收到不同於以往的知識，我

覺得很棒』一、課程單元和內(nèi)容學(xué)生對於課程內(nèi)容的回饋相當正向，多22一、課程單元和內(nèi)容（三）內(nèi)容切合當前議題

維靖：『課程單元的選擇都很切合時事，學(xué)起來也很有應(yīng)用

感，很深刻呢』 雅婷：『課程單元和內(nèi)容都很切合現(xiàn)在社會的議題，有些是

之前不會接觸的，藉由課程讓我有機會更進一步的

認識，我覺得很有收穫?！唬ㄋ模﹥?nèi)容符應(yīng)課程名稱，對爭議問題的討論可激發(fā)思考廣度

嘉瑜：『每個單元真的都有爭議到，連我們自己小組討論的

時候，光是換一個角度想就要推翻剛才自己的論點了

。我認為我們思考的廣度有提升一些?！灰?、課程單元和內(nèi)容（三）內(nèi)容切合當前議題23二、教學(xué)方法和小組討論方式喜歡教師深入淺出的教學(xué)方法必須調(diào)整上課心態(tài)與適應(yīng)小組討論的方式利用小組討論的方式可以激盪思考，培養(yǎng)自身的批判能力；除了釐清個人觀點，也可聆聽其他同學(xué)意見，附帶有避免「打瞌睡」的功效面對此一新鮮的上課方式，亦有學(xué)生反應(yīng)原先並不習慣，但經(jīng)過一段時間的調(diào)適，漸漸地轉(zhuǎn)為喜歡。二、教學(xué)方法和小組討論方式喜歡教師深入淺出的教學(xué)方法24三、上網(wǎng)回應(yīng)制度要求學(xué)生上網(wǎng)回應(yīng)問題是新穎的作法，多數(shù)學(xué)生給與正向的反應(yīng)。學(xué)生意見舉例如下：（一）上網(wǎng)回應(yīng)提供給不擅於課堂發(fā)言的同學(xué)發(fā)表的機會（二）上網(wǎng)回應(yīng)可以不受時間限制與其他人意見交流（三）較慢回應(yīng)者，自己的意見似乎其他同學(xué)已經(jīng)表示過

，擔心自己重複別人的說法。（四）會忘記上網(wǎng)回應(yīng)，或者不喜慣用文字表達意見三、上網(wǎng)回應(yīng)制度要求學(xué)生上網(wǎng)回應(yīng)問題是新穎的作法，多25四、給予教學(xué)和網(wǎng)站助教的意見1.肯定助教對課程的付出，認真帶討論2.感謝助教親切的態(tài)度建議的部分則有以下兩點： （一）希望助教能多激發(fā)同學(xué)的想法，豐厚討論的內(nèi)涵 （二）希望助教除了摘要、總結(jié)同學(xué)的討論內(nèi)容，也能

分享個人想法，彼此意見交流。四、給予教學(xué)和網(wǎng)站助教的意見1.肯定助教對課程的付出，認26五、提供給教師本身的建議對教師的上課風格反應(yīng)良好，覺得教師表達能力清晰，講解生動活潑，教材的準備也很充分；而針對此課程，學(xué)生希望可加入影片的欣賞及討論，從影片中加深對單元議題的認識與刺激更多的想法。六、其他想說的……

學(xué)生自陳，上完此課程，能敦促自己將課堂所學(xué)落實於實際生活，如自備環(huán)?？?、購物袋，做好垃圾回收工作等。五、提供給教師本身的建議對教師的上課風格反應(yīng)良好，覺得教師27教學(xué)者的收穫和省思驚覺學(xué)生的想法多元且有自己的主張適應(yīng)新的上課方式（講述減少、討論增多、設(shè)計提問、上網(wǎng)回應(yīng)、與助教的互動）網(wǎng)站上問題的回應(yīng)，增加師生的互動，挑戰(zhàn)了自己和學(xué)生的想法未來可加入學(xué)生自己選擇的議題設(shè)計讓學(xué)生親身經(jīng)歷的作業(yè)(例如實地訪視、校外機構(gòu)的參觀、訪談與爭議相關(guān)的民眾……)，並做報告和分享教學(xué)者的收穫和省思驚覺學(xué)生的想法多元且有自己的主張28THANKS!!請多多指教希望助教能多激發(fā)同學(xué)的想法課件29通識教育改善計畫(個別型)

