福建師范大學(xué)（網(wǎng)考）福師《幼兒教育科學(xué)研究方法》通關(guān)資料21.08

《幼兒教育科學(xué)研究方法》考試大綱一、單選題1.進(jìn)行幼兒教育科學(xué)研究一定要遵循人道主義精神，不能妨礙或有害于幼兒的健康發(fā)展。說(shuō)明符合哪種特征（B）。A.研究問(wèn)題的復(fù)雜性B.研究方式的人文性C.研究取向的情境性D.研究問(wèn)題的簡(jiǎn)單性2.幼兒教育科學(xué)研究是以幼兒教育中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題作為研究對(duì)象的，作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它的存在是與其它社會(huì)系統(tǒng)如經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科學(xué)、技術(shù)等有著十分廣泛的聯(lián)系，在幼兒教育科學(xué)研究中不可避免受到各種外部因素的影響。說(shuō)明符合（A）。A.研究問(wèn)題的復(fù)雜性B.研究方式的人文性C.研究取向的情境性D.研究問(wèn)題的簡(jiǎn)單性3.在一個(gè)特定時(shí)間對(duì)不同年齡的不同個(gè)體同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，及在某一階段內(nèi)對(duì)相同的個(gè)體在不同的時(shí)期做定期和重復(fù)的測(cè)驗(yàn)或調(diào)查。指的是（A）。A.橫向研究和縱向研究B.個(gè)案研究和組群研究C.整體研究和分析研究D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究4.通過(guò)人們之間血緣的親疏關(guān)系來(lái)分析某種特征發(fā)生的頻率或一致性程度，從而探討遺傳因子和環(huán)境對(duì)此特征所產(chǎn)生的作用大小。及同一個(gè)課題通過(guò)對(duì)不同社會(huì)文化背景下的幼兒進(jìn)行研究以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的教育條件對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。指的是（D）。A.橫向研究和縱向研究B.個(gè)案研究和組群研究C.整體研究和分析研究D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究5.在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干預(yù)或控制，幼兒的外部表現(xiàn)是在不受任何干擾下的自然流露，得到的結(jié)論較客觀。指的是（D）。A.橫向研究和縱向研究B.個(gè)案研究和組群研究C.整體研究和分析研究D.生態(tài)化研究6.在研究變量的類型中，不屬于自變量特征的是（D）。A.它的變化會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象發(fā)生反應(yīng)B.它的變化能夠被研究者所操縱控制C.它的變化是受計(jì)劃安排的D.它的變化不容易被研究者所操縱控制7.在研究變量的類型中，不屬于因變量特征的是（C）。A.它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔龀鲰憫?yīng)的。B.它是根據(jù)需要，有待觀測(cè)的因素。C.它不是跟隨自變量的變化而變化的因素。D.它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來(lái)表征的可測(cè)量因素。8.因變量又稱應(yīng)變量或依變量，它是隨著自變量的變化而變化的，是研究者打算觀測(cè)的變化因素。下列不屬于因變量特征的是（D）。A.它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔龀鲰憫?yīng)的。B.它是根據(jù)需要，有待觀測(cè)的因素。C.它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來(lái)表征的可測(cè)量因素。D.它不能夠是以某種反應(yīng)參數(shù)來(lái)表征的可測(cè)量因素。9.建立假設(shè)是研究設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)于假設(shè)的作用錯(cuò)誤的是（D）。A.假設(shè)是研究的核心B.假設(shè)能更明確地說(shuō)明和規(guī)定課題C.假設(shè)是通向理論的橋梁D.假設(shè)都是完全不正確的10.所謂假設(shè)，就是對(duì)選題提出的問(wèn)題作假想性的回答，根據(jù)這種回答建立有關(guān)變量關(guān)系的陳述。下列關(guān)于假設(shè)的特征說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。A.假設(shè)具有推測(cè)的性質(zhì)B.假設(shè)具有事實(shí)和科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)C.假設(shè)具有錯(cuò)誤的性質(zhì)D.假設(shè)是人們認(rèn)識(shí)、接近客觀真理的方式11.以自然群體（學(xué)校、班級(jí)等）為單位，從較大的群總體中隨機(jī)抽取樣本的方法。屬于（D）。A.概率抽樣B.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣C.分層隨機(jī)抽樣D.整體隨機(jī)抽樣12.下列關(guān)于選題意義的描述錯(cuò)誤的是（D）。A.選題影響研究方向B.選題決定研究成敗C.選題反映科研人員的素質(zhì)D.選題不會(huì)影響研究13.根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問(wèn)題探討側(cè)重點(diǎn)的不同，可將幼兒教育研究課題分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題等。