《大自然的語言》教學實錄

《大自然的語言》教學實錄何園教學目標：通過學習課文，了解大自然的幾種語言，感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛科學，熱愛大自然的情感。學會本課的生字和新詞，認識認讀生字。開動腦筋，尋找自然的其他語言，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。教學過程：引入課題。聽聲音感受語言。師：生活中有許多各種各樣的語言，老師這就有幾種，你們想聽嗎？（課件出示幾個聲音片段：鳥鳴、蟲鳴、蛙鳴、風聲、嬰兒的笑聲。）邊放聲音邊與學生交流。師：這是什么聲音？生1：鳥鳴。生2：蟲叫。生3：蛙鳴。師：這呼呼的呢？生4：老虎叫。生5：風聲。師：對，這是風聲。（課件中風聲聽起來不是很確定。）（課件最后播放到嬰兒的笑聲）生愉快地說：小孩。引出題目。師：人們、鳥兒、蟲子都有自己的語言，這世界上還有更加“妙不可言”的語言。那就是……（生：大自然的語言。）板書題目。初讀課文。范讀。師：下面請聽老師把課文讀一遍，大家翻開書，看著書，認真聽。師范讀。生自由讀文，認讀生字。師：下面請同學們讀一讀課文，借助拼音認讀生字，并在文中劃出生字詞再讀一讀。生自然地齊讀起來。師忙提醒：請不要齊讀，齊讀時你只會注意聽別人的朗讀，要自己借助拼音讀準生字，大家自己讀自己的吧。生自由讀起來。（在學生齊讀時，及時提醒應(yīng)該自己讀，并告訴學生齊讀會讓他只聽見別人的朗讀。）檢查識字情況。課件出示生字詞：搬家省略號年輪圓圈逗點嵌在山脈指名認讀后齊讀。課件再出示一個短句“嵌在喜馬拉雅山脈”指讀后齊讀。（我備課時發(fā)現(xiàn)“嵌在喜馬拉雅山脈”這句較難讀，在做課件時就把這小句拿出來讓學生練習讀一下，幫助學生后面學習中全文的朗讀。）師：再讀一讀課文，這次要求把課文讀通順，并拿出筆給這首詩標上小節(jié)。細讀課文。學習第2~8小節(jié)。師：本文有幾小節(jié)？生：九小節(jié)。師：對，大家找出2~8小節(jié)，這幾節(jié)寫出了大自然的一些語言，同學們看哪種大自然的語言你最感興趣，就找到那小節(jié)仔細讀一讀。讀的時候想一想（示意同學們把書翻到課后練習。）課后練習第一個問題，“大自然用什么跟我們說話？”（用課后練習幫助學生理解課文，學生對問題也更容易記住，方便思考。）=1\*GB2⑴、生自由讀文。=2\*GB2⑵、小組合作學習。師：你們把找到的大自然的語言跟小組的同學交流一下，說說你找到了大自然的哪種語言，告訴了我們什么？生組內(nèi)交流。=3\*GB2⑶匯報交流。師：誰來說一說你找到哪種大自然的語言？生：我找到白云。（第二小節(jié)）師：那就請你把這一小節(jié)讀一遍。生讀第二小節(jié)。師：說說大自然用白云告訴我們什么？生：白云飄得高高，明天準是晴天。師：你真聰明，再請人來讀這一小節(jié)。生讀。師評：“你看那”三個字讀出了興奮的語氣，還有一個字強調(diào)得很好，“準”很肯定地告訴我們明天準是晴天。再請人讀一讀。指讀。師：大自然還有什么語言？生：我找到螞蟻，螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。（第三小節(jié)）師：說得很好，不僅找到大自然的語言：螞蟻，還說出螞蟻搬家是大自然告訴我們要下雨了。也請你來讀一讀。生讀。師：注意重讀“也”字。再指名讀。師概括2、3兩小節(jié)：大自然用白云、螞蟻這兩種語言告訴我們氣象的變化。（2、3兩小節(jié)的內(nèi)容形式相似，總結(jié)出這是有關(guān)氣象的內(nèi)容，幫助學生理解，引導(dǎo)學生有心地讀書。后文同樣。）師：大自然還用什么跟我們說話？（第4小節(jié)）生：大自然還用蝌蚪跟我們說話。師：大自然用蝌蚪告訴我們什么？生：大自然用蝌蚪告訴我們春天來到人間。師：好，你來讀一讀。生讀。師：“逗點”讀得好，強調(diào)了出來。你們看（板書蝌蚪簡筆畫。）這蝌蚪不正像一個逗點嗎？（用畫得像逗點的蝌蚪讓學生形象地體會蝌蚪像逗點。）師：作者在這里運用了什么手法？生：比喻。對這個比喻讓文章更有趣了。請所以女同學讀一讀，讀出美。（女生齊讀。）（此處“不就像黑色的‘逗點’？”是個反問句，應(yīng)該指導(dǎo)學生朗讀反問句的方法。）師：文中還有什么地方也運用了比喻？（換了一種方式引導(dǎo)到第5小節(jié)。）生：省略號。師：對，請你讀這小節(jié)。生讀。師：請人來說一說他讀得怎么樣？