模塊信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)

模塊6信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，您要努力達(dá)到如下目標(biāo)：（1）熟悉課件的呈現(xiàn)類型和應(yīng)用條件（《標(biāo)準(zhǔn)》3.2.1，3.3.2）（2）根據(jù)選題能獨(dú)立集成和開(kāi)發(fā)演示型課件（《標(biāo)準(zhǔn)》1.2.3，2.2.1，2.2.4，3.2.2，3.4.5，4.2，4.3）（3）能對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3.1，2.2.5，3.3.2，3.4.6）（4）在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)資源整合中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性；在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成反思的意識(shí)。（《標(biāo)準(zhǔn)》1.3.2，3.4.3，3.4.5，3.4.6）學(xué)習(xí)時(shí)間建議學(xué)習(xí)時(shí)間：350分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容概要活動(dòng)評(píng)價(jià)在本單元的學(xué)習(xí)中，你將參加以下學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)以及每項(xiàng)活動(dòng)在整個(gè)模塊所占的評(píng)價(jià)權(quán)重已經(jīng)在下表中列出。活動(dòng)編號(hào)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)1了解課件的定義、分類和使用條件完成關(guān)于三類常用課件適用條件的討論。20%活動(dòng)2理解課件開(kāi)發(fā)流程與課件結(jié)構(gòu)圖用word文檔畫出自己課件的結(jié)構(gòu)圖20%活動(dòng)3掌握演示型課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)您需要閱讀相關(guān)材料，并完成相關(guān)操作。20%活動(dòng)4開(kāi)發(fā)與整合PPT課件開(kāi)發(fā)一個(gè)PPT課件，并提交到作業(yè)區(qū)。50%

活動(dòng)1：了解課件的定義、分類和使用條件活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)目的：了解課件的定義、分類和使用條件。任務(wù)說(shuō)明：[參與討論]：完成關(guān)于三類常用課件適用條件的討論。建議學(xué)習(xí)時(shí)間：30分鐘多媒體課件是信息化教學(xué)資源的主要表現(xiàn)形式之一，而多媒體課件又是由多媒體素材構(gòu)成的。根據(jù)多媒體素材的不同性質(zhì)和呈現(xiàn)方式，可以分為文、圖、聲、視、動(dòng)五種類型，各種類型的教學(xué)素材在特定的技術(shù)平臺(tái)上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合，就形成了課件。1．閱讀資料閱讀下面的理論導(dǎo)學(xué)，了解多媒體課件的基本概念和基本知識(shí)，并在筆記本中記下您認(rèn)為重要的句子。理論導(dǎo)學(xué)：課件概述1．課件的定義課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。隨著課件在教學(xué)中應(yīng)用的深化，課件的概念也在發(fā)展、演化之中……例如有專家提出“積件”的思想。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評(píng)價(jià)的理論，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)資源在開(kāi)發(fā)平臺(tái)上的有機(jī)整合。2．課件的特點(diǎn)由于多媒體技術(shù)自身的集成性、控制性、交互性等特點(diǎn)的影響，使的課件教學(xué)應(yīng)用過(guò)程與傳統(tǒng)的教學(xué)或一般的電化教學(xué)過(guò)程有所不同，主要表現(xiàn)在：（1）圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課件由文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供非單一的外部刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與無(wú)論是交互型多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)課件，都能給學(xué)生提供豐富多彩的人機(jī)交互學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主地、根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好選擇學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。