《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-人音版高中音樂必修2.3

當(dāng)堂檢測(cè)民族節(jié)拍速度調(diào)式體裁特點(diǎn)情感遼闊的草原蒙古族民歌散拍子慢速G羽長(zhǎng)調(diào)節(jié)奏自由、句幅寬大表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對(duì)愛情生活的珍視和追求、歌頌草原上的姑娘牡丹汗維吾爾族民歌2/4中速特有的一種民族調(diào)式愛情歌曲旋律生動(dòng)活潑、富有熱情寓意:勸人們要達(dá)擇好人交朋友教后反思《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目音樂教師班級(jí)高一（12）班課題《獨(dú)特的民族風(fēng)》授課人教學(xué)理念以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。教材分析本節(jié)課《牡丹汗》是一首維吾爾族民歌，《遼闊的草原》是一首流傳在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”歌曲。學(xué)情分析高中生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊魳方?jīng)驗(yàn)，積累了一些相關(guān)的音樂知識(shí)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生從原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)1、能感受、體驗(yàn)維吾爾族民歌、蒙古族民歌的民族風(fēng)格；2、能初步認(rèn)識(shí)“愛情歌曲”、“長(zhǎng)調(diào)”等民歌體裁；3、能初步懂得民歌與人們的生活有緊密關(guān)系，理解音樂文化多樣性。教學(xué)重點(diǎn)感受、體驗(yàn)維吾爾族民歌、蒙古族民歌的民族風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)維吾爾族民歌代表性節(jié)奏。教學(xué)方法示范法、講授法學(xué)習(xí)方法合作法、體驗(yàn)法教學(xué)資源打擊樂器手鼓、響板、沙錘等；多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、導(dǎo)入二、新課教授音樂的耳、腦、眼、手；教師示范維吾爾族的代表性節(jié)奏，聆聽《牡丹汗》；并思考旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。2、講解維吾爾族音樂相關(guān)知識(shí)，以及出示維吾爾族樂器圖片。3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞分析等方式來探究歌曲所表達(dá)的思想感情。4、教師拍打維吾爾族代表性節(jié)奏；并加入維吾爾族舞蹈動(dòng)作；5、介紹蒙古族民歌，并播放《遼闊的草原》；聆聽《莫尼山》；學(xué)生注意觀察并模仿節(jié)奏。注意耳、腦、眼、手的配合。學(xué)生邊聽邊思考；學(xué)生邊看圖邊聆聽。學(xué)生理解分析歌詞；學(xué)生學(xué)習(xí)拍打節(jié)奏；學(xué)生聆聽、感受音樂特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)聆聽，并感受；將維吾爾族代表性節(jié)奏直接交代在導(dǎo)入中，充分利用導(dǎo)入部分以促進(jìn)學(xué)生對(duì)維吾爾族民歌特點(diǎn)的記憶。初步感受音樂，幫助學(xué)生更好的理解音樂作品。突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。通過對(duì)切分節(jié)奏的重點(diǎn)練習(xí)，解決本課的難點(diǎn)問題。以興趣愛好為動(dòng)力，通過師生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。用學(xué)生易理解易接2分鐘25分鐘教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間三、拓展延伸四、課堂小結(jié)五、課后練6、教師引導(dǎo)學(xué)生思考民歌的特點(diǎn)是什么？教學(xué)活動(dòng)《賽馬》教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主小節(jié)；詳見本節(jié)課對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生聆聽并感受音樂的民族風(fēng)格特征；學(xué)生思考并回答學(xué)生用打擊樂器去表達(dá)出對(duì)蒙古族音樂的體會(huì)、感受和理解，分組活動(dòng)。學(xué)生自主小節(jié)受的《莫尼山》作為搭配，難易結(jié)合。以音樂審美為核心，讓學(xué)生專注于帶著注釋的去聆聽，可以更好的幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)。弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)要求，同時(shí)突出本人教學(xué)理念，通過小