指探索和揭示幼兒教育中兩種或兩種以上現(xiàn)象或事實(shí)之間的因果關(guān)系的課題，屬于（D）。A.描述性課題B.因果性課題C.預(yù)測(cè)性課題D.直接性課題14.對(duì)已有的所謂“權(quán)威”的結(jié)論、常規(guī)、習(xí)慣等合理性的重新審視，在原來(lái)以為沒有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。屬于哪種思維策略（A）。A.懷疑B.逆向思維C.類比與移植D.現(xiàn)象剖析15.要求對(duì)現(xiàn)象本身做一番思考，提出新問(wèn)題。屬于哪種思維策略（D）。A.懷疑B.逆向思維C.類比與移植D.現(xiàn)象剖析16.在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育事實(shí)，分析概括教育經(jīng)驗(yàn)，使之上升到教育理論高度的這一研究方法，就是人們普遍使用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。其特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）。A.研究方式的回溯性B.操作程序的便易性C.研究結(jié)論的具體性D.研究結(jié)論的模糊性17.按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可分成不同的類型。下列不包括其類型的是（D）。A.實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)B.一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C.科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.理論性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)18.以具體的實(shí)踐事實(shí)為基礎(chǔ)，總結(jié)某次或某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。指的是（A）。實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)B.一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C.科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.理論性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)19.下列關(guān)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)意義的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于豐富和發(fā)展教育理論B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不利于豐富和發(fā)展教育理論C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于提高教育行政部門和研究人員的工作效益D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于找準(zhǔn)教育研究深化發(fā)展的起點(diǎn)20.關(guān)于群體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的操作程序中不包含（D）。A.確定研究課題與對(duì)象B.掌握相關(guān)資料C.制定總結(jié)計(jì)劃D.粗略理解相關(guān)資料21.觀察研究是指研究者通過(guò)感官或借助于輔助工具，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象。其特點(diǎn)不包括（C）。目的性B.計(jì)劃性C.雜亂性D.客觀性22.觀察強(qiáng)調(diào)在“自然狀態(tài)”下，即真實(shí)教育教學(xué)情景中進(jìn)行，對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制。屬于（C）。A.目的性B.計(jì)劃性C.自然性D.客觀性23.在實(shí)地觀察之前，研究者應(yīng)根據(jù)需要有意識(shí)地制定研究計(jì)劃，對(duì)觀察的對(duì)象要有確定的范圍、明確的指標(biāo)。屬于（B）。A.目的性B.計(jì)劃性C.自然性D.客觀性24.關(guān)于觀察在幼兒教育研究中的作用中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）。A.可以積累研究資料B.可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.可以驗(yàn)證假說(shuō)D.不具有實(shí)用性25.關(guān)于觀察在幼兒教育研究中的特點(diǎn)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。輔助其他研究方法搜集、驗(yàn)證事實(shí)資料。不干預(yù)觀察對(duì)象的活動(dòng)和行為表現(xiàn)，不會(huì)產(chǎn)生不良后果。干預(yù)觀察對(duì)象的活動(dòng)和行為表現(xiàn)，不會(huì)產(chǎn)生不良后果。方便易行，操作要求相對(duì)較低。26.個(gè)案研究的特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）。A.研究對(duì)象的單一性B.研究對(duì)象的多樣性C.研究方法的綜合性D.研究時(shí)間的長(zhǎng)期性27.在個(gè)案研究中，要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入的了解，理清個(gè)案發(fā)展的來(lái)龍去脈，把握個(gè)案全貌，探究問(wèn)題的成因，往往需要花較長(zhǎng)的時(shí)間持續(xù)研究。