學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案

———學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇1】

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿意“共性化”的學(xué)校進(jìn)展，還有利于老師專業(yè)水平的提高和同學(xué)主體性的進(jìn)展，真正滿意同學(xué)生存與進(jìn)展的需要。我校為農(nóng)村學(xué)校，由于各方面的緣由，學(xué)校硬件建設(shè)、管理（教育）教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有肯定的差距。如何快速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思索的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、師生的基本狀況等因素后，發(fā)覺(jué)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)力量的農(nóng)村老師和同學(xué)。這是我們的優(yōu)勢(shì)。“利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。

一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，讓同學(xué)通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土（文化）的熏陶，培育健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)（閱歷），克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，親密同學(xué)與本地經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使同學(xué)了解家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)，增加建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)同學(xué)自主的探究活動(dòng)，培育同學(xué)的探究力量和實(shí)踐力量。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：

1．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)大自然的思想感情，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3．能主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間力量，供應(yīng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

4．初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和溝通，進(jìn)展合作精神，培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。

5、初步具備搜集和處理信息的力量。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是為了指導(dǎo)同學(xué)獲得感性學(xué)問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)動(dòng)作技能、人文情懷的進(jìn)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的同學(xué)主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，依據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)討論對(duì)象，由于同學(xué)生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2．（教學(xué)（方法））的活動(dòng)性。

樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為同學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和討論性專題。

3．課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)汲取廣闊老師、同學(xué)參加，課程由老師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，師生在樂(lè)觀互動(dòng)中，共同進(jìn)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以依據(jù)實(shí)際狀況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則；

2．開(kāi)放性原則；

3．量力而行原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，依據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分依據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在進(jìn)展同學(xué)共性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供同學(xué)選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，依據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)多方面（愛(ài)好（愛(ài)好））。

六、校本課程開(kāi)設(shè)方案

全校各班級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合老師個(gè)人素養(yǎng)、同學(xué)年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，（總結(jié)）閱歷。一般以班或班級(jí)為單位支配在愛(ài)好活動(dòng)課進(jìn)行，詳細(xì)教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中支配（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教育處負(fù)責(zé)課表支配，由詳細(xì)課任老師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一支配。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

1．成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2．對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高老師的學(xué)業(yè)水平及同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3．各任課老師每學(xué)期需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況采納不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4．我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；評(píng)價(jià)行為日?；辉u(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1．完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

2．鼓舞每位具備校本課程開(kāi)發(fā)力量的老師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，樂(lè)觀參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實(shí)施方案。

4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施方案。

5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)估，并賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

7．加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

九、校本課程的教學(xué)管理

1．老師必需有方案、有進(jìn)度、有教案。

2．老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3．老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成果資料。

4．任課老師要仔細(xì)寫好教學(xué)（反思），準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷。

5．每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展現(xiàn)優(yōu)秀老師的勝利閱歷，解決存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。

十、課程的開(kāi)發(fā)

第一階段：預(yù)備階段

（一）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）問(wèn)卷調(diào)查

1．設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷（同學(xué)、家長(zhǎng)、老師）了解大家的需求。

2．對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

（三）初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

其次階段：實(shí)施階段

（一）依據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

（二）各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體老師會(huì)上爭(zhēng)論。

（三）修改綱要，開(kāi)頭撰寫課程方案、文本，設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)材料等。

（五）課程文本、方案和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)頭在校內(nèi)實(shí)施。

（七）、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

（八）、定期組織同學(xué)到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇2】

一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《學(xué)校課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

2、著眼于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展，提高課程的適應(yīng)性。

3、提升老師的課程意識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參加，穩(wěn)步推動(dòng)，全面綻開(kāi)。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織，保證質(zhì)量，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，確保校本課程的順當(dāng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

1、科學(xué)性原則

提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)學(xué)問(wèn)在校本課程體系中的地位，準(zhǔn)時(shí)汲取科學(xué)進(jìn)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以老師和同學(xué)為主體。學(xué)校要制造機(jī)會(huì)，鼓舞師生樂(lè)觀主動(dòng)、制造性的參加課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

