幼兒園細心呵護新生家長及幼兒的心靈

細心呵護新生家長及幼兒的心靈九月份，我有幸成為接新小班的老師，來迎接新一批可愛的小寶貝。在今年的新生工作中，我感受到一種不同于往年的輕松和愉快,感受到一種融洽和從容。對于三歲的孩子來說，入園分離焦慮是他們的正常反應，老師要有針對性地給予支持、關注和安慰以進行緩解。而且這種焦慮不但孩子有，家長也有，家長的焦慮來自于孩子，同時也會影響著孩子。為了緩解孩子的入園焦慮，讓其盡快地適應幼兒園的生活，我們認為從家長入手，取得家長配合是最有效的途徑。首先通過觀察，分析我班幼兒與家長出現(xiàn)的焦慮表現(xiàn)，有以下幾種類型：幼兒：1、有的幼兒第一天能夠愉快入園，在幼兒園里樂在其中，但第二天情緒出現(xiàn)反復，不愿入園。2、有的幼兒一開始就嚎啕大哭，抱著媽媽，不讓離開。3、有的幼兒表現(xiàn)為小聲啜泣，邊哭邊投入老師的懷抱，哭聲細細的，讓人看了更心酸。4、有的幼兒不停地哭，不停地問：“媽媽干什么去了？”“媽媽什么時候來？”“你給媽媽打電話?！?、有的幼兒興趣不高，拒絕一切幼兒園的活動，不想吃飯，不想睡覺，不喜歡參加活動。6、有的幼兒一天都很平靜，但家長來接時又會委屈地哭。家長：1、部分家長能夠送下孩子接著離開。2、看到懷中大哭的孩子，自己也熱淚盈眶，不停地哄勸……孩子交給老師后，自己會在活動室外抹眼淚。3、個別家長因孩子哭鬧而不送孩子入園。因為早上送孩子入園時，孩子的楚楚可憐、依依不舍，讓家長們一天都會揪著一顆心，踏實不下來。家長們擔心：1、孩子到底哭了多久？2、孩子有沒有吃飽？有沒有喝足水？3、孩子與小朋友玩得好不好？有沒有受欺負？4、午睡時睡著了嗎？5、孩子多，老師能不能照顧過來呀？結合日常觀察及以上分析，我們可以看出，孩子的入園表現(xiàn)與家庭教養(yǎng)方式是有密切聯(lián)系的。不同的家庭教養(yǎng)方式，讓每個孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平不同，個性不同，表現(xiàn)不同。因此，如何尊重每一個孩子，走入每一個孩子的內心，在每個孩子原有水平的基礎上幫助他們，成為我們在新生入園第一個月考慮的重心。為了幫助孩子順利入園，緩解孩子的入園焦慮，解除家長的后顧之憂。我們采取了以下措施：1、輕松入園月計劃。在孩子入園第一個月中實行逐步適應、輕松入園計劃。第一周：家長陪伴入園周。在這一周的活動里，重點突出“快樂”和“全面”。重點“快樂”。通過好玩的、簡單易操作的游戲活動，吸引孩子們愉快地參加，讓孩子們充分體驗幼兒園里的快樂，感受幼兒園里有許多小朋友一起玩，是一個快樂游戲的地方。重點二一一“全面”。通過豐富多彩的活動，讓家長親身感受老師的角色定位，親自體會老師與孩子的溫馨相處，了解幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的開展、幼兒園的教育教學及特色、幼兒園的營養(yǎng)膳食等，同時向家長傳送科學的育兒理念，讓家長放心。活動第一天，在孩子們自由參觀完活動室后，大家一起坐下來，做一下自我介紹，老師把制作的有小蜜蜂班級標志的姓名卡發(fā)給孩子,加深孩子對班級的認識，讓孩子們知道我們是小蜜蜂班的小朋友。然后，戴著自己的姓名卡找一找自己的衣櫥，把自己的物品放進去；找一找自己的水杯，用自己的水杯喝點兒水；找一找自己的毛巾，用自己的毛巾擦擦手……戴著自己喜歡的小蜜蜂姓名卡，尋找自己的物品,孩子們感受到了尋找過程中的新奇和找到后的成功喜悅。在《找朋友》音樂活動中，孩子們找到了自己的好朋友，拉拉手、抱一抱?；顫娡庀虻暮⒆涌鞓?、主動地去找好朋友，膽小內向的孩子也會被這種愉快的情緒所感染，放松心中警惕，積極地參加集體活動。孩子們與媽媽一起制作“祝福彩杯”。孩子們自己練習揭即時貼裝飾彩色的透明杯，媽媽們把對孩子們入園的祝福寫在杯子下面的心形卡片上。