科技爭議與現(xiàn)代生活林樹聲副教授國立嘉義大學(xué)科學(xué)教育所助教群張萬春(教育政策所)孫中肯(輔導(dǎo)諮商所)林士傑(資訊管理所)通識教育改善計畫(個別型)

科技爭議與現(xiàn)代生活林樹聲副教授30希望助教能多激發(fā)同學(xué)的想法課件31報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋教學(xué)者的省思報告大綱課程介紹32緣起、理念、課程目標緣起：非理工科學(xué)生對「科技問題」的詢問+自己的研究理念：擴展視野、跳脫無知、增進多元思考→STS做出發(fā)目標：能了解科技引起的社會爭議與事件，及其涵蓋的科學(xué)本質(zhì)能從多元的觀點思考科技爭議和相關(guān)問題能針對科技爭議的相關(guān)新聞和報導(dǎo)提出質(zhì)疑和批判緣起、理念、課程目標緣起：非理工科學(xué)生對「科技問題」的詢問+33課程內(nèi)容+進行方式再生醫(yī)學(xué)──倫理、醫(yī)療垃圾處理的問題──環(huán)保、健康

流行病(SARS、禽流感)的衝擊──經(jīng)濟、管理、健康湖山水庫事件──生態(tài)、經(jīng)濟基因改造作物與基因?qū)＠ぉそ?jīng)濟、生態(tài)、健康、法律、管理……………小組和全班討論*、講述*、演講*、影片觀看與批判、上網(wǎng)互動（*每週錄影和錄音，並掛上網(wǎng)）課程內(nèi)容+進行方式再生醫(yī)學(xué)──倫理、醫(yī)療34評量上課發(fā)言＋參與討論20%上網(wǎng)回應(yīng)25%期中＋期末考試30%作業(yè)一則：批判訓(xùn)練20%上課出席率5%評量上課發(fā)言＋參與討論20%35作業(yè)選擇一篇科技新聞的報導(dǎo)提出閱讀疑問、批判和心得作業(yè)選擇一篇科技新聞的報導(dǎo)36報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋教學(xué)者的省思報告大綱課程介紹37網(wǎng)站的規(guī)劃網(wǎng)址1/moodle開放測試帳號：test，密碼：test網(wǎng)站的規(guī)劃網(wǎng)址1/mo38課程實錄課程影音（上課＋小組討論）課程實錄課程影音（上課＋小組討論）39小組討論配合課程內(nèi)容，提供學(xué)生討論議題小組討論配合課程內(nèi)容，提供學(xué)生討論議題40先前知識調(diào)查讓教師知曉上課前，學(xué)生對議題了解的狀況先前知識調(diào)查讓教師知曉上課前，學(xué)生對議題了解的狀況41電影介紹學(xué)生回應(yīng)與課程相關(guān)的電影電影介紹學(xué)生回應(yīng)與課程相關(guān)的電影42科技新聞配合時事，上網(wǎng)回應(yīng)科技新聞配合時事，上網(wǎng)回應(yīng)43排行榜獎勵積極參與課程討論的學(xué)生排行榜獎勵積極參與課程討論的學(xué)生44報告大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋報告大綱課程介紹45第一單元問題探討：當身體的各部份器官或組織均能無限制的替換後，「珍惜生命」的觀念仍會存在嗎？