3、針對(duì)性原則

校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮老師的專長(zhǎng)。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚共性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和愛(ài)好，講究教學(xué)方法，為同學(xué)健康而有共性地進(jìn)展供應(yīng)保障，使每個(gè)同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上充分進(jìn)展其特長(zhǎng)。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能供應(yīng)趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能實(shí)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)拓展思維、開(kāi)闊視野，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：

1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開(kāi)設(shè)，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

2、按課程方案實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行討論。學(xué)校鼓舞老師樂(lè)觀尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇3】

一、背景

新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的進(jìn)展和老師專業(yè)的進(jìn)展，以及每一位同學(xué)共性的進(jìn)展，供應(yīng)了新的舞臺(tái)。我校多年來(lái)堅(jiān)持“科研興校”與“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施方案和學(xué)校“一切為了同學(xué)、為了同學(xué)的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合同學(xué)的愛(ài)好，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，仔細(xì)做好校本課程開(kāi)發(fā)的討論與試驗(yàn)。

二、目標(biāo)

總目標(biāo)：

以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量為靈魂，樂(lè)觀進(jìn)展同學(xué)共性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

詳細(xì)目標(biāo)：

1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

2、為同學(xué)全面進(jìn)展供應(yīng)新的平臺(tái)

同學(xué)的自主選擇力量、主動(dòng)進(jìn)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們方案通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)同學(xué)自主選擇、主動(dòng)進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿意同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的共性特長(zhǎng)的培育。

3、為老師的專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)新的載體

基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘老師自身的專業(yè)潛能。

三、校本課程設(shè)置內(nèi)容

詳見(jiàn)附件：

四、校本課程實(shí)施流程

（1）選課

教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課老師，供同學(xué)選擇。同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌支配，允許每位同學(xué)選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目，分第一志愿和其次志愿，教務(wù)處對(duì)同學(xué)的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本課程選修同學(xué)人數(shù)不足30人的暫不開(kāi)設(shè)。

（2）排課

校本課程應(yīng)和國(guó)家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周支配，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課老師、學(xué)習(xí)教室等。

（3）上課

老師及校本課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)學(xué)校支配，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級(jí)集的管理。任課老師要細(xì)心備課，仔細(xì)上課，履行該課程應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

（4）考核

依據(jù)我校同學(xué)實(shí)際狀況，規(guī)定每位同學(xué)在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，老師都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)（包含：課程介紹、選課同學(xué)名單、周上課狀況調(diào)查表、測(cè)試與考核成果，同學(xué)所得學(xué)分等）。

五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)、老師代表

并邀請(qǐng)一些市，縣的專家顧問(wèn)加以指導(dǎo)。

六、學(xué)分認(rèn)定原則重過(guò)程，輕結(jié)果。

1．達(dá)到肯定的修習(xí)時(shí)間（同學(xué)簽到，老師點(diǎn)名）

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會(huì)或有肯定的成果或考查考核合格

七、校本課程審議委員會(huì)

校本課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)、老師代表、同學(xué)及家長(zhǎng)和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項(xiàng)制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行狀況等。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇4】

校本課程是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢(shì)之一。為落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并依據(jù)國(guó)家的教育方針，針對(duì)同學(xué)的愛(ài)好和需要，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，特制定符合自己的方案。

一、開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想及目標(biāo)：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家教育方針，全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培育同學(xué)從事簡(jiǎn)潔技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)潔技術(shù)學(xué)習(xí)的基本力量，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，形成自己的教學(xué)特色。

二、開(kāi)發(fā)原則：

在個(gè)人開(kāi)發(fā)校本課程中，應(yīng)做到量力而行、講求實(shí)效、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一及實(shí)踐與開(kāi)發(fā)相結(jié)合原則。

三、開(kāi)發(fā)校本課程的主要內(nèi)容：

1、開(kāi)發(fā)的課程為信息技術(shù)。

2、開(kāi)發(fā)此課程的目標(biāo)為：讓信息技術(shù)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使信息技術(shù)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人熟悉電腦、熟識(shí)電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能關(guān)心人們獵取其他各方面學(xué)問(wèn)；人人都能獲得必需的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的進(jìn)展。