小小的卡片承載著媽媽的愛，也成為第二天孩子們來園的心理寄托。通過語言活動《上幼兒園》，激發(fā)孩子們高高興興上幼兒園的同時，引導孩子們重點觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題。同時讓家長明白了，語言的學習不單單是豐富詞匯、語句表達流暢，觀察力、想象力的培養(yǎng)也是非常重要的，由此邁出了倡導家園親子閱讀的第一步，在之后的讀書活動中，家長們都非常積極。反思：1、我們在選取活動內容時，充分考慮了孩子和家長兩方面的因素,既讓孩子們感受到輕松愉快，有教育價值，又讓家長體會到新的教育理念，對其家庭教育能夠起到指導作用。2、在活動的后幾天，我們有意識地把孩子與家長分隔開，孩子坐在前邊，家長坐在后邊，會有個別的孩子哭著找家長，我們會讓情緒不安的孩子坐在后邊靠近家長的小椅子上，但同時提醒家長，盡量不要干擾孩子。這也是在為下一周的孩子獨立入園做準備。第二周：寶寶獨立半日入園周。由于初次過集體生活，孩子會感到緊張疲憊、焦慮不安，'半日入園'從時間上很大程度地減輕了孩子的入園焦慮。在本周突出的重點是“呵護”。要付出所有的愛心、耐心和細心呵護每一個孩子，讓孩子能真實地感受到老師像媽媽，媽媽的溫暖依然在。有了第一周的熟悉，孩子們對幼兒園不再陌生，部分孩子會自己走進活動室；孩子們對老師也不再陌生，早上入園哭泣但會讓老師抱;用不停的嘮叨來進行心理釋放的孩子，成了老師的小尾巴，只要我們耐著性子聽，偶爾插一句：”是的，等吃完飯媽媽就來了?！昂⒆訒卸虝旱耐Ｐ?，這種停歇會隨著孩子對老師的依賴，對幼兒園的認可而逐漸增長，直至這種嘮叨現(xiàn)象的消失；在家中一直等著喂飯的孩子，在這里老師也會耐心地喂飯，慢慢引導……膽小內向的小雅，會不停的要求老師：“你看著我。”此時，我們會及時地回應一聲“好的?！彼蜁陌玻谑俏覀儠粫r關注并回應她：“小雅的小手真靈巧，老師看見了。”“小雅做操很認真，老師看見了?！痹谒慕箲]情緒還沒有反復的時候，我們就通過語言和關切的眼神鼓勵她，讓她一直心情比較平靜。文靜懂事的樂樂，會依賴于某一個老師，在這個老師的身旁，她就會放松自如，擅長聊天，非?；顫姡綦x這個老師略遠一些，她就會委屈地默默流淚，擦得兩眼通紅，偶爾會大哭。那么對于樂樂，我們允許她盡量呆在喜歡的老師旁邊，由她信任的老師和她溝通，鼓勵她象其他小朋友一樣坐到自己的小椅子上參加集體活動，但不強求。從不說話的涵涵，在入園前的主食就是比較稠的稀代，從未吃過饅頭類的固體面食，也從不吃青菜，而且一直都是成人喂飯。我們分析，他的問題主要在于家長。于是，在第一周時，我們就向家長詳細介紹了幼兒園的膳食及營養(yǎng)搭配，并取得了家長的配合。在本周中，我們還是盡量安排一個固定的老師喂假，循序漸進地引導涵涵吃面食、吃菜，根據(jù)他的接受能力，慢慢引導，有一點進步及時鼓勵、表揚，并和家長溝通。剛開始涵涵還是比較愛喝稀飯，一次喝兩三碗，饅頭咬兩口就不吃了，青菜也是喂不進去。慢慢地他能夠在老師的幫助下吃完自己的一份飯菜了，現(xiàn)在涵涵能自己拿著勺子吃飯了，也知道坐在小椅子上參加集體活動了。涵涵能有如此的進步，關鍵在于家園的同步配合。反思：1、在這一周里，我們努力地去了解每一個孩子，尊重每個孩子的心理所需，在孩子們原有習慣的基礎上慢慢引導。2、同時我們還發(fā)現(xiàn)，老師還要時時刻刻地充分發(fā)揮主導作用，組織各種各樣的活動，別讓孩子有空閑的等待時間。孩子們一閑下來,就立刻會有人問：“我媽媽怎么還不來？”于是連鎖反應出現(xiàn)了，有時還會造成一定的混亂。在活動的間歇時間，我們帶孩子們做了大量的手指游戲。有趣的童謠、多變的小手讓孩子們破涕而笑。第三周：寶寶獨立午睡周。經過前兩周的鋪墊，孩子們的入園情緒得到了很好地緩解，孩子們基本適應了幼兒園的生活，哭鬧現(xiàn)象幾乎沒有了，但孩子們的心理仍然很脆弱，因此本周的重點是“鼓勵”。