新人教版(部編)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二單元-寫(xiě)作-審題立意》研討課件-2

材料作文的審題立意方法中考之材料作文的審題立意方法中考之

宋徽宗時(shí)期，宮廷舉行招考，選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題，讓考生作畫(huà)。

如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？

故事導(dǎo)入：宋徽宗時(shí)期，宮廷舉行招考，選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。畫(huà)師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。畫(huà)師三：蒼郁的群山，中間露出廟里的一角，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)老和尚正在擔(dān)水。（基本符合題意）（符合題意）（切合題意）抓住了“題眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致。

（準(zhǔn)—深—新）

畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

——審題立意

材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

——審題立意

A.寓意類材料B.生活現(xiàn)象類材料C.詩(shī)歌類材料D.漫畫(huà)圖表類材料材料之類型材料之類型

【2019長(zhǎng)沙市初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷一】一群同學(xué)在討論“陪伴”的問(wèn)題，一位同學(xué)說(shuō)：“有人陪伴是幸福的，它讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，能更深入地感受到親情或者友情?！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我們不是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主嗎？過(guò)多的陪伴，有時(shí)候會(huì)讓我們產(chǎn)生一些依賴的心理，不太利于我們的成長(zhǎng)?！辈牧弦?/p>

立意：_________________________

立意：①陪伴是幸福的，有利于感受親情或友情

②過(guò)多的陪伴不太利于獨(dú)立自主地成長(zhǎng)【2019長(zhǎng)沙市初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷一】一群同學(xué)在討論“★抓關(guān)鍵詞句法★多角度分析法關(guān)鍵詞：陪伴關(guān)鍵句：①陪伴是幸福的，讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，感受親情或友情。

②過(guò)多陪伴，產(chǎn)生依賴，不太利成長(zhǎng)。立意：陪伴是幸福，感受親情或友情立意：過(guò)多的陪伴不太利于獨(dú)立自主地成長(zhǎng)★抓關(guān)鍵詞句法★多角度分析法關(guān)鍵詞：陪伴立意：陪伴是幸小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：立意：擬寫(xiě)標(biāo)題：小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：分析原因法立意：父母要多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)擬寫(xiě)標(biāo)題：《關(guān)愛(ài)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)》小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：因果分析法、多角度分析法立意：有心靈溝通的陪伴才是真正的陪伴擬寫(xiě)標(biāo)題：《陪伴需要交流》小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就★因果分析法結(jié)果：小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。①?gòu)陌职謰寢尩慕嵌龋τ诠ぷ鳎苌龠^(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)；②從奶奶的角度，每天就買(mǎi)菜做飯，談不來(lái)；

③從小明自身的角度，感覺(jué)不到愛(ài)。原因：立意：親情里，精神上的溝通關(guān)愛(ài)勝過(guò)物質(zhì)上的滿足。

立意：用心感受親情，用行動(dòng)感恩親情。

立意：親情陪伴是最好的愛(ài)?！锒嘟嵌确治龇ā镆蚬治龇ńY(jié)果：小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。原因根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，并結(jié)合立意和標(biāo)題連句成段。以下是幾個(gè)同學(xué)在課間的聊天記錄。A：這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)很帶勁，因?yàn)槲野职謺r(shí)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我學(xué)習(xí)潛力很大，只要不懈努力，肯定能考上理想的高中。B：我也想考上理想的高中。上次考試失敗，我很悲觀消沉，多虧老師鼓勵(lì)我，讓我找回自信，重新振作起來(lái)！C：確實(shí)，生活需要他人的鼓勵(lì)。有時(shí)哪怕是他人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量！D:我可不這么認(rèn)為，因?yàn)槲覀儾皇敲總€(gè)人都能得到他人的鼓勵(lì)，我們要自己給與自己力量！

課堂演練：立意：

方法：

擬題：《》

連句成段：

根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，并結(jié)合立意和標(biāo)

立意：自我鼓勵(lì)可以戰(zhàn)勝挫折與失敗。題目：《假如生活欺騙了你》連句成段：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！遭受挫折與失敗的日子里，有了自我的鼓勵(lì)，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。

