新蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教案和教材分析(共6課時)doc

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡析授課目標(biāo)

本單元在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排，是整數(shù)乘法授課的最后一個單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)十分相似，把它們的授課分開編排，主若是受認(rèn)數(shù)授課的限制。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積不會滿一萬，可以在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)階段里授課。三位數(shù)乘兩位數(shù)的積經(jīng)常會高出一萬，只幸虧認(rèn)識多位數(shù)今后授課。相對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)而言，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算更簡單發(fā)生錯誤，更需要擁有優(yōu)異的習(xí)慣，認(rèn)真運(yùn)算、及時檢驗(yàn)得數(shù)。其余，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法中，還會出現(xiàn)一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有的情況，如兩個乘數(shù)的尾端都有0（幾百幾十乘幾十），以及相應(yīng)的積的變化規(guī)律。所以，把三位數(shù)乘兩位數(shù)編排一個單元，授課內(nèi)容還是相當(dāng)豐富的。使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。使學(xué)生能依照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)責(zé)問題中抽象出時間、速度和行程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。使學(xué)生掌握乘法的估計方法。在解決詳盡問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估計，養(yǎng)成估計的習(xí)慣。授課重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和行程的關(guān)系；以重點(diǎn)及乘法的估計。難點(diǎn)難點(diǎn)：估計時，正確辦理因數(shù)估大估小的問題。注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。授課2.重視引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。措施3.以研究運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。1課時安排6課時第1課時筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)授課目的：經(jīng)歷研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。運(yùn)用已有知識解決新的計算問題，感覺數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂，激發(fā)研究計算方法、解決默算問題的興趣。授課重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。授課難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、發(fā)言引入課件出示以下題目：（1）直接寫出得數(shù)。12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用豎式計算：26×47=說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來研究和計算有關(guān)的知識。（板書課題）二、交流共享課件出示教材第27頁例題1。讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。2引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？解決問題，研究計算方法。（1）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=（2）試一試計算。讓學(xué)生獨(dú)立試一試用豎式計算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫地址和計算結(jié)果可否正確。（3）小組交流算法。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反響。提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？6個128與10個128的和）學(xué)生說計算過程，教師板書算式：28167681282048提問：用豎式計算時要注意什么？提示學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊?？偨Y(jié)算法。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么差異和聯(lián)系？（2）談?wù)摚涸鯓庸P算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組談?wù)摵髱熒餐〗Y(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法近似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提示學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。三、反響完滿3完成教材第27頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是怎樣計算的。完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。第2題：經(jīng)過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的牢固。第4題：結(jié)合詳盡情境運(yùn)用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班校訂。四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第2課經(jīng)常有的數(shù)量關(guān)系授課目的：理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×?xí)r間=行程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)責(zé)問題。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生解析、比較、概括、抽象、概括的能力。感覺數(shù)學(xué)知識與生活的親近聯(lián)系，在解決問題的過程中感覺三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。授課重點(diǎn)：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和行程之間的關(guān)系。授課難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、發(fā)言引入回顧生活中的常有問題。（課件出示題目）（1）每個書包50元，4個書包多少錢？（2）一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可以生產(chǎn)多少個零件？指名學(xué)生口頭列式，師生交流反響。4導(dǎo)入新課。在平時生活中，存在著許好多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常有的數(shù)量關(guān)系，對于我們解析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。（板書課題）二、交流共享（一）授課單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。課件出示教材第28頁例題2情境圖。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。（1）提問：什么是單價？什么是數(shù)量？什么是總價？（2）追問：每種商品的單價各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價的讀法和寫法。（4）認(rèn)識總價。引導(dǎo)思慮：依照題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：單價數(shù)量總價鋼筆（）元/支（）支（）元練習(xí)本（）元/本（）本（）元讓學(xué)生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）交流談?wù)摚嚎們r與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的報起訴況進(jìn)行板書：總價=單價×數(shù)量（3）思慮：已知總價和單價，可以求什么？