三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》文本式教案（含板書設(shè)計(jì)）

12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“準(zhǔn)、備”等13個(gè)字，會(huì)寫“變成、門板”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。3.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。過(guò)程與方法：1.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。2.用上“可能”“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)老屋的了解，感悟并學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.分析課文中對(duì)人物對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，能夠順著故事情節(jié)去猜想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文旁批，抓住文章題目、插圖、內(nèi)容等線索進(jìn)行預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“準(zhǔn)、備”等13個(gè)字，會(huì)寫“變成、門板”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解本課的主要內(nèi)容，了解什么是預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）看圖讀書名，猜猜里面可能寫了什么。出示課件1：《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么。（二）出示課題。1.讀了這個(gè)課題你可能會(huì)有很多疑問，你有什么問題要問?2.猜一猜這幾個(gè)問題，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”“估計(jì)”等詞語(yǔ)。3.同學(xué)們，你們都住在什么樣的房子里?是城市里的樓房?還是農(nóng)村帶院子的平房?你們住得舒服嗎?（出示課件2圖片）你們看到過(guò)這樣又舊又破的老屋嗎?你們也許會(huì)說(shuō)，這么破舊的老屋又不能住人，有什么用呢?可是，這間老屋卻是小動(dòng)物們的避風(fēng)港，不信就讓我們來(lái)了解一下他們之間發(fā)生的故事吧!板書：12總也倒不了的老屋設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖片讀書名，猜猜課文里可能寫了什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時(shí)讓學(xué)生用上“可能”“估計(jì)”等詞語(yǔ)，給學(xué)生提供支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。4.了解單元主題。（1）討論：你知道什么是預(yù)測(cè)嗎?有沒有試過(guò)一邊讀一邊預(yù)測(cè)呢?（2）小結(jié)：其實(shí)，預(yù)測(cè)就是一邊讀一邊猜想或者推測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。是不是很有趣?學(xué)習(xí)這個(gè)單元，讓我們?cè)囍贿呑x一邊預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)還有很多方法呢!設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解什么是預(yù)測(cè)，知道本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地完成目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)生字、生詞。1.自由讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。2.出示課件3：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。第一組（包含會(huì)認(rèn)字）暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰偶爾第二組（包含會(huì)寫字）準(zhǔn)備等待暴風(fēng)雨睡覺墻壁砍倒蜘蛛漂亮撞車吃飽曬太陽(yáng)指導(dǎo)書寫：（1）“暴”：①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“暴”字由3部分組成，在書寫的時(shí)候你覺得哪部分最容易寫錯(cuò)?為什么?②教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，重點(diǎn)評(píng)議“暴”的下面不是“水”。（2）“曬”：①“曬”字由哪兩部分組成，寫的時(shí)候要注意什么?②重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左部的“日”要寫得稍窄。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。三、熟讀課文，初試預(yù)測(cè)。（一）出示課件4：課文第1、2自然段。1.請(qǐng)生朗讀。2.隨機(jī)提問“窟窿”“自言自語(yǔ)”是什么意思?（二）出示課件5：課文第3自然段。1.請(qǐng)生朗讀。2.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎。3.生猜測(cè)后，師出示插圖：老師給同學(xué)們一個(gè)提示，仔細(xì)看看這個(gè)插圖，再猜猜。4.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋那么慈祥，所以猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)。（板書：插圖）（三）出示課件6：課文第4、5、6自然段。1.請(qǐng)生分角色朗讀。2.老屋幫助了小貓，它說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話。3.猜測(cè)老屋會(huì)倒下嗎?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋不會(huì)倒下。預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋不會(huì)倒下。（板書：題目）設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，讓學(xué)生能夠有依據(jù)猜測(cè)。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)。出示課件7：課文第7~9自然段。1.默讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么。2.分角色朗讀。3.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。4.老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?為什么這么猜測(cè)?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹Ｕ?qǐng)到文中找出依據(jù)。（板書：故事內(nèi)容）5.猜測(cè)這次老屋會(huì)倒嗎。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋會(huì)怎么說(shuō)。學(xué)習(xí)通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。通過(guò)初步感知，拉近了學(xué)生與課文之間的距離，從而整體感知課文。通過(guò)嘗試預(yù)測(cè)，讓學(xué)生一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的方法。五、課堂小結(jié)。你的每一次猜測(cè)都和故事的實(shí)際內(nèi)容一樣嗎?預(yù)設(shè)一：一樣。預(yù)設(shè)二：不一樣。