而那過(guò)去了的，將成為親切的懷戀。

讓思想的野馬馳騁但請(qǐng)緊緊握住韁繩讓思想的野馬馳騁材料作文的審題立意方法中考之材料作文的審題立意方法中考之

宋徽宗時(shí)期，宮廷舉行招考，選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題，讓考生作畫(huà)。

如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？

故事導(dǎo)入：宋徽宗時(shí)期，宮廷舉行招考，選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。畫(huà)師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。畫(huà)師三：蒼郁的群山，中間露出廟里的一角，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)老和尚正在擔(dān)水。（基本符合題意）（符合題意）（切合題意）抓住了“題眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致。

（準(zhǔn)—深—新）

畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

——審題立意

材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

——審題立意

A.寓意類材料B.生活現(xiàn)象類材料C.詩(shī)歌類材料D.漫畫(huà)圖表類材料材料之類型材料之類型

【2019長(zhǎng)沙市初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷一】一群同學(xué)在討論“陪伴”的問(wèn)題，一位同學(xué)說(shuō)：“有人陪伴是幸福的，它讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，能更深入地感受到親情或者友情?！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我們不是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主嗎？過(guò)多的陪伴，有時(shí)候會(huì)讓我們產(chǎn)生一些依賴的心理，不太利于我們的成長(zhǎng)?！辈牧弦?/p>

立意：_________________________

立意：①陪伴是幸福的，有利于感受親情或友情

②過(guò)多的陪伴不太利于獨(dú)立自主地成長(zhǎng)【2019長(zhǎng)沙市初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷一】一群同學(xué)在討論“★抓關(guān)鍵詞句法★多角度分析法關(guān)鍵詞：陪伴關(guān)鍵句：①陪伴是幸福的，讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，感受親情或友情。

②過(guò)多陪伴，產(chǎn)生依賴，不太利成長(zhǎng)。立意：陪伴是幸福，感受親情或友情立意：過(guò)多的陪伴不太利于獨(dú)立自主地成長(zhǎng)★抓關(guān)鍵詞句法★多角度分析法關(guān)鍵詞：陪伴立意：陪伴是幸小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：立意：擬寫(xiě)標(biāo)題：小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：分析原因法立意：父母要多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)擬寫(xiě)標(biāo)題：《關(guān)愛(ài)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)》小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就買(mǎi)菜做飯，和小明談不來(lái)。爸爸媽媽忙于工作，早出晚歸，只有在給小明的作業(yè)上簽字時(shí)，他們才過(guò)問(wèn)一下他的學(xué)習(xí)。小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。材料二

方法：因果分析法、多角度分析法立意：有心靈溝通的陪伴才是真正的陪伴擬寫(xiě)標(biāo)題：《陪伴需要交流》小明上初中后，爸爸媽媽請(qǐng)奶奶來(lái)陪讀，奶奶沒(méi)有什么文化，每天就★因果分析法結(jié)果：小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。①?gòu)陌职謰寢尩慕嵌龋τ诠ぷ?，很少過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)；②從奶奶的角度，每天就買(mǎi)菜做飯，談不來(lái)；

③從小明自身的角度，感覺(jué)不到愛(ài)。原因：立意：親情里，精神上的溝通關(guān)愛(ài)勝過(guò)物質(zhì)上的滿足。

立意：用心感受親情，用行動(dòng)感恩親情。

立意：親情陪伴是最好的愛(ài)?！锒嘟嵌确治龇ā镆蚬治龇ńY(jié)果：小明在家里感覺(jué)不到愛(ài)，很是孤獨(dú)。原因根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，并結(jié)合立意和標(biāo)題連句成段。以下是幾個(gè)同學(xué)在課間的聊天記錄。A：這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)很帶勁，因?yàn)槲野职謺r(shí)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我學(xué)習(xí)潛力很大，只要不懈努力，肯定能考上理想的高中。B：我也想考上理想的高中。上次考試失敗，我很悲觀消沉，多虧老師鼓勵(lì)我，讓我找回自信，重新振作起來(lái)！C：確實(shí)，生活需要他人的鼓勵(lì)。有時(shí)哪怕是他人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量！D:我可不這么認(rèn)為，因?yàn)槲覀儾皇敲總€(gè)人都能得到他人的鼓勵(lì)，我們要自己給與自己力量！

課堂演練：立意：

方法：

擬題：《》

連句成段：