怎樣求？已知總價和數(shù)量呢？師生交流后板書：數(shù)量=總價÷單價單價=總價÷數(shù)量師生共同小結(jié)。依照單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住“總價=單價×數(shù)量”，就可以依照乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。5（二）授課速度、時間和行程的關(guān)系。課件出示教材第28頁例題3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。理解“速度”“行程”和“時間”的含義。（1）提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？（2）交流速度的寫法和讀法。先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。（3）認(rèn)識時間和行程。提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說說對時間和行程的理解。研究速度、行程和時間的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：單價數(shù)量總價列車（）千米/時（）時（）千米自行車（）米/分（）分（）米學(xué)生先填寫友善號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的行程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）交流談?wù)摚盒谐膛c速度、時間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的報起訴況進(jìn)行板書：行程=速度×?xí)r間（3）思慮：已知行程和速度，可以求什么？怎樣求？已知行程和時間呢？師生交流后板書：時間=行程÷速度速度=行程÷時間小結(jié)。三、反響完滿完成教材第29頁“練一練”第1～3題。第1題：練習(xí)單價和速度的寫法。第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求行程的問題。第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題。學(xué)生獨(dú)立完成并集體校訂。完成教材第30～31頁“練習(xí)五”第8、9題。第8題：已知行程和時間求速度的問題。第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題。6學(xué)生獨(dú)立完成，報告時讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第3課時練習(xí)五授課目的：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提升計算的正確率和速度。經(jīng)過練習(xí)，加深學(xué)生對生活中常有的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，提升解析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究解決問題的策略意識。在練習(xí)的過程中，感覺數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。授課重點(diǎn)：牢固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，掌握常有的數(shù)量關(guān)系。授課難點(diǎn)：正確解析平時生活中常有的數(shù)量關(guān)系，靈便運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、知識再現(xiàn)復(fù)習(xí)舊知識。（1）用豎式計算。35×168=127×45=說一說你是怎么算的？（2）指名說說學(xué)過的數(shù)量關(guān)系有哪些。導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)。完成教材第30頁“練習(xí)五”第3題。（1）教師出示題目，讓學(xué)生說說這幾道算式的特點(diǎn)。（2）提問：怎樣用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？（3）組織練習(xí)。組織學(xué)生獨(dú)立計算，指名學(xué)生登臺板演。7（4）集體講評。結(jié)合詳盡題目，讓板演的學(xué)生說說計算的過程。常有的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。（1）完成教材第31頁“練習(xí)五”第10題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是社么數(shù)量關(guān)系。提問：第（1）個問題和第（2）個問題分別求什么？它們有什么不相同？學(xué)生獨(dú)立解答問題，組織報告交流。交流時提示學(xué)生關(guān)注對應(yīng)的量。（2）完成教材第31頁“練習(xí)五”第11題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是什么數(shù)量關(guān)系。提問：這道題求哪個量？怎么求？題目中哪個量是不變的？學(xué)生獨(dú)立解答問題。組織報告交流，交流時讓學(xué)生說說解題思路：先依照“行程=速度×?xí)r間”求出行程，再依照“速度=行程÷時間”求出速度。三、綜合練習(xí)完成教材第32頁“練習(xí)五”第15題。出示練習(xí)題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢？（工程問題）組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識工程問題中的“工作總量”“工作時間”“工作效率”。解析工程問題的數(shù)量關(guān)系：工作總量=工作效率×工作時間工作效率=工作總量÷工作時間工作時間=工作總量÷工作效率組織學(xué)生獨(dú)立解決問題。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。組織全班報告交流：第（1）題：24×8=192（個）第（2）題：192÷24=8（時）第（3）題：192÷8=24（個）完成教材第30～32頁“練習(xí)五”中的其余練習(xí)。教師依照課堂時間情況進(jìn)行合理安排，課堂時間不夠時將節(jié)余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來完成。完成教材第32頁“練習(xí)五”思慮題。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在牢固豎式計算方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。8四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)第4課時積的變化規(guī)律授課目的：研究、發(fā)現(xiàn)“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，獲得的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運(yùn)用積的變化規(guī)律靈便地進(jìn)行計算。經(jīng)歷觀察、比較、猜想、考據(jù)和概括等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)研究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想能力。經(jīng)過參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并在研究活動中感覺數(shù)學(xué)結(jié)論的慎重性與正確性。授課重點(diǎn)：研究、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。授課難點(diǎn)：經(jīng)歷自主研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、考據(jù)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、發(fā)言引入創(chuàng)立問題。小明在計算“42×5”時，將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計算。問題一：小明能算出這個算式的正確答案嗎？問題二：那他算出的積和正確的答案之間會有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的見解。導(dǎo)入新課。在乘法里面，兩個因數(shù)相乘就獲得了積，那因數(shù)的變化可否也會引起積的變化呢？它們之間會有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究積的變化規(guī)律。（板書課題）二、交流共享課件出示教材第33頁例題4的表格。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計算，填寫表格。（2）指名報告，課件出示學(xué)生完成的表格。9觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）獨(dú)立觀察。請同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，獲得的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組交流。