3、課程在實(shí)施過(guò)程中必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)之上。實(shí)施中老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，正確處理好老師的示范、敘述與同學(xué)的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多地給同學(xué)供應(yīng)自主活動(dòng)的舞臺(tái)。充分利用同學(xué)內(nèi)部人際關(guān)系及同學(xué)群體的作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)活動(dòng)中的分工與合作，恰當(dāng)?shù)乩酶?jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)同學(xué)相互溝通、觀摩與學(xué)習(xí)。從班級(jí)、內(nèi)容動(dòng)身，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。還要留意指導(dǎo)過(guò)程的制造性和指導(dǎo)形式的多樣性。通過(guò)積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)共性。

4、開(kāi)發(fā)課程的評(píng)價(jià)：

①評(píng)價(jià)的原則：信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要以進(jìn)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為根本宗旨。凡參加學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以確定。對(duì)那些學(xué)習(xí)訓(xùn)練、探究中表現(xiàn)突出，成果優(yōu)異，或有所創(chuàng)造與制造的應(yīng)當(dāng)賜予特殊鼓舞。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)多方面進(jìn)展目標(biāo)的整體性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：（學(xué)習(xí)態(tài)度）與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用、設(shè)計(jì)與操作技能、實(shí)踐與制造力量、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，尤其要留意同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀、同學(xué)的技術(shù)意識(shí)形成等方面的評(píng)價(jià)。

③評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)中可實(shí)行（自我評(píng)價(jià)）、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多種方式。要吸引老師、家長(zhǎng)以及其他人員樂(lè)觀參加評(píng)價(jià)工作，方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣?？梢圆杉{特長(zhǎng)展現(xiàn)、相互溝通、專題活動(dòng)、日常觀看、學(xué)期考查等多種形式。

四、開(kāi)發(fā)校本課程的主要工作和（措施）：

⒈深化學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設(shè)作為自己落實(shí)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

⒉依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定方案。

⒊樂(lè)觀參與相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或相關(guān)單位的參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和力量。

⒋依靠社區(qū)或家長(zhǎng)的資源，充實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的力氣。

⒌做好評(píng)價(jià)工作。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇5】

一、需要評(píng)估：

1．評(píng)估同學(xué)共性進(jìn)展的需要。

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)峻影響同學(xué)的身心健康，而且還影響了同學(xué)共性的進(jìn)展，新課程的改革更是把“人的進(jìn)展”放在重要的位置。學(xué)校生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。

為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培育，應(yīng)是素養(yǎng)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)鋼琴試驗(yàn)班教學(xué)班，通過(guò)鋼琴教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，孩子們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。

2．評(píng)估老師專業(yè)進(jìn)展的需要。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使老師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求老師不斷地去努力，熟悉課程、探究課程。討論同學(xué)，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫穿的綜合力量。校本課程的研發(fā)權(quán)賜予了一線的老師，那就為老師供應(yīng)了無(wú)限的表現(xiàn)與制造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種勝利。我們將和它一起成長(zhǎng)。

3．評(píng)估學(xué)校與社會(huì)進(jìn)展的需要。

紹成學(xué)校建校以來(lái)，始終努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校?！稗k一全部共性的特色學(xué)校”，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)紹成學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái)，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)進(jìn)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教育需求旺盛，特殊是對(duì)藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，盼望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美力量，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物。

4．分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的高雅的鋼琴教學(xué)廳落成，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴；一臺(tái)斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴老師，95年在全區(qū)開(kāi)設(shè)了鋼琴教學(xué)試驗(yàn)班，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累珍貴的閱歷。不斷健壯成長(zhǎng)，如今鋼琴教學(xué)已初見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成果，在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時(shí)在鋼琴教學(xué)的帶動(dòng)下，我校又先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)、書法試驗(yàn)教學(xué)班，通過(guò)幾年的探究，被寧波市書法協(xié)會(huì)命名為“市書法試驗(yàn)學(xué)校”，一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校內(nèi)內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競(jìng)相開(kāi)放，難怪乎幾年前國(guó)家教育司副司長(zhǎng)楊銳敏來(lái)我校視察時(shí)，觀賞著孩子們的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感動(dòng)地說(shuō)：“真想不到，北侖也有個(gè)鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實(shí)施藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。