通過鼓勵孩子們的點滴進步，幫助孩子們建立自信，增強其獨立性。同時小心涉水，逐步增加幼兒園常規(guī)內容。本周是孩子們第一次在園午睡。午睡時，根據(jù)孩子的不同需要，可以把全家福的照片貼在小床上；可以抱著自己喜歡的玩具；可以暫時不脫鞋躺在床上；可以……做能讓孩子們感到心安的一切事情，但前提是保持安靜，慢慢地孩子們都能按照要求安靜午睡了。我們還開展了‘睡前聽故事活動'，上床躺好后，孩子們可以聽二十分鐘童話故事，平復情緒，安靜入睡。這個活動效果比較明顯，因為有的孩子在家與幼兒園的作息時間差別較大，針對短時間內睡不著的孩子，我們用此辦法轉移孩子的注意力，取得了較好的效果，有的孩子聽著聽著就睡著了，沒睡著的孩子也會比較安靜。反思：1、新小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。這時候的常規(guī)建立好了，將為以后中班、大班的學習打下良好的基礎。2、每個孩子的個性不同，形成良好的常規(guī)也不是一日之功，因此不能急躁，老師急躁的表情和語氣會讓孩子們害怕，引起不良情緒，要心平氣和地等待孩子的點滴成長和進步，小步前進，給孩子正面地積極地引導，循序漸進地建立孩子的常規(guī)。3、愛和耐心才是真正有效的教育方法。第四周：寶寶全日入園周。重點是“引導”及對個別幼兒的照顧。入園第四周，孩子們已經基本適應了幼兒園生活，雖然有時孩子也會問：“媽媽怎么還不來接？”你只要回一聲：“還不到時間呢?！焙⒆泳蜁届o地參加其他活動，而且小班的孩子比較能夠聽從老師的安排，我們只要做適時的引導就可以了。當然也有個別的孩子情緒會有所反復，但這時，你若稍微有點不耐煩，他立刻就會放聲大哭，因此，在入園初期，老師的耐心還是非常重要的。2、細節(jié)入手，取得信任。在家長詳細了解了幼兒園的生活，孩子要獨立入園時，我們及時抓住家長心理，詢問：“孩子獨立入園，最需要老師特別照顧的是什么？”請家長寫在紙上交給老師，把家長的關注面轉化為關注點，也方便老師在短時間內了解每一個孩子，以更好地照顧孩子。范圍小,目標明確，也更容易取得家長的信任。3、參與式家長會做好交流。今年的家長會，我們采用請家長參與的方式。首先，我們將孩子在園活動的照片、錄像制作成短片播放，讓家長親眼看到孩子在園的實際情況。老師針對孩子在園出現(xiàn)的問題進行分析。然后，組織家長分組討論“作為家長，如何幫助孩子度過入園關？”在討論過程中，家長積極思考，向自己學習、向他人學習，家長教育家長，效果更好。最后，家長們達成共識，與幼兒園保持一致，以積極的言行影響孩子，幫助孩子盡快地適應幼兒園，為孩子今后的發(fā)展打好基礎。家長會后，有的家長在博客中寫到：“感受到了做父母的那份沉甸甸的責任，以前孩子沒上幼兒園之前只是希望孩子能吃好，玩好,開心健康就行，可從上幼兒園的第一天起我就發(fā)現(xiàn)，孩子的獨立性、性格、言語表達、傾聽能力、動手能力等等都是要家長注重和培養(yǎng)的地方，一個和諧的、有素養(yǎng)的家庭對孩子是如此重要！“還有的家長列出了孩子家庭成長計劃……效果和反思：1、今年新班的家長和孩子給了我一個大大的驚喜，讓我不得不重新審視“我準備接新班時的想法“。我想這應該與我們在孩子入園前所做的大量家長工作有密切關系。開學后，家長們就已經做好了成為新生家長的準備，我們所感受到的就已經是家長的積極配合了，為班級工作地開展打下了良好的基礎。2、這一個月的新生工作很順暢，我曾幸福地說：“今年這幫孩子太好了?！蔽蚁脒@應該歸功于新生工作的合理安排，適合的教育才是最好的教育。今年的新生工作充分體現(xiàn)了以“幼兒為本”的教育理念，尊重幼兒，從幼兒自身的特點出發(fā)，教師給予適時的幫助。同時我們也換位思考，從家長的需求出發(fā)，既滿足家長的需求又引領家長的教育理念，現(xiàn)在班中家園關系特別融洽。3、教師