生1：有感情。生2：流利。師：作者把什么比做省略號？生：大雁。師：大自然用大雁告訴我們什么？生：大雁南飛說明秋天就在眼前。師：是啊。（總結(jié)4、5小節(jié)）蝌蚪和大雁南飛又是大自然在告訴我們季節(jié)的變化。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了年輪。（第6小節(jié)）師：你從年輪上知道了什么？生：樹的年齡。師：請你來讀。生讀。師：那么還有什么圓圈也有同樣的秘密呢？生：魚鱗上的圓圈。師：它告訴我們什么？生：魚的年齡。指名讀。師：這小節(jié)要重讀什么詞？“也”“又”與上節(jié)呼應(yīng)。（學生沒及時找出，我應(yīng)直接引導(dǎo)以免耽誤時間。）師：請男生齊讀本小節(jié)。男生讀。師：年輪和魚鱗上的圓圈都告訴我們它們的年齡。那你們還有沒有其他新奇的發(fā)現(xiàn)呢？（導(dǎo)入第8小節(jié)）生：我發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅山脈以前曾是汪洋一片。師：你這個發(fā)現(xiàn)可不得了，你是怎么知道的？生：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山脈說明那曾是汪洋一片。師：很好，三葉蟲是什么？生：是古代的海洋一霸。師：對，三葉蟲是古生代的海洋生物，請看（課件出示三葉蟲化石）這就是三葉蟲化石，這是三葉蟲的遺骸埋在地下變成的石塊。它嵌在喜馬拉雅山，這是什么地方？生：是世界上最高的地方。師：是呀，這世界上最高的地方在古生代曾是汪洋一片，多么令人震驚的發(fā)現(xiàn)！誰來讀一讀？生讀。師：很好你好像科學家在發(fā)布這個好消息顯得很慎重。再請人讀一讀。生讀。師：你非常激動，是因為這發(fā)現(xiàn)太驚人了，把“嵌在喜馬拉雅山脈”讀成“嵌在喜馬拉雅山山脈”多讀了一個“山”字。（我發(fā)現(xiàn)該學生讀時非常激動，這情緒很值得表揚，所以我沒有直接指出他的錯誤，而是先肯定他讀書的語氣和情緒。）師：請大家齊讀本小節(jié)。生齊讀第8小節(jié)。（此處應(yīng)概括一下，這小節(jié)講了地殼的變化。）背誦練習。師：下面我們試著來背誦一下。課件出示填空題：你看那，你看那，這就是大自然的語言；白云，明天準是。師：大家先在下面試著填，一會找人看著大屏幕背一背。指名填。（此處應(yīng)再讓學生拋開填空題背一背，落實背誦環(huán)節(jié)。）師：以后同學們背書可以用這種抓住重點詞的方式，幫助背誦。（考慮到時間緊張還有一組背誦填空沒有出示。）學習1~9小節(jié)。師：課文還剩下兩小節(jié)，就是頭尾的1和9小節(jié)。請兩個人讀一讀，其他同學看著書認真聽。指兩名學生分別朗讀這兩小節(jié)。師：大自然妙不可言的語言(板書：妙不可言)到處有，睜開眼就能看見，那是不是所有人都能看見呢？生：不是。師：對！找到第9小節(jié)最后一句“不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。”齊讀一遍。生齊讀。師：如何理解這句話？生：大自然的語言是要勤于思考，仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的。（板書：勤于思考，發(fā)現(xiàn)）擴展仿寫。師：大自然的語言那么妙不可言，你能不能說出一些其他的語言呢？看課后練習第二小題，問：你還知道大自然有哪些“語言”？生：燕子低飛說明要下雨。師：是的，我們這個單元語文天地中還有一些氣象諺語，老師把它抄下來了，（課件出示，氣象諺語）大家一起來讀一讀。生齊讀。（此處應(yīng)加入些解釋，并總結(jié)這些氣象諺語都是勞動人民從生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的。讓學生不僅了解更多大自然的語言，更體會到仔細觀察，勤于思考的重要性。）師：課后練習第二題的后面要求仿照詩歌寫一節(jié)。請同學們把剛才說的，從諺語上讀的，以及自己想的大自然的語言寫下來，可以仿照2~8小節(jié)來寫。（課件出示圖：電閃雷鳴）師：看這圖上是什么？生：閃電。師：對，說明馬上要……生：下雨了。師：還有什么語言自己想一想，寫一寫。（這里我準備了好幾幅圖，考慮到時間也沒能一一展示。）（學生仿寫時，可以用背誦填空來幫助學生套用書上的格式。）生寫，生展示。生1：你看那天上的