二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)：

依據(jù)需要評(píng)估及結(jié)合校自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)校課程開(kāi)發(fā)小組共同爭(zhēng)論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1．通過(guò)藝術(shù)教育，培育同學(xué)審美力量，從而提高同學(xué)綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和力量，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)藝術(shù)教育，努力培育自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后供應(yīng)自我進(jìn)展的空間。

3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造同學(xué)健全完善的人格，培育他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康歡樂(lè)地生活。

三、校本課程的設(shè)置

鋼琴演奏

鼓號(hào)吹奏

笛子普及

電子琴演奏

口琴吹奏

合唱表演

形體與舞蹈

毛筆書法入門教程

毛筆書法提高教程

（硬筆書法教程）

（兒童）連環(huán)畫與卡通繪畫

中（國(guó)畫）入門

吳丹芳

四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教育主任任副組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，詳細(xì)落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

（2）制定紹成學(xué)校各門校本課程的實(shí)施方案，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的專任老師依據(jù)些方案制定詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施方案，目標(biāo)明確。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)；不僅有量化的指標(biāo)，比如，每個(gè)鋼琴班的孩子經(jīng)過(guò)6年的培育至少要達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)六級(jí)以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級(jí)別如九級(jí)、十級(jí)。但“九級(jí)、十級(jí)”不是我們終級(jí)指標(biāo)，我們正在走出這樣的誤區(qū)，為了考級(jí)而去（學(xué)鋼琴），我們更注意的是這批孩子“人格的健全、共性的完善”。其次是課程內(nèi)容的支配，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及同學(xué)的實(shí)際，課程資源的狀況來(lái)支配。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，預(yù)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)支配，場(chǎng)地的支配、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最終是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)老師自身和同學(xué)進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。

學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際動(dòng)身，因地制宜，對(duì)老師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

①“師徒制”模式。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)出名望的學(xué)者，專家來(lái)校授課、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請(qǐng)寧波市鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林元寧老師擔(dān)當(dāng)名譽(yù)校長(zhǎng)，每月一次來(lái)校授課，林老師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心，親切稱其“林奶奶”，更讓年青老師收益非淺。而書法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘寧波市書法家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)德高望重的陳啟元老先生每周五來(lái)校一次授課，老人不僅講授如何寫好字，更是注意孩子人格的進(jìn)展、文化的修養(yǎng)。按老人的話說(shuō)是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門弟子。

②實(shí)踐性培育模式。

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干老師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，邀請(qǐng)出名專家對(duì)藝術(shù)學(xué)科老師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

③課題討論模式。

即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)討論。如今，我校的鋼琴教學(xué)討論取得了良好的社會(huì)反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，我們?cè)跉v史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學(xué)校共性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與同學(xué)共性化進(jìn)展討論》這一市級(jí)立項(xiàng)課題。關(guān)于這個(gè)課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”如同一顆晶瑩剔透的露珠，它嚴(yán)厲溫情，附著到每一個(gè)進(jìn)展主體上，延著主體的共性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、擴(kuò)散，甚至深化到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個(gè)課題討論跨時(shí)三年，為了將討論細(xì)化求得實(shí)效，我們把討論分為三個(gè)階段：

第一階段，編寫教材，付諸實(shí)施。參加的老師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合作編寫校本教材，把對(duì)同學(xué)德育、智育、體育、美育等方面要達(dá)到的要求與基本途徑排列于上，各課老師再依據(jù)本班級(jí)本學(xué)科同學(xué)的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。如鋼琴教學(xué)我們采納課程教材選編的方式，依據(jù)同學(xué)不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車爾尼練習(xí)曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲；中外優(yōu)有歌曲等。而書法教學(xué)則采納教材自編方式，我們結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，細(xì)心編制了寫字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫字小課練筆，不僅讓同學(xué)提高書寫力量，同時(shí)也彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足。