屬于（D）特點(diǎn)。A.究對(duì)象的單一性B.研究對(duì)象的多樣性C.研究方法的綜合性D.研究時(shí)間的長(zhǎng)期性28.研究對(duì)象數(shù)量少且目的具體，易于對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面深入而精致的分析和研究，精準(zhǔn)地把握研究對(duì)象的本質(zhì)特征。屬于（A）特點(diǎn)。A.研究對(duì)象的單一性B.研究對(duì)象的多樣性C.研究方法的綜合性D.研究時(shí)間的長(zhǎng)期性29.關(guān)于個(gè)案研究的優(yōu)勢(shì)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）。A.采用多元的研究方法搜集資料B.資料的搜集具有較大的彈性C.研究對(duì)個(gè)案具有價(jià)值D.研究對(duì)個(gè)案不具有價(jià)值30.關(guān)于個(gè)案研究的局限說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。A.需要搜集大量的資料B.確定與個(gè)案有關(guān)的因素較為不易C.不需要搜索大量的資料D.研究結(jié)果的普適性有待考證31.在園本研究課題的選擇中可以不包括（D）。A.立足本園實(shí)際選題B.立足于教師個(gè)人特點(diǎn)選題C.課題確立要堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合，四個(gè)為主”D.課題不需要考慮教師個(gè)人特點(diǎn)32.園本研究應(yīng)根據(jù)幼兒園發(fā)展實(shí)際，自主、靈活地選擇不同的實(shí)施方式。不屬于該方式的是（C）。A.合作型研究與獨(dú)立型研究結(jié)合，以獨(dú)立型研究為主。B.引進(jìn)型研究與獨(dú)創(chuàng)型研究結(jié)合，以獨(dú)創(chuàng)型研究為主。C.合作型研究與創(chuàng)新型研究結(jié)合，以獨(dú)創(chuàng)型研究為主。D.系統(tǒng)持久型研究與靈活機(jī)動(dòng)型研究結(jié)合，以靈活機(jī)動(dòng)型研究為主。33.園本研究的研究方法中包括（A）。A.行動(dòng)研究法的產(chǎn)生與發(fā)展B.行動(dòng)研究的內(nèi)涵與含義C.行動(dòng)研究法的發(fā)展與結(jié)果D.行動(dòng)研究的內(nèi)涵與發(fā)展34.園本研究實(shí)施面臨的主要問(wèn)題不包括（C）。A.教師迷信專家，對(duì)教育科研缺乏信心B.教師科研意識(shí)與科研能力相對(duì)欠缺C.教師科研意識(shí)與科研能力相對(duì)較強(qiáng)D.園本研究自身存在的問(wèn)題35.下列解決園本研究問(wèn)題的對(duì)策思考錯(cuò)誤的是（C）。A.樹立正確的研究觀念B.形成科學(xué)的思維方式C.形成錯(cuò)誤的研究觀念D.選擇恰當(dāng)?shù)难芯磕Ｊ蕉⒍噙x題課題選擇的原則包括（ABCD）價(jià)值性B.創(chuàng)新性C.可行性D.明確性根據(jù)其性質(zhì)不同，研究變量分為（ABC）自變量B.因變量C.干擾變量D.恒變量選題的條件包括（ACD）廣博的知識(shí)是選題的基礎(chǔ)B.選題可以根據(jù)自己的喜好隨意選擇獨(dú)立思考能力是選題的必要條件D.及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)是選題的重要保證從經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性水平層次可以將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分為（BCD）三個(gè)層次。A.生活性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)B.實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C.一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5.幼兒教育領(lǐng)域的調(diào)查研究與其他研究方法不同，主要優(yōu)點(diǎn)包括（ABC）A.適用范圍廣B.操作手段多C.研究效率高D.適用范圍小6.問(wèn)卷調(diào)查在調(diào)查研究方法中之所以能夠被廣泛應(yīng)用，是因?yàn)槠渚哂校ˋBC）等優(yōu)勢(shì)。A.標(biāo)準(zhǔn)化程度高B.資料保密性好C.操作過(guò)程便捷D.操作過(guò)程繁瑣7.個(gè)案研究的特點(diǎn)包括（ABCD）A.研究對(duì)象的單一性B.研究方法的綜合性C.研究時(shí)間的長(zhǎng)期性D.研究結(jié)果的描述性8.園本研究的運(yùn)作要遵循（ACD）的基本原則。A.以幼兒園為本B.以完成任務(wù)為主C.以教師為本D.以孩子為本9.報(bào)告式論文是對(duì)幼兒教育研究過(guò)程和研究成果的概括和總結(jié)，是以事實(shí)和數(shù)據(jù)為主來(lái)解釋問(wèn)題，論證論點(diǎn)的論文。這類論文有比較固定的格式，它要求其方法運(yùn)用和材料搜集的過(guò)程必須描述得具體清楚，客觀地呈現(xiàn)研究過(guò)程，合理地解釋研究結(jié)果。它通常包括（ABCD）等。A.調(diào)查報(bào)告B.實(shí)驗(yàn)報(bào)告C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告D.行動(dòng)研究報(bào)告10.理論性論文的重要特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ABC）A.邏輯性B.創(chuàng)新性C.理論性D.實(shí)踐性論述題研究課題：幼兒教師核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。根據(jù)研究課題，編制一份體現(xiàn)一定信效度的調(diào)查問(wèn)卷。1、標(biāo)題。

