犯罪心理學(xué)經(jīng)典整理版

PAGE12-20定稿犯罪心理學(xué)口試（限10分鐘）題庫一、簡答類簡述犯罪心理學(xué)對象簡述弗洛伊德關(guān)于犯罪原因的一個觀點弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德將把人格分為本我、自我和超我三個部分。他認(rèn)為，雖然本我中的原始本能是犯罪的根源。但是，在一般情況，人們并不會去犯罪。在人格中的自我和超我是人的行為中兩個重要的控制元素，人們會根據(jù)現(xiàn)實社會道德法律的要求約束控制自己。如果自我和超我不完善，存在缺陷，已有的道德觀念無法抵御本能沖動的誘惑，或者本我的力量過于強(qiáng)大，壓倒了現(xiàn)實原則所帶來的抑制力量，就可能導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。佛洛依德的本能輪弗洛伊德是典型的性惡論者，他認(rèn)為，人類社會中犯罪的根源源于人與生俱來的本能，因為，犯罪就是違反了為了文明的存在而確定的各種禁律，而這種禁律是違反人類本性的。死忙本嫩轉(zhuǎn)向外部世界，往往就以攻擊本能和破壞本能的面目出現(xiàn)。人類本能中這種攻擊性和破壞性的濫肆滿足就會導(dǎo)致犯罪。此外，性本能也與犯罪有關(guān)。否羅伊德認(rèn)為，性本能是人類最強(qiáng)大的本能之一，性欲的力量必然會嚴(yán)重的沖擊文明社會為限制它而制定的各種禁律。兒童戀母情結(jié)的存在，就意味著他們很早就有這種反對社會文明倫理的亂倫傾向。弗洛伊德認(rèn)為，兒童是作為犯罪者出生的，只是由于他們沒有行為能力和責(zé)任能力，他們的暴力破壞、攻擊行為才不被認(rèn)為是在犯罪。一旦長大成人，他們的行為就會被社會視為犯罪。無意識罪惡感弗洛伊德在【本我與超我】中說：“無意識罪惡感的增長會使人們成為罪犯，這一發(fā)現(xiàn)是令人驚訝的。但這毫無疑問是一個事實。在許多罪犯身上，特別是青少年罪犯的身上，人民可能發(fā)現(xiàn)在犯罪以前就存在著非常強(qiáng)大的罪惡感，所以罪惡感不是犯罪的結(jié)果，而是它的動機(jī)。”他認(rèn)為犯罪人的罪惡導(dǎo)致了犯罪，，犯罪人的罪惡感產(chǎn)生在前，犯罪行為實施于后。弗洛伊德揭示了犯罪人深層的無意識犯罪動機(jī)。簡述弗洛伊德關(guān)于犯罪行為防治的一個觀點弗洛伊德認(rèn)為，法律對防止犯罪有很重要的作用。他曾批評那些片面強(qiáng)調(diào)道德而忽視法律的