其次階段：積累材料鼓舞創(chuàng)新，準(zhǔn)時(shí)溝通閱歷，鑒定閱歷的可取可行性，鼓舞同學(xué)在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第三階段：完善校本化體系，展現(xiàn)成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析討論結(jié)果，撰寫討論（報(bào)告），出版討論論著。匯報(bào)觀摩課展現(xiàn)，同學(xué)（才藝展現(xiàn)）及各類討論成果展現(xiàn)。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題討論進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。

為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，張揚(yáng)同學(xué)共性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)老師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)預(yù)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)老師自身專業(yè)的進(jìn)展。評(píng)價(jià)以老師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視同學(xué)、家長(zhǎng)、老師同行，校長(zhǎng)對(duì)老師評(píng)價(jià)、方法有調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄、案例評(píng)析。

（2）對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。我們建立了紹成學(xué)校專職老師（尤其是藝術(shù)學(xué)科老師）業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴老師必需在兩年內(nèi)達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí)，還要擅長(zhǎng)另一種樂(lè)器的演奏。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話等形式每學(xué)期評(píng)比出孩子們心目中“最喜愛(ài)的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“老師專業(yè)進(jìn)展的檔案袋”。

（3）對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)，我們特殊注意同學(xué)共性和特長(zhǎng)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和獲得勝利的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)同學(xué)的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀看、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、成果展現(xiàn)等外，我們還建立了同學(xué)愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

五、保障措施

1．構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系

管理體系是建立各項(xiàng)工作順當(dāng)實(shí)施的保障?！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理，教育處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理：

①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開(kāi)發(fā)的總設(shè)計(jì)師。策劃制定《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)總方案》。并發(fā)動(dòng)全體老師樂(lè)觀參加，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。

②校長(zhǎng)按方案保證校本課程開(kāi)發(fā)討論經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)實(shí)資材，派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家講課及開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)、研討活動(dòng)，保證開(kāi)發(fā)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

（2）教育處管理：

學(xué)校教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)估等工作。

①教育處依據(jù)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)行綜合評(píng)估和論證，確定開(kāi)設(shè)的科目和開(kāi)設(shè)的時(shí)間。

②組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施方案、方案，并由教育處審核備案。

③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開(kāi)發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)校本課程開(kāi)展日常的考核和評(píng)估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：

a.紹成學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)總方案；

b.開(kāi)發(fā)的課程名稱，參加的人員以及起始的時(shí)間；

c.各成員的一段背景，擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎?/p>

d.校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要大事；

e.老師在校本課程研發(fā)的過(guò)程中的記錄隨感，心得，（故事），體會(huì)等；

f.校本開(kāi)發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁(yè)資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教案運(yùn)籌等；

g.同學(xué)學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂(lè)會(huì)；藝術(shù)周活動(dòng)：同學(xué)參與的各級(jí)各類獲獎(jiǎng)名單，先進(jìn)（事跡），榮譽(yù)稱號(hào)等等。

（3）教研組管理：

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)討論和提高老師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級(jí)教育處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的全部工作。

①組織好成員老師學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論學(xué)問(wèn)，明確本課程開(kāi)發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的詳細(xì)方案，或課程實(shí)施方案并嚴(yán)格執(zhí)行。

②樂(lè)觀開(kāi)展本課程的研發(fā)活動(dòng)，能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

③組織好本課程開(kāi)發(fā)的小組成員，樂(lè)觀參加市級(jí)、校級(jí)的課程討論，尤其對(duì)市級(jí)課題《藝術(shù)教育校本化與同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展討論》，試驗(yàn)老師更應(yīng)加強(qiáng)中期的討論，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課、每一次課程研討活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)記錄課后反思，教學(xué)案例、體會(huì)等第一手原始資料。

2．校內(nèi)文化的營(yíng)造。

任何一門藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著同學(xué)的情操，而且還會(huì)充滿在校內(nèi)的每個(gè)腳落里，因此，在校內(nèi)里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

