幼兒園大班體育活動(dòng)《紙板玩法多》案例評析

大班體育活動(dòng)《紙板玩法多》案例評析設(shè)計(jì)意圖：紙板是幼兒生活中能夠經(jīng)常接觸到的廢舊物品，幼兒對它比較熟悉。大班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展更加靈活、協(xié)調(diào)，喜歡利用玩具創(chuàng)造性的進(jìn)行體育鍛煉，在大人看來不起眼的紙板，在他們眼中卻是有趣的玩具。結(jié)合《綱要》中提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒基本動(dòng)作”這一要求，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，用“探險(xiǎn)”的情境貫穿始終，趣味性強(qiáng)，教師尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中大膽參與，探索出紙板的多種玩法，并發(fā)展了幼兒走、跑、跳、拋接等動(dòng)作技能以及合作游戲的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中，提供大小、形狀不同的紙板，既滿足幼兒的最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了“給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有挑戰(zhàn)性”的教育理念，又增加游戲的挑戰(zhàn)性。目標(biāo)：準(zhǔn)確、合理的活動(dòng)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，在對本教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定以下3個(gè)目標(biāo)：.自主探索廢舊紙板的不同玩法，練習(xí)跨跳雙腳連續(xù)跳、平衡、拋接等基本動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作靈活性。（重）.根據(jù)紙板的大小、形狀、厚薄創(chuàng)造性地嘗試一物多玩。（難）.感受動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)廢舊物品游戲功能的快樂，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一張大小、形狀不等的紙板；熱身、游戲、放松音樂?；顒?dòng)過程：活動(dòng)共分為4個(gè)環(huán)節(jié)，分別為熱身環(huán)節(jié)一自主探素紙板玩法環(huán)節(jié)一河關(guān)游戲環(huán)節(jié)一放松整理環(huán)節(jié)。一、熱身環(huán)節(jié)：快樂紙板操。幼兒手持紙板，國繞場地慢跑一到兩圈，找空地站好運(yùn)用紙板做熱身運(yùn)動(dòng)。（如頭頂紙板、紙板大風(fēng)、跳紙板、幼兒之間拋接紙板……）（設(shè)計(jì)意圖：熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以紙板作為道具既可使幼兒盡快熟悉紙板的特點(diǎn)，又可以讓幼兒初步了解紙板的玩法，為后期紙板的創(chuàng)意玩法做鋪墊，使幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中鍛煉四肢的肌肉、關(guān)節(jié)，提高心律，為下面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備。）門分鐘）二、自由探索。這是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，我將分兩個(gè)層次進(jìn)行（10分鐘）.幼兒嘗試個(gè)人玩紙板：教師采用情景教學(xué)法，以游戲情境導(dǎo)入，提出玩紙板的要求：“各位隊(duì)員們大家好，今天我將帶領(lǐng)大家去探險(xiǎn)，路上困難重重，但這次探險(xiǎn)我為每一位隊(duì)員都提供了一件必備法寶，那就是這些紙板，請大家隨意任選一塊，研究一下你可以用這些紙板來做什么？”然后讓幼兒自由玩一玩，玩兒的過程中教師引導(dǎo)幼兒玩出不一樣的玩兒法，玩完之后師幼共同分享、交流有價(jià)值的玩法：“你是怎樣玩兒的？你教給大家玩一玩吧！”組織個(gè)別幼兒展示動(dòng)作，集體跟隨練習(xí)新玩法。教師小結(jié)個(gè)別動(dòng)作要點(diǎn)：如玩拋接時(shí)，拇指和食指捏住紙板的邊緣，豎直往上甩，眼睛看好紙板下落的速度，當(dāng)落到適宜高度時(shí)，雙手合十，迅速接住。這里采用的是同伴演示法和體驗(yàn)法，讓幼兒之間進(jìn)行逃行相互學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行提升，幫助幼兒盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)2.接著進(jìn)行第二次嘗試：合作玩。提問：“請你和其他人一起合作玩，又有哪些玩法呢？”請幼兒自由組合，可以兩個(gè)人或者兩人以上合作玩，教師巡回指導(dǎo)，在交流環(huán)節(jié)，教師可集中幼兒，讓動(dòng)作規(guī)范的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒觀察：“他們是怎么玩的？要玩好這種方法需要注意什么？”在示范結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證練習(xí)，讓其他幼兒在語言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過動(dòng)作對比來鞏固印象。玩完之后，集體交流、學(xué)習(xí)，并小結(jié)：“原來紙板有這么多的玩法，可以走、跳、跑、扔等，可以一個(gè)人玩，還可以很多人合作玩，紙板真有趣！”