2、指導(dǎo)語(yǔ)寫法。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)。

4、答案設(shè)計(jì)。

5、依實(shí)際設(shè)計(jì)的問(wèn)卷評(píng)定。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案，一律零分處理）

（二）什么是教育敘事研究？引例論證教育敘事研究的操作要求。1、界定。2、操作要求：（1）真實(shí)性。（2）有中心，有主線。（3）揭示故事寓意。

（4）文筆流暢。3、引例論證。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案，一律零分處理）（三）研究主題：幼兒教師課堂教學(xué)行為的觀察與分析。根據(jù)研究主題，請(qǐng)編制觀察指標(biāo)，構(gòu)建指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)：講述行為、互動(dòng)行為、指導(dǎo)行為等。

2、二級(jí)指標(biāo)：如講述行為中分講述時(shí)間、講述知識(shí)類型等。

3、三級(jí)指標(biāo)：如講述知識(shí)類型中分陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)等。

4、四級(jí)、五級(jí)指標(biāo)……。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案，一律零分處理）（四）幼兒教師為什么要撰寫科研論文？論述撰寫科研論文的格式規(guī)范和基本要求。

1、科研論文界定。

2、意義：（1）是學(xué)術(shù)水平的一種肯定。

（2）是提高教師素養(yǎng)的一種途徑。

（3）是學(xué)術(shù)交流、推廣經(jīng)驗(yàn)的一種形式。

（4）是業(yè)務(wù)考核、提升晉級(jí)的依據(jù)之一。

3、標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、引注或參考文獻(xiàn)的寫法規(guī)范、到位。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內(nèi)容，照抄答案，一律零分處理）(五）什么是行動(dòng)研究？幼兒教師為什么要加強(qiáng)行動(dòng)研究？試引例論證。界定。

2、必要性：（1）是大勢(shì)所趨。

（2）是中國(guó)幼兒教育改革發(fā)展的需要。

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