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視全班，認(rèn)識各小組的交流情況。（3）全班報告交流。指名報告交流，教師可以讓參加報告的學(xué)生到講臺前運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行匯報。報告展望：①第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘2，獲得的積等于原來的積乘2。②第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘10，獲得的積等于原來的積乘10。③第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘4，獲得的積等于原來的積乘4。④第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘5，獲得的積等于原來的積乘5。（4）概括規(guī)律。提問：誰能將剛剛四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說一說積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，獲得的積就等于原來的積乘幾?？紦?jù)規(guī)律。引導(dǎo)：剛剛大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可否是擁有寬泛性呢？研究數(shù)學(xué)問題一般不要急于得出結(jié)論。請同學(xué)們再找一些例子算一算、比一比，看看積的變化可否是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)考據(jù)規(guī)律。（2）交流考據(jù)的情況。解決課堂導(dǎo)入時的問題。提問：小明在計算“42×5”時，將因數(shù)5寫成了50，他算出的積和正確的答案之間會有什么關(guān)系呢？指名報告交流，教師進(jìn)行必要的糾正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計算時，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反響完滿完成教材第33頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生說說一個因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。10集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己的想法。完成教材第33頁“練一練”第2題。讓學(xué)生先觀察每組中各個算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再依照每組第1題的積直接寫出下面兩題的積。完成教材第36頁“練習(xí)六”第10、11題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體校訂。四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第5課時因數(shù)尾端有0的乘法授課目的：1.掌握因數(shù)尾端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能熟練地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移及計算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課重點(diǎn)：掌握因數(shù)尾端有0的豎式計算的簡略寫法。授課難點(diǎn)：依照因數(shù)尾端0的個數(shù)判斷積的尾端0的個數(shù)。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、發(fā)言引入口算練習(xí)。40×72=600×300=30×23=53×30=20×70=40×22=20×20=40×90=502×7=復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。5+0=20－0=7×0=0÷8=導(dǎo)入新課。0是一個特其余數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，0也扮演重視要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)尾端有0的乘法。（板書課題）二、交流共享11課件出示教材第34頁例題5。閱讀題目，理解題意。組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大體能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大體能吸取二氧化碳20克。所求問題：這些草坪每天大體能釋放氧氣多少克？思慮解析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大體能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生得出：只要要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大體能釋放氧氣15克”這兩個條件。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，認(rèn)識學(xué)生的解答情況。（3）組織報告交流。①說一說用乘法解答的原由。②說一說計算的方法、過程。用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會有以下兩種豎式：850850×15×154250425850851275012750師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡略？為什么可以這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡略寫法和積進(jìn)行談?wù)摚篴.寫豎式時，怎樣辦理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？b.怎樣確定積的尾端0的個數(shù)？學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再依照一個因數(shù)的尾端有1個0，就在積的尾端添上1個0。授課例題5后的“試一試”。（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大體能吸取二氧化碳多少克？引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：850×20=（2）學(xué)生試一試解答。（3）小組談?wù)摻涣饔嬎惴椒?。?）指定用簡略算法的學(xué)生登臺板演算式。師：170的后邊應(yīng)該添幾個0？為什么？12（5）追問：170后邊添的兩個0應(yīng)該怎么對齊？（6）教師小結(jié)：兩個因數(shù)尾端都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再依照兩個因數(shù)的尾端共有2個0，就在積的尾端添上2個0。（7）即時練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立計算，全班校訂?？偨Y(jié)因數(shù)尾端有0的乘法的豎式計算方法。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計算因數(shù)尾端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再依照兩個因數(shù)的尾端共有幾個0，就在積的尾端添上幾個0。三、反響完滿完成教材第35頁“練習(xí)六”第5題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計算，以牢固豎式的簡略寫法，及時防備運(yùn)算中的錯誤。對于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。完成教材第36頁“練習(xí)六”第6題。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同校訂。校訂時重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的尾端0的個數(shù)是怎樣確定的。完成教材第36頁“練習(xí)六”第12題。出示題目后，要修業(yè)生列豎式計算。組織全班交流時，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么差異。四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第6課時整理與練習(xí)授課目的：進(jìn)一步理解和牢固本單元所學(xué)的知識，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識常有的數(shù)量關(guān)系，提升知識的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感覺解題策略的多樣化和靈便性。在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，經(jīng)過習(xí)題牢固學(xué)生所學(xué)的知識。13授課重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過的知識。授課難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)責(zé)問題。授課準(zhǔn)備：課件授課過程