（3）豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度和深度課件往往會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，并提供大量的多媒體信息和資料，這不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行認(rèn)知加工的深度。3．課件的分類課件依據(jù)使用對(duì)象、教學(xué)環(huán)境或表現(xiàn)形式進(jìn)行分類如下：按照使用對(duì)象可分為：助教型和助學(xué)型。按照教學(xué)環(huán)境可分為：?jiǎn)螜C(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型。按照表現(xiàn)形式可分為：演示型和交互型。助教型課件：主要是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)使用的課件。助學(xué)型課件：主要是學(xué)生在課堂或課下學(xué)習(xí)時(shí)使用的課件，如：檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件；單純課后練習(xí)的課件等。單機(jī)型課件：在獨(dú)立的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)型課件：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的課件。演示型課件：多指以圖解、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，講解課本知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的課件。交互型課件：以人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行人機(jī)之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類、場(chǎng)景模擬類、測(cè)試練習(xí)類的課件。綜合型課件：幾種類型綜合運(yùn)用的課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件通常需要綜合多種優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。4．課件與教學(xué)、教材之間的關(guān)系課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，是編制者教育思想與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。有的課件成品后不可修改，不能由教師和學(xué)生重組并改造以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)。有的課件適用于事先確定的、特定的教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)情境。有的課件完全與教科書配套、緊扣某版本中小學(xué)教材，并按其章節(jié)安排內(nèi)容?？偵纤?，目前常用的課件主要有：交互型的多媒體課件、助教型的演示課件和助學(xué)型的網(wǎng)絡(luò)課件。更具體一些，從課堂應(yīng)用和教師的密切程度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合中應(yīng)用的最多的是三類不同格式的課件：PPT課件、網(wǎng)頁(yè)課件、FLASH課件，它們隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷進(jìn)化。需要指出的是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，只要設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，技術(shù)使用的合理，演示文稿也能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的助學(xué)型效果，也可以具備交互性。網(wǎng)絡(luò)課件的交互效果是很好的。許多網(wǎng)絡(luò)課件也在課堂教學(xué)中輔助教師講解重難點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到助教的目的。所以，助教型、助學(xué)型或演示型、交互型課件并沒(méi)有嚴(yán)格的界定。在閱讀以上材料的基礎(chǔ)上，您還可以繼續(xù)閱讀以下關(guān)于積件的三篇材料，了解積件思想以及課件的發(fā)展趨勢(shì)。在閱讀過(guò)程中不斷摘錄要點(diǎn)，并發(fā)表感想，以豐富自己的筆記，自動(dòng)生成學(xué)習(xí)記錄。[1]從“以不變應(yīng)萬(wàn)變”看積件在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的地位和作用[2]從PowerPoint97看積件思想[3]從課件到積件：我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展2．