首先是校內(nèi)設(shè)施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所漂亮的學(xué)校——紹成學(xué)校誕生，它通體雪白，配以翠綠的琉璃瓦，陽(yáng)光下顯得高雅大方，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴?gòu)d更為引人注目。而在廳外，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以（五線譜）及鑲上黑白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開(kāi)著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。廳的左側(cè)，在綠樹(shù)草坪的襯托下，一座造型別致的雕塑悄然而立，再加上不時(shí)地從鋼琴?gòu)d傳出那陣陣動(dòng)聽(tīng)的琴聲，孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息。

其次是墻面文化的建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，都說(shuō)一個(gè)人在幽雅芳香的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺(jué)的會(huì)沾染香氣，因此，墻面文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用。教學(xué)樓墻壁都是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動(dòng)起來(lái)，我們對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)意：為了讓同學(xué)感受到“琴、棋、書、畫”，是相通的，開(kāi)拓他們的視野，我們把書法、美術(shù)試驗(yàn)班同學(xué)的優(yōu)秀作品和聞名書畫家的作品表裱起來(lái)，掛在教學(xué)樓走廊、墻壁上；為了讓同學(xué)走近一些藝術(shù)大師，則在墻報(bào)上特地開(kāi)拓“走近大師”小欄目等，而在窗臺(tái)或是某一個(gè)角落放著一兩盆綠色植物，蘭花、水仙、文竹……這些都無(wú)不在微小之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇6】

一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增加課程對(duì)地方、學(xué)校和同學(xué)的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程方案的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要制造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校老師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特殊是校本課程詳細(xì)實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來(lái)打算，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的熟悉和便捷的獵取途徑。

二、要解決的主要問(wèn)題

1、觀念與熟悉

盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地綻開(kāi)，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)究竟是什么？校本課程能給同學(xué)帶來(lái)什么？它與國(guó)家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。

2、老師的素養(yǎng)

校本課程開(kāi)發(fā)的主體是老師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求老師具備怎樣的素養(yǎng)？要求老師擁有怎樣的課程力量？老師如何寫課程綱要？老師該擁有怎樣的同學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀？這都是我們需要解決的問(wèn)題。

3、條件與資源

在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布狀況特殊是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的狀況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與力量，由于我們要運(yùn)用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。

4、評(píng)價(jià)與改善

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國(guó)家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)分？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

（一）理論依據(jù)

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“轉(zhuǎn)變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及同學(xué)的適應(yīng)性?！边@就意味著校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來(lái)了一個(gè)新的進(jìn)展期。

（二）校本課程的內(nèi)容

校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有方案的支配同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，也是使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)、參加活動(dòng)、增加機(jī)會(huì)的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國(guó)家在課程方案中預(yù)留1015%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”而言的一種課程板塊。

（三）校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義

1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠敬重和滿意學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、課程專家和社區(qū)人士廣泛參加課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿意學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其進(jìn)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和共性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國(guó)家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+12”的增值效應(yīng)。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權(quán)的重新安排過(guò)程，由于校本課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程打算，因此校本課程進(jìn)展涉及到課程決策權(quán)利的安排。校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、公平、民主的分權(quán)管理體制。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必定會(huì)產(chǎn)生詳細(xì)的課程產(chǎn)品。也必定伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)必定會(huì)對(duì)已有校內(nèi)文化產(chǎn)生劇烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必定會(huì)建構(gòu)一種新的校內(nèi)文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀需要。

（四）校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到肯定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā)，首先必需樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念，詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、多元目標(biāo)觀

從校本課程來(lái)看，作為國(guó)家課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國(guó)家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)有肯定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是敬重并滿意學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校進(jìn)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的特別需要，另一方面是指滿意同學(xué)的愛(ài)好、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開(kāi)發(fā)的特別要求，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的共性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長(zhǎng)（對(duì)子）女的期望。

2、多元的課程觀

所謂多元的課程理念是指依據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。

3、多元主體觀

多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。

4、共享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程觀

校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。

5、自主選擇、樂(lè)觀參加的教學(xué)觀

6、多元、公平和共性張揚(yáng)的文化觀

7、分權(quán)化的管理觀

校本課程開(kāi)發(fā)的管理應(yīng)樹(shù)立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷進(jìn)展和變化的狀況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，實(shí)行與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。