預(yù)設(shè)三：有時(shí)一樣，有時(shí)不一樣。小結(jié)：預(yù)測(cè)只是我們的猜測(cè)、推想，所以我們猜測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.從人物的對(duì)話、心理、動(dòng)作描寫中，從樸實(shí)的語(yǔ)言中繼續(xù)感悟老屋心地善良、樂于助人的品質(zhì)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)“奉獻(xiàn)精神”的宣揚(yáng)。3.學(xué)會(huì)“預(yù)測(cè)”的簡(jiǎn)單方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流討論，思考課后題。1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們嘗試了一邊讀一邊預(yù)測(cè)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，你覺得這樣讀文章有趣嗎?為什么?2.過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)讀這篇文章時(shí)都想了什么，他們?yōu)槭裁催@樣想?3.出示課件8：課后第一題第一個(gè)同學(xué)的話。（1）指名讀第一個(gè)同學(xué)的話。提問：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測(cè)內(nèi)容嗎?（2）提問：你有過(guò)不斷被別人打擾的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?（3）小結(jié)：這位同學(xué)也一定有過(guò)和你差不多的經(jīng)歷和感受，所以當(dāng)他（她）讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，猜測(cè)老屋可能會(huì)不耐煩?？墒?，這位同學(xué)猜的和課文內(nèi)容一樣嗎?（不一樣）4.出示課件9：課后第一題第二個(gè)同學(xué)的話。（1）指名讀第二個(gè)同學(xué)的話。提問：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測(cè)內(nèi)容嗎?（2）提問：為什么說(shuō)故事中的老屋很樂于幫助別人?請(qǐng)你從課文中找找理由。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中你是這樣的嗎?或者你身邊有這樣的人嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)。（4）小結(jié)：這位同學(xué)不僅根據(jù)課文內(nèi)容，而且還根據(jù)生活中的感受進(jìn)行了預(yù)測(cè)。他（她）猜的和課文內(nèi)容一樣嗎?（一樣）5.組織交流一：（1）請(qǐng)學(xué)生找到同學(xué)猜測(cè)的其他內(nèi)容，隨機(jī)出示相應(yīng)的旁批，提問：想一想，他當(dāng)時(shí)可能想到了什么才這么猜測(cè)的。（2）出示課件10：課后第三個(gè)同學(xué)的話，引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)的想法。6.組織交流二：（1）出示課件11：課后第一題第四個(gè)同學(xué)的話，指名讀。提問：這個(gè)同學(xué)的哪些預(yù)測(cè)內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣?哪些不一樣?（2）提問：你預(yù)測(cè)的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣嗎?如果不一樣，你覺得課文內(nèi)容更有趣，還是自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容更有趣?7.小結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和特點(diǎn)。出示課件12：（1）結(jié)合課文旁批，抓住文章題目、插圖、內(nèi)容等線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。二、拓展運(yùn)用，體驗(yàn)樂趣。1.情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)，故事的原文還有一段，在小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋之前，還有一只小熊來(lái)請(qǐng)求老屋的幫助，你猜小熊會(huì)請(qǐng)求老屋做什么?2.引導(dǎo)小組討論：如果你是小熊，你會(huì)對(duì)老屋說(shuō)什么呢?每組推薦一位同學(xué)發(fā)言。3.合作表演。被推薦的同學(xué)扮演小熊，教師另選一位同學(xué)扮演老屋，每組輪流表演。其他同學(xué)評(píng)議哪個(gè)小組的設(shè)想最有意思，為什么?4.教師出示課件13：原著“熊寶寶”片段：“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)冬天，行嗎?外面有兇惡的獵人，拿著獵槍，想拿我的皮圍在他的脖子上，我找不到一個(gè)安心冬眠的地方?！崩衔莸皖^看看，屋頂?shù)幕覈W嘩地往下掉：“哦，哦，是熊寶寶啊。好吧，我就再站一個(gè)冬天?！蹦勰鄣男〔菰诶衔莞鞍l(fā)芽的時(shí)候，熊寶寶搖搖晃晃地出來(lái)了：“吼吼，謝謝!”老屋說(shuō)：“再見!——好了，這次我該倒下了!”引導(dǎo)討論：你是更喜歡原文呢，還是更喜歡課文中的預(yù)測(cè)?為什么?設(shè)計(jì)意圖：提示還曾有熊寶寶來(lái)求助，引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，意在啟發(fā)學(xué)生在同一個(gè)人物角色基礎(chǔ)上作不同的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容的線索也可以幫助讀者預(yù)測(cè);再與原文作比較，明確預(yù)測(cè)內(nèi)容可能與故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣，對(duì)預(yù)測(cè)特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)預(yù)測(cè)的樂趣。三、回顧全文，感受形象。1.過(guò)渡：之前，我們一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，也了解了可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的線索來(lái)幫助我們預(yù)測(cè)。大家都覺得這樣讀課文很有趣。我相信，這個(gè)故事里一定也有你們印象深刻的人物吧?2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物給自己留下的印象最深刻。預(yù)設(shè)一：小貓、老母雞或小蜘蛛。預(yù)設(shè)二：老屋。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合部分內(nèi)容和插圖，如抓住“老花的眼睛”“墻壁吱吱呀呀地響”等詞語(yǔ)感受老屋年邁、慈祥的形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)感受老屋心地善良、樂于助人的形象。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受一邊讀一邊預(yù)測(cè)的樂趣，通過(guò)交流感受老屋的形象，加深對(duì)課文的理解。四、教師總結(jié)，拓展延伸。1.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了每次老屋想倒下的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求它不要倒下，因?yàn)樗鼈兌夹枰衔?。老屋卻從來(lái)不嫌小動(dòng)物們麻煩，每次都是毫不猶豫地答應(yīng)了它們的請(qǐng)求。課文讓我們感受到了老屋的善良、助人為樂，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.按課文內(nèi)容填空。出示課件14