請說明您的看法和理由。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：觀念會較薄弱14位，觀念仍會存在4位觀念會較薄弱：在器官如同物品般的汱換下，對於身體健康會較不注重 。而即便器官可以汰換也可能只能給予有經(jīng)濟能力的人享 有，勢必造成社會的不公平。政府更應(yīng)制定一套辦法，有 效預(yù)防該項科技所造成的影響。觀念仍會存在：倘若器官替換的方式繁複且昂貴，珍惜生命的觀念依然 會存在。也有些人是基於珍惜自己生命而選擇汱換器官。學(xué)生答題狀況呂同學(xué)：『人們將不再重視自己身上各個部位的器官，反正器官“壞了”再換 一個就好』蕭同學(xué)：『有誰會願意在自己身上開無數(shù)的刀，留下一道道傷疤？人們最終 還是會體認到身體健康的重要性和生命的可貴。』陳同學(xué)：『缺憾或疾病器官都是能被換掉被取代的，就像速食餐一樣方便， 這樣下來社會價值觀將會偏差，人的生命也就予取予求，將失去 最初的尊嚴和神聖?！坏谝粏卧獑栴}探討：當身體的各部份器官或組織均能無限制的替換後46第一單元問題探討：為了完成科學(xué)或醫(yī)學(xué)研究，利用動物進行實驗，這樣的方式你贊同嗎？請說說自己的看法。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：贊同8位；不贊同3位；持中7位。贊同的理由：以動物做實驗的前提是為了讓產(chǎn)品在使用上更加安全。不贊同的理由：動物也是生命，應(yīng)研發(fā)替代方式。持中的理由：使用動物做實驗無可避免，因此應(yīng)心存感添激，並給予 人道的對待。學(xué)生答題狀況謝同學(xué)：『如果沒有這些動物做實驗,人的很多疾病,很多產(chǎn)品都不可能問世,人類 的生活自然不可能像今天這樣進步.我覺得以它們做試驗是需要的。』李同學(xué)：『站在自己的立場去看其他非人類的生物，對其生物本身就很不公平。 如果不想要用到動物，那科技技術(shù)勢必得再做發(fā)展，至少有個替代方 案解決。』陳同學(xué)：『在追求科技或是醫(yī)學(xué)進步的層面，大多數(shù)人都是自私的，由於要讓人 類有更好的生活空間或是醫(yī)療資源，是一定會付出代價的，我們也只 能在享受成果時候，給予動物們最大的生存空間與感謝?！坏谝粏卧獑栴}探討：為了完成科學(xué)或醫(yī)學(xué)研究，利用動物進行實驗，47第二單元問題探討：設(shè)想你是養(yǎng)鴨人家，以販賣大宗鴨蛋營生，經(jīng)媒體披露你的鴨蛋遭受戴奧辛污染，你會如何處理這突如其來的狀況？學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：即刻下架回收5位；靜待檢驗14位；將蛋賣光3位。即刻下架：為了不使商譽受損，會將蛋全部下架回收，並且銷毀靜待檢驗：請衛(wèi)生單位將鴨蛋加以檢驗，以此結(jié)果以昭公信將蛋賣光：不予理會媒體的報導(dǎo)，還是將蛋出售。學(xué)生答題狀況廖同學(xué)：『我應(yīng)該會跟社會大眾道歉並確實回收所有的鴨蛋，因為既