8、多元評(píng)價(jià)觀

多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法。

（五）、校本課程開(kāi)發(fā)原則

1、滿意同學(xué)實(shí)際進(jìn)展需要的原則。

2、考慮同學(xué)實(shí)際力量的原則。

3、發(fā)揮同學(xué)主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

四、校本課程開(kāi)發(fā)的方法、途徑

校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。

1、采納閱歷性討論優(yōu)化組合的一系列方法，采納“理論——實(shí)踐—_”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

2、信任老師、關(guān)心老師專業(yè)進(jìn)展。

3、遵循肯定的程序。

4、充分挖掘課程資源。

五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟

1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、對(duì)同學(xué)的需求進(jìn)行調(diào)查。

3、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。

4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。

5、培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)老師。

6、制定、審查校本課程綱要。

7、組織實(shí)施。

8、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。

六、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教育主任負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。

2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)并制定開(kāi)發(fā)課程方案，組織授課。

3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。

七、校本課程開(kāi)設(shè)支配

1、內(nèi)容

七班級(jí)：基礎(chǔ)（健康學(xué)問(wèn)）

（八班級(jí)）：面對(duì)侵害、損害青少年如何“防衛(wèi)、自護(hù)、自救”

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組長(zhǎng)：朱寶兵

副組長(zhǎng)：徐萍

組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝

3、時(shí)間支配

本方案從本學(xué)期開(kāi)頭逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施方案支配表并在20__年6月份前完成。

八、校本課程的評(píng)價(jià)

1、授課老師的評(píng)價(jià)。教育室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)老師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看同學(xué)選擇該科的人數(shù)，二看同學(xué)實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與老師聽(tīng)課后的反映，四看同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

2、同學(xué)的評(píng)價(jià)。校本課程不采納書面方式的考試或考查，對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)主要是三看：一看同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、樂(lè)觀性、參加狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀同學(xué)”評(píng)比條件。三看同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，同學(xué)成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者可將其成果記入同學(xué)學(xué)籍檔案內(nèi)。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、任課老師仔細(xì)備好每一節(jié)課，按步實(shí)施、教育室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2、老師必需有方案、有進(jìn)度、有教案，有同學(xué)考勤記錄。

3、老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成果資料。

5、任課老師要仔細(xì)寫好教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷

6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展現(xiàn)優(yōu)秀老師的勝利閱歷，解決存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇7】

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門課程，由同學(xué)自主參與，以同學(xué)活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的敏捷程度等方面又不盡相同。校本課程更突出同學(xué)的自主性、自愿性和敏捷性。根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程將對(duì)培育同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)、（創(chuàng)新思維）習(xí)慣和實(shí)踐力量，培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的力量，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，發(fā)覺(jué)和培育人才具有重要意義。

一、培育目標(biāo)

1．培育同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，進(jìn)展共性特長(zhǎng)。

2．拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

3．提高同學(xué)的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、

增進(jìn)身心健康。

4。培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和把握科學(xué)的基

本學(xué)問(wèn)、基本技能和方法。

5．培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)力量，使同學(xué)喜愛(ài)

學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

二、校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施

1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)、老師、課程專家、家

長(zhǎng)共同組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是：

（1）為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施供應(yīng)組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織老師樂(lè)觀參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，審議老師的課程綱要或活頁(yè)材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作，使校本課程開(kāi)發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。

2、培訓(xùn)師資

（1）對(duì)老師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓老師初步把握課

程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、

課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)供應(yīng)理論依據(jù)。

（2）對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)，不斷拓寬學(xué)問(wèn)。

3、課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施程序

（1）前期論證

既對(duì)所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)

方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到同學(xué)中去征求看法，看所開(kāi)課程同學(xué)是否喜愛(ài)，是否需要。

（2）確定題目，搜集資料

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題

的確立首先考慮以下因素：一是同學(xué)的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否勝利的標(biāo)志許多，但同學(xué)的需要必需放在首要