觀摩案例在了解多媒體課件的基本概念和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上觀摩以下三個(gè)案例：[1]【助教型演示課件】地球的公轉(zhuǎn)[2]【交互型多媒體課件】晶體結(jié)構(gòu)（教師用、學(xué)生用）[3]【助學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件】以史為鑒面向未來(lái)在觀摩過(guò)程中，感知與體驗(yàn)三類常見(jiàn)課件包括交互型多媒體課件、助教型演示課件和助學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件，并就這三類課件的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件在班級(jí)討論區(qū)“三類課件的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件”主題下發(fā)帖。3．總結(jié)提高閱讀下面理論導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容，了解中小學(xué)課堂使用課件存在那些誤區(qū)，并反思您在使用課件時(shí)是否存在類似的問(wèn)題，您可以將您的想法記錄在筆記本上。理論導(dǎo)學(xué)：課件使用的誤區(qū)教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學(xué)有法，教無(wú)定法。無(wú)論多么優(yōu)秀的教育專家和特級(jí)教師根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的課件，也只能適用于某一特定的教學(xué)情境，無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況，世上沒(méi)有一個(gè)固定的教學(xué)模式適合所有的學(xué)習(xí)者。就我國(guó)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況看，由于地區(qū)、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境、師資素質(zhì)與個(gè)性、學(xué)生對(duì)象等因素各不相同，因而同一課件很難被不同教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中。即使是參與課件開(kāi)發(fā)的教師本人，隨著時(shí)過(guò)境遷，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，也需要調(diào)整課件以適應(yīng)新的情況。因此，在使用課件的時(shí)候，要清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的精髓是凸現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的地位，在師生互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的智能。如果用課件代替教師來(lái)“解說(shuō)”教學(xué)內(nèi)容、取代課堂中的情感互動(dòng)，或者看到優(yōu)秀的教學(xué)課件就欣喜地全盤照搬，這些都是認(rèn)識(shí)上或?qū)嵺`中存在的種種誤區(qū)。在當(dāng)前課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面，主要存在三大誤區(qū)：其一、過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)在教育中的作用，在課件設(shè)計(jì)思想上將計(jì)算機(jī)的工具性與替代教師的主體性錯(cuò)位，即體用關(guān)系錯(cuò)位。其二、深入研究課堂教學(xué)的特點(diǎn)不夠，將家教類、遠(yuǎn)距離教育類軟件與課堂教學(xué)軟件錯(cuò)位。其三、對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與教學(xué)的關(guān)系沒(méi)有理清，一方面是要求教師自己設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，去做軟件人員的事；另一方面要軟件人員去研究將教學(xué)理論與程序開(kāi)發(fā)相結(jié)合，做教師處理教學(xué)事件的事，即教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的社會(huì)角色錯(cuò)位。活動(dòng)導(dǎo)航：[1]\o"閱讀資料"閱讀資料-->[2]\o"觀摩案例"觀摩案例-->[3]\o"總結(jié)提高"自我反思導(dǎo)航

活動(dòng)2：理解課件開(kāi)發(fā)流程與課件結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)目的：理解課件開(kāi)發(fā)流程與課件結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)成。任務(wù)說(shuō)明：用word文檔畫出自己課件的結(jié)構(gòu)圖。建議學(xué)習(xí)時(shí)間：30分鐘從前面的活動(dòng)中，您或許已經(jīng)意識(shí)到：課件的開(kāi)發(fā)首先要有選題，然后根據(jù)選題的需要收集教學(xué)資源，最后選擇合適的教學(xué)資源整合平臺(tái)制作課件。而在將教學(xué)資源素材整合成一個(gè)完整的課件之前，我們建議您先對(duì)課件的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，以便在課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中做到胸有成竹。