然已經(jīng)被報導(dǎo)出來了要再賣出去也很困難吧，不如讓自己

的公司藉由這次的事件中獲淂到更多客戶的信任與公司的

信譽。』王同學(xué)：『我一開始應(yīng)該會很震驚，但在震驚之餘我會先把我的鴨蛋

拿去檢驗看看是否真的遭受污染，並觀察有可能的污染源

在哪?！魂柾瑢W(xué)：『我會不顧消費者的權(quán)益私下把現(xiàn)有的鴨隻跟鴨蛋全部以低

價賣出。畢竟那可是我唯一的經(jīng)濟命脈，一旦被銷毀或是

撲殺了，我就一無所有了吧！』第二單元問題探討：設(shè)想你是養(yǎng)鴨人家，以販賣大宗鴨蛋營生，經(jīng)媒48第三單元問題探討：SARS期間，當局為維護公共安全，迅速將感染SARS病毒的罹難者之遺體火化，甚至不讓家屬見上最後一面，對此，你的看法為何？如果你是當時掌控SARS疫情的主事者，又會如何處理感染SARS病毒的罹難者遺體呢？請說說自己的看法。學(xué)生意見傾向意見調(diào)查人數(shù)：支持政府的處理22位；其他方式3位。支待政府做法：SARS防不勝防，若給予親人探望，會讓疫情無法 控制，且係基於公眾利益的考量。其他方式：應(yīng)可以在層層的防護下，讓家屬見上一面。學(xué)生答題狀況鄭同學(xué)：『雖然很殘忍，但若我是主事者我也會盡全力用最快的速度防止疫

情擴散，把遺體盡速火化。即使看似不解人情，但我認為眼前最

重要的事情是維護公共安全，讓最少的人犧牲』莊同學(xué)：『要火化遺體，我是可以接受，但是也應(yīng)該要讓家屬見上最後一面

，如果怕感染的話，可以做好防護呀。如果我是sars疫情的主事者

，我會參考專業(yè)人員意見，尋求一個不會讓疫情擴大，又可以保

住罹難者尊嚴和家屬權(quán)益的方法?！涣瑢W(xué)：『但如果連見一面都不可，可能有些不近人情，我可能會把他們裝

在密封的透明玻璃裡，讓家屬看他最後一眼也好，然後再燒毀。』第三單元問題探討：SARS期間，當局為維護公共安全，迅速將49大綱課程介紹課程網(wǎng)站小組問題討論和回應(yīng)學(xué)生回饋大綱課程介紹50一、課程單元和內(nèi)容

學(xué)生對於課程內(nèi)容的回饋相當正向，多數(shù)認為課程內(nèi)容生活化，其次則是難易度適中、可學(xué)到知識、單元切合當前議題，以及能激發(fā)思考廣度等。（一）單元內(nèi)容生活化

琇惠：『關(guān)於課程內(nèi)容，我覺得還滿生活化的呀，所以上起課

來不會覺得悶，畢竟都是跟生活息息相關(guān)的一些議 題！』 晟航：『我覺得課程內(nèi)容上,都很好押,都是與我們生活息息相

關(guān)的事情,但是卻是我們沒有去注意到的…』（二）單元內(nèi)容難度適中，能學(xué)到知識 乃文：『關(guān)於課程單元和內(nèi)容，我覺得難易度適中，也能讓我

們具備一些基本知識…』 晏慈：『我覺得老師選的議題都還不錯，有些是我之前沒接觸

過的，能夠藉由這堂課吸收到不同於以往的知識，我

覺得很棒』一、課程單元和內(nèi)容學(xué)生對於課程內(nèi)容的回饋相當正向，多51一、課程單元和內(nèi)容（三）內(nèi)容切合當前議題

維靖：『課程單元的選擇都很切合時事，學(xué)起來也很有應(yīng)用

感，很深刻呢』 雅婷：『課程單元和內(nèi)容都很切合現(xiàn)在社會的議題，有些是

之前不會接觸的，藉由課程讓我有機會更進一步的

認識，我覺得很有收穫?！唬ㄋ模﹥?nèi)容符應(yīng)課程名稱，對爭議問題的討論可激發(fā)思考廣度

嘉瑜：『每個單元真的都有爭議到，連我們自己小組討論的

時候，光是換一個角度想就要推翻剛才自己的論點了

。我認為我們思考的廣度有提升一些?！灰?、課程單元和內(nèi)容（三）內(nèi)容切合當前議題52二、教學(xué)方法和小組討論方式喜歡教師深入淺出的教學(xué)方法