位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，需在同學(xué)中綻開(kāi)廣泛的調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓同學(xué)自己確定感愛(ài)好的領(lǐng)域和學(xué)問(wèn)。因此，課程的確立我們以同學(xué)的愛(ài)好、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必需有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多（渠道）搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獵取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新討論成果通過(guò)課程介紹給形式。

（3）撰寫《課程綱要》

申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的老師首先必需寫一份簡(jiǎn)要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)初審?！墩n程綱要》一般應(yīng)包括下述內(nèi)容：①課程目標(biāo)陳述（要全面、恰當(dāng)、明確的闡述課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）；②課程內(nèi)容或活動(dòng)支配（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的挨次排序，設(shè)計(jì)選擇什么樣的內(nèi)容，或支配什么樣的活動(dòng)等）；③課程實(shí)施（包括方法、組織形式、課時(shí)支配、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等）；④課程評(píng)價(jià)（以開(kāi)放性、進(jìn)展性為原則，若需記成果，則要設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式，說(shuō)明成果來(lái)源等）；

（4）老師開(kāi)通，同學(xué)選題

校本課程開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣闊同學(xué)來(lái)選。對(duì)校本課程的開(kāi)題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開(kāi)設(shè)校本課程的老師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體同學(xué)介紹所要開(kāi)設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓同學(xué)依據(jù)老師的介紹自主選擇。要開(kāi)設(shè)的校本課程都許經(jīng)過(guò)同學(xué)的閱歷，并要求選修人數(shù)超過(guò)班級(jí)同學(xué)的半數(shù)以上。同學(xué)參加校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以同學(xué)為本，敬重同學(xué)主體地位的先進(jìn)教育理念，又給老師增加了開(kāi)發(fā)的壓力，促使老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

（5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教育處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復(fù)支配，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。

4、校本課程的管理

校本課程的常規(guī)管理由教育處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、老師教案的檢查。對(duì)同學(xué)上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)送學(xué)校，由教育處負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的上課的狀況。要求教育處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)老師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過(guò)擔(dān)當(dāng)科研課題，開(kāi)發(fā)校本課程。老師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教育處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長(zhǎng)對(duì)教育處負(fù)責(zé)。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣，都是由同學(xué)全員參與的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)留意以下原則：

1．自主性原則：敬重同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主活動(dòng)為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓同學(xué)多練、多動(dòng)，多給同學(xué)以盡可能多的時(shí)間與想象、制造空間。

2．自愿性原則：同學(xué)在“自選”科目時(shí)，老師應(yīng)敬重同學(xué)的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長(zhǎng)。

3．敏捷性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以同學(xué)的實(shí)際狀況而定，老師應(yīng)從同學(xué)的力量、效果等差異動(dòng)身、因材施教，敏捷作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。

4。開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異

四、教學(xué)形式

作為一門以同學(xué)實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，老師要盡可能給同學(xué)更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采納以下形式：

1．隊(duì)組式：如合唱、球類選項(xiàng)等；

2．個(gè)體式：如書法、計(jì)算機(jī)、同學(xué)閱讀等；

學(xué)校校本特色課程開(kāi)發(fā)方案【篇8】

一、開(kāi)發(fā)背景

校本課程是近幾年伴隨素養(yǎng)教育的推行而消失的一種新型課程，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)學(xué)問(wèn)為載體，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)特長(zhǎng)為目的。以同學(xué)為活動(dòng)主體，使同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)的一門課程。英語(yǔ)課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新奇的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為同學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、開(kāi)發(fā)目的

開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，充分挖掘同學(xué)的潛能，培育同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。便于同學(xué)全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培育同學(xué)觀賞英語(yǔ)國(guó)家文化的力量和創(chuàng)新力量;培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培育同學(xué)的國(guó)際參加意識(shí)和跨文化交際力量;進(jìn)展同學(xué)的共性，提高他們的基本素養(yǎng)。

三、開(kāi)發(fā)原則

以提高同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合力量運(yùn)用為基本宗旨，以提高同學(xué)（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）愛(ài)好為目的，培育同學(xué)的合作意思與創(chuàng)新精神。

(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的學(xué)問(wèn)體系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)