1．閱讀資料自主閱讀下面的理論導(dǎo)學(xué)部分，并回答兩個(gè)問(wèn)題：課件開(kāi)發(fā)的一般流程包括哪些步驟？課件結(jié)構(gòu)有哪幾種類型？你可以將您關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題的答案記錄在筆記本中。理論導(dǎo)學(xué)：課件的結(jié)構(gòu)與分類課件的設(shè)計(jì)與制作涉及到多種學(xué)科的知識(shí)和技能，一般由課程專家、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、心理學(xué)家，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師、教育科研人員、美術(shù)人員、軟件設(shè)計(jì)人員、有時(shí)還需要音樂(lè)工作者、攝錄像人員等共同參加，組成課件開(kāi)發(fā)小組。課件的制作一般要經(jīng)由以下程序：確定教學(xué)目標(biāo)->分析教學(xué)任務(wù)->分析學(xué)習(xí)者->選擇教學(xué)方案->決定課件結(jié)構(gòu)、決定課件內(nèi)容->課件稿本編寫->程序設(shè)計(jì)與調(diào)試->教學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)估->修改->交付使用。上述是課件開(kāi)發(fā)的一般流程，但在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中并不一定要求用如此繁瑣的操作步驟來(lái)開(kāi)發(fā)課件，否則教師大量時(shí)間將被消耗在制作課件上，信息技術(shù)與課程整合也將永遠(yuǎn)只會(huì)在停留上公開(kāi)課的層面，不能日?；男畔⒓夹g(shù)整合于教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是無(wú)多大作用的。本書的思路是“教學(xué)設(shè)計(jì)方案—資源應(yīng)用計(jì)劃表（策略性地組織需要信息化資源的知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)素材資源的下載，指導(dǎo)素材資源的處理和開(kāi)發(fā)）—課件結(jié)構(gòu)圖—PPT課件”的制作，這是一條完整的路線，相對(duì)其它開(kāi)發(fā)流程來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易行，可操作性強(qiáng)。演示型課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)就是對(duì)課件所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行策略性地組織，這一點(diǎn)與演示型資源應(yīng)用計(jì)劃表是對(duì)應(yīng)的，表中各知識(shí)點(diǎn)也是按照一定的內(nèi)在邏輯策略組織在一起，由此，我們可以根據(jù)資源應(yīng)用計(jì)劃表來(lái)設(shè)計(jì)演示型課件結(jié)構(gòu)。另外，由于課件的運(yùn)行環(huán)境、開(kāi)發(fā)的工具、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)策略以及使用對(duì)象等的不同，往往采用不同的結(jié)構(gòu)形式，或者綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。目前，在中小學(xué)應(yīng)用中比較常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)有：1．線性結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)通常會(huì)按照線性的順序“播放”整個(gè)課件，很多演示文稿會(huì)采用這一種結(jié)構(gòu)。2．百科全書式它是一種樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，就像書本用章節(jié)來(lái)組織內(nèi)容一樣，這種組織結(jié)構(gòu)用特定的路徑來(lái)描述信息的位置。這種組織方式對(duì)信息是經(jīng)過(guò)分類的，不論信息是在本地站點(diǎn)或外部站點(diǎn)上，都可以通過(guò)這種方式方便地組織。這種課件雖然按照分類來(lái)組織，但有時(shí)也會(huì)在部分節(jié)點(diǎn)上的分支間跳轉(zhuǎn)。這是一種很常見(jiàn)的多媒體課件結(jié)構(gòu)形式，不僅大量結(jié)構(gòu)化良好的網(wǎng)絡(luò)課件采用這一種形式，有時(shí)演示文稿也可以采用這種形式以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的相對(duì)靈活性。3．指導(dǎo)式這也是一種結(jié)構(gòu)化的信息組織方式，適合于需要詳細(xì)解釋和大量練習(xí)的主題。它試圖像導(dǎo)師一樣通過(guò)序列化信息、測(cè)試、反饋和學(xué)生進(jìn)行交互。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受系統(tǒng)的控制，學(xué)生有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般較少使用外部資源，系統(tǒng)包含一個(gè)紀(jì)錄學(xué)生學(xué)習(xí)蹤跡的文件。