（意圖：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，不僅讓幼兒初步體驗(yàn)了紙板的一物多玩，也鍛煉了幼兒的迅速反應(yīng)能力，為后續(xù)的活動(dòng)做好動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。這里采用的學(xué)法是自主探索法，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，想出各種不同的玩法，加以練習(xí)、提高，為后面的游戲環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，并完成了本活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)。自主探索法、同伴演示法的運(yùn)用，體現(xiàn)了教育活動(dòng)中幼兒的主體地位。本環(huán)節(jié)充分挖掘幼兒群體中存在的優(yōu)勢資源作為活動(dòng)展示的亮點(diǎn)；通過幼兒相互間的影響來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，既取材于幼兒，又回歸于幼兒。簡化了難度，更易于幼兒學(xué)握。）三、游戲環(huán)節(jié)：去探險(xiǎn)。故事情景：”本領(lǐng)練好了，我們的探險(xiǎn)之旅就要出發(fā)了，如果遇到困難，別忘了用好你的法寶哦！”可將幼兒分成4組，教師說出現(xiàn)場情境，讓幼兒根據(jù)教師描述自主用紙板擺設(shè)出情境進(jìn)行挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒參與的興趣。1、第一站：叢林。獨(dú)木橋、梅花樁（走、繞、跳），每種方法進(jìn)行2—3遍，從走到跑，再到跳，逐步加大難度，目的是為了提高幼兒的活動(dòng)密度，逐步加大活動(dòng)量。游戲后，教師可針對幼兒行進(jìn)速度及跳躍方法的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。2、第二站：懸崖邊。二人合作不用手，將紙板帶到另一邊，為了增加難度，教師添加情境：路中間發(fā)現(xiàn)樹上的桃子，用紙板將桃子從樹上打下來，接住紙板就算接住桃子，每人需接住2個(gè)桃子才能繼續(xù)通行。這一站內(nèi)容既能鍛煉幼兒的合作能力，又能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。3、第三站：小河。用紙板當(dāng)小船，幼兒坐在“小船”上，手腳在“水里”滑動(dòng)，到達(dá)河的對岸，鍛煉了幼兒的手部、腿部肌肉力量。4、第四站：下雨了。把紙板當(dāng)做傘，舉在頭上或頂在頭上，繼續(xù)前行鍛煉幼兒的平衡能力。（意圖：本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)?！毒V要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”，而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法開展活動(dòng)，富有挑戰(zhàn)性，會(huì)讓幼兒在身心略感疲憊時(shí)，再一次增強(qiáng)幼兒參與的積極性和競爭意識(shí)。使每個(gè)孩子都能體會(huì)到成功和愉悅。）四、放松環(huán)節(jié)到達(dá)目的地，慶祝勝利，幼兒與同伴之間跟音樂做放松活動(dòng)。（3分鐘）（意圖：放松環(huán)節(jié)中，讓幼兒置身于勝利的喜悅中，始終保持愉快的情緒同時(shí)，有意識(shí)、有目的、有針對性性的進(jìn)行放松活動(dòng)，也樂意幫助教師收拾場地。行成良好的行為習(xí)慣。）在整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)始終以“支持者”“鼓勵(lì)者”的角色參與到幼兒活動(dòng)中，與幼兒建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中獲得快樂的體驗(yàn)。大班體育活動(dòng)《紙板玩法多》案例評析本次活動(dòng)是以幼兒生活中能夠經(jīng)常接觸到的紙板來設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“探險(xiǎn)”的情境貫穿始終，趣味性很強(qiáng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中充分探索出了紙板的多種玩法，通過教師的巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)展了幼兒走、跑、跳、拋接等動(dòng)作技能，還促進(jìn)了幼兒間合作游戲的情感體驗(yàn)。教師對幼兒、材料以及教材的深入分析，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)既滿足幼兒的最近發(fā)展區(qū)又增加游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒在活動(dòng)中得到了充分的探究和成功的體驗(yàn)。首先活動(dòng)中提供了大小、形狀不同的紙板，幼兒先進(jìn)行自我探索，通過同伴演示法和體驗(yàn)法，讓幼兒之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)行提升，幫助幼兒更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，這也看出教師將幼兒放在主體地位，讓幼兒充分體驗(yàn)和探索；其次教師對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)環(huán)節(jié)分析到位，所以每一次教師的小結(jié)都緊緊圍繞要解決的問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提