交互式多媒體教學(xué)課件大多采用這一類結(jié)構(gòu)形式。隨著基于WEB的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸受到關(guān)注，課件的結(jié)構(gòu)形式也在不斷豐富中。2．觀摩案例在明確課件結(jié)構(gòu)圖相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，觀察與分析下面兩個(gè)課件結(jié)構(gòu)圖案例，以獲得關(guān)于課件結(jié)構(gòu)圖更為直觀的認(rèn)識(shí)。[1]七顆鉆石[2]位置與順序之左右3．為自己的課件起名并畫出其結(jié)構(gòu)圖案根據(jù)前面教學(xué)設(shè)計(jì)的情況，確定一個(gè)與選題相符合的課件名稱，根據(jù)已完成的資源應(yīng)用計(jì)劃表和對(duì)課件新的構(gòu)思，用word文檔畫出自己課件的結(jié)構(gòu)圖，并保存到作業(yè)文件夾的“一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果”→“成品課件”文件夾中，完成任務(wù)后請(qǐng)以附件的形式跟帖于“討論區(qū)”的“模塊6—教學(xué)課件結(jié)構(gòu)圖”主題下，標(biāo)題請(qǐng)用“姓名—模塊6—教學(xué)課件結(jié)構(gòu)圖”。提示卡：本初級(jí)培訓(xùn)教程的重點(diǎn)放在演示型教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)上，因此您在畫上面的資源結(jié)構(gòu)圖時(shí)，推薦您使用線性結(jié)構(gòu)及其變式?；顒?dòng)導(dǎo)航：[1]\o"閱讀資料"閱讀資料-->[2]\o"觀摩案例"觀摩案例-->[3]\o"為自己的課件起名并畫出其結(jié)構(gòu)圖案"練習(xí)導(dǎo)航

活動(dòng)3：掌握演示型課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)目的：掌握演示型課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)。俗話說(shuō)“利器在手，巧奪天工”。在正式制作自己的課件之前，有必要系統(tǒng)了解一下常用的課件開(kāi)發(fā)工具。1．閱讀資料閱讀下面的理論導(dǎo)學(xué)部分，并找出交互型多媒體課件、助教型演示課件以及助學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件的常用開(kāi)發(fā)工具，可以將您的發(fā)現(xiàn)記錄在筆記本中。同時(shí)您也可以回憶您使用過(guò)的課件制作工具，可將回憶的結(jié)果記錄在筆記本中。理論導(dǎo)學(xué)：常用多媒體課件開(kāi)發(fā)工具將零散的教學(xué)資源素材整合為一個(gè)完整的資源，需要一定的資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是需要一定的技術(shù)工具將素材整合為一個(gè)集合體。演示文稿是最常見(jiàn)的演示型課件，金山演示、MSPowerPoint等都是演示文稿的編輯軟件，它們也是演示型課件最簡(jiǎn)單的教學(xué)資源整合平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以插入并編輯文本、圖形、圖像、視屏、聲音、動(dòng)畫信息，通過(guò)創(chuàng)建超級(jí)鏈接，以超媒體的形式鏈接各種多媒體信息，并將這些信息整合在一起，制成課件供教學(xué)使用。開(kāi)發(fā)交互型多媒體課件的工具有Authorware、Flash等。在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為以下幾類：（1）“所見(jiàn)即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)。利用這些平臺(tái)，教師們可以制作演示型課件、交互型課件和網(wǎng)絡(luò)課件等。這類工具的使用對(duì)教師的要求比較高。常用工具有基于圖標(biāo)的Authorware；基于時(shí)間軸的Flash和Director，基于幻燈片的PowerPoint，基于網(wǎng)頁(yè)的FrontPage和DreamWeaver……這些工具各具特色，前三者制作的課件交互型強(qiáng)，尤其是Flash課件已經(jīng)成為最主要的交互型課件的制作工具；PowerPoint制作的課件精美絕倫，邏輯性強(qiáng)，尤其適合演示型課件的制作；后兩者制作的網(wǎng)頁(yè)課件通過(guò)超級(jí)鏈接將各種素材和認(rèn)知工具編織于超媒體網(wǎng)絡(luò)之中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)與課程深層次整合的今天，它越來(lái)越受到歡迎。（2）“編程型”課件制作工具。這類工具的使用對(duì)教師的要求更高，通常情況下是運(yùn)用某種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言如VB、JAVA、ASP、JavaScript和VbScript等作為課件開(kāi)發(fā)工具，比如用JAVA編制的小程序可以運(yùn)行在網(wǎng)頁(yè)之中，交互型非常強(qiáng)，可以模擬很多物理實(shí)驗(yàn)，如單擺，學(xué)生可以操作變量來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。還比如用ASP編制的交互型網(wǎng)頁(yè)可以用作學(xué)生的協(xié)作交流工具……這類工具優(yōu)點(diǎn)不言自明，但掌握起來(lái)難度很大。（3）“輔助編輯型”課件開(kāi)發(fā)工具。這類工具為課件開(kāi)發(fā)提高輔助，提供支持，比如各學(xué)科日常教學(xué)素材在編輯的過(guò)程中會(huì)用到許多專業(yè)的符號(hào)、圖形，而通用的課件開(kāi)發(fā)工具不能勝任，這時(shí)候就是輔助編輯型開(kāi)發(fā)工具的用武之時(shí)。如：MathType、Word學(xué)科工具等。（4）“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。有些學(xué)科的概念相當(dāng)抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念變成形象的實(shí)例，加上程序自身交互和即時(shí)變換的功能，幫助學(xué)生快速、深刻地理解概念。如：幾何畫板、Z+Z智能教育平臺(tái)，這樣作文等等。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)對(duì)教育的影響也必將發(fā)生深刻的變革，近年來(lái)，涌現(xiàn)了大量的新型類型的課件開(kāi)發(fā)工具或平臺(tái)：如虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科資源庫(kù)……。在了解了多種課件開(kāi)發(fā)工具后，本培訓(xùn)的重點(diǎn)是掌握演示型課件的制作。這里我們采用的課件制作工具是MSPowerPoint。現(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)識(shí)PPT演示文稿的設(shè)計(jì)和PowerPoint的使用。2．觀摩案例，閱讀資料請(qǐng)觀摩以下PPT課件案例——“故都的秋”，并閱讀理論導(dǎo)學(xué)部分的資料，了解演示文稿的基本知識(shí)。您在閱讀過(guò)程中可將要點(diǎn)記錄在筆記本中。[觀摩案例1]故都的秋理論導(dǎo)學(xué)：初識(shí)PowerPointPowerPoint是微軟開(kāi)發(fā)一種演示文稿開(kāi)發(fā)工具。演示文稿是以屏幕演示的方式播放，一個(gè)屏幕演示一張幻燈片的內(nèi)容。一個(gè)演示文稿是由多個(gè)幻燈片構(gòu)成的，每一張幻燈片上可以集成文本，圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫等多種媒體素材，集成豐富的教學(xué)信息。（1）PowerPoint的基本功能幻燈片支持是演示文稿基本單位，承載屏幕顯示信息。媒體支持每張幻燈片支持文字，圖形圖像，視頻和聲音的集成和使用。表格支持提供表格的建立和編輯。超級(jí)鏈接提供演示文稿內(nèi)、外的超鏈接，支持網(wǎng)絡(luò)鏈接。動(dòng)畫支持提供幻燈片上媒體對(duì)象的動(dòng)畫支持，提供幻燈切換動(dòng)態(tài)效果。圖表提供多種形式數(shù)據(jù)圖表。演示播放按順序播放，支持播放重組。（2）PowerPoint文稿的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)教學(xué)演示文稿往往是按照“需要信息化表征的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行策略性組織”的邏輯順序進(jìn)行編輯，一般的形式是第一章幻燈片作為封面，展示題目，然后“或提供幻燈片內(nèi)容選擇的目錄，多是通過(guò)超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)”即目錄幻燈片，“或按照教學(xué)內(nèi)容的順依次編輯幻燈片”即知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容幻燈片，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需求添加一些超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)或其它的交互功能。這樣就與您先前畫的課件結(jié)構(gòu)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，由此可見(jiàn)，您先前畫的課件結(jié)構(gòu)圖為幻燈片的制作提供了設(shè)計(jì)藍(lán)圖。3．觀看教師講解視頻請(qǐng)您觀看視頻“演示文稿制作”，仔細(xì)觀察演示文稿的制作過(guò)程，在觀看視頻之后您還可以參看“技術(shù)導(dǎo)航：《故都的秋》的第一頁(yè)制作”中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是視頻講解的文字腳本。在觀看講解視頻后，請(qǐng)您立即仿照視頻中的操作完成《故都的秋》的第一頁(yè)的制作，以鞏固習(xí)得的技能。[觀看動(dòng)畫]《故都的秋》的第一頁(yè)制作[動(dòng)畫隱藏層]技術(shù)導(dǎo)航：《故都的秋》的第一頁(yè)制作下面的操作以PowerPoint2000為事例制作演示文稿，不同類型、不同版本的軟件在操作上可能會(huì)略有不同。1．打開(kāi)演示文稿制作軟件2．輸入封面標(biāo)題選擇“標(biāo)題幻燈片”版式（或者直接進(jìn)入標(biāo)題幻燈片的設(shè)計(jì)頁(yè)面），則可以進(jìn)入幻燈片編輯環(huán)境，在此可以輸入幻燈片的標(biāo)題，其操作為：(1)單擊“單擊此處添加標(biāo)題”占位符，設(shè)定光標(biāo)位置并輸入“故都的秋”。(2)單擊占位符邊框，單擊“”按鈕下箭頭，選擇字體，單擊“”按鈕下箭頭選擇字號(hào)，單擊“”按鈕下箭頭選擇顏色。(3)單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”占位符，設(shè)定光標(biāo)位置并輸入“郁達(dá)夫”，用同樣的方法設(shè)定“字體”、“字號(hào)”、“顏色”等。(4)單擊標(biāo)題，出現(xiàn)占位符邊框，將鼠標(biāo)指向邊框，指針為“”時(shí)，用拖動(dòng)的方法，將標(biāo)題移動(dòng)到合適的位置，用同樣的方法移動(dòng)副標(biāo)題。3．插入圖片在封頁(yè)上插入圖片的操作步驟如下：(1)單擊“插入”->“圖片”->“來(lái)自文件”，則彈出“插入圖片”對(duì)話框。(3)在“查找范圍”輸入框中選擇圖片所在的文件夾，將其打開(kāi)。(4)選擇需要的圖片，再單擊“”按鈕。(5)插入到幻燈片的圖片周圍有八個(gè)白色控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變?yōu)椤啊毙螤?，拖?dòng)鼠標(biāo)可以調(diào)整圖片的大小。(6)鼠標(biāo)指針指向圖片，指針變?yōu)椤啊毙螤?，拖?dòng)鼠標(biāo)可以調(diào)整圖片的位置。4．播放作品播放作品即放映幻燈片，其操作為：?jiǎn)螕糇笙履_的幻燈片放映“”按鈕即可看到播放的效果。按esc鍵，將返回編輯環(huán)境。5．保存文件編輯好的演示文稿一定要保存，其操作為：(1)單擊“文件”-->“另存為”，則彈出“另存為”對(duì)話框。(2)在“保存位置”輸入框中，選擇需要的目標(biāo)文件夾。(3)在“文件名”輸入框中，輸入文件名：“古都的秋”。(4)單擊“”按鈕，則該幻燈片以“古都的秋”為名，保存在指定的文件夾中。在做完第一張PPT后，您可以繼續(xù)觀看教師講解視頻，了解《故都的秋》其它頁(yè)面的制作方法。您還可以參看該段視頻的文字腳本。[觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入圖片[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——播放和保存[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入新幻燈片和選擇圖片作為背景[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入藝術(shù)字[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入文本框和音頻[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入視頻[動(dòng)畫隱藏層][觀看動(dòng)畫]“故都的秋”中其余幻燈片的制作——插入flash[動(dòng)畫隱藏層][閱讀資料1]“故都的秋”中其余幻燈片的制作所涉及到的技術(shù)詳解提示卡：使用演示文稿制作工具時(shí)經(jīng)常會(huì)提到“演示文稿”和“占位符”。所謂“演示文稿”，是能夠以圖文并茂的形式形象地表達(dá)出演講者要介紹的內(nèi)容。人們習(xí)慣上將這樣的畫面稱為“幻燈片”。所謂“占位符”是用戶選定幻燈片某個(gè)版式后，出現(xiàn)在幻燈片中的虛線框，這些虛線框占據(jù)著相應(yīng)的文本、圖形、圖像、表格等對(duì)象的位置。單擊即可進(jìn)行編輯。限于篇幅，上面的“技術(shù)導(dǎo)航”沒(méi)有提供操作的界面圖，只是寫出了操作的步驟。如果您需要圖文并茂的操作指導(dǎo)，則可以參看配套光盤“技術(shù)導(dǎo)航”中演示文稿制作的使用手冊(cè)。4．變式練習(xí)，形成技能請(qǐng)您在上面“技術(shù)導(dǎo)航”詳細(xì)步驟的指導(dǎo)下，仿照《故都的秋》，完成所有幻燈片的制作，做出您的《故都的秋》。如果您已經(jīng)完成這個(gè)練習(xí)，那么恭喜您，您已熟練掌握了PowerPoint的使用?；顒?dòng)導(dǎo)航：[1]\o"閱讀資料"閱讀資料04-->[2]\o"觀摩案例，閱讀資料"觀摩案例+閱讀資料-->[3]\o"觀看教師講解視頻"觀看視頻-->[4]\o"變式練習(xí)，形成技能"練習(xí)導(dǎo)航

活動(dòng)4：開(kāi)發(fā)與整合PPT課件活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)目的：利用PowerPoint工具開(kāi)發(fā)PPT課件。任務(wù)說(shuō)明：[作業(yè)]：開(kāi)發(fā)一個(gè)PPT課件，并提交到作業(yè)區(qū)。建議學(xué)習(xí)時(shí)間：30分鐘在之前的學(xué)習(xí)中，您已經(jīng)初步了解了演示型課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的功能和特點(diǎn)，并完成了演示型課件的結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在您就可以開(kāi)始整合和開(kāi)發(fā)課件了。1．開(kāi)發(fā)PPT課件在您的作業(yè)文件夾“成品課件”文件夾下單擊鼠標(biāo)右鍵，直接建立PPT文件，并將其命名為本模塊活動(dòng)2中您給課件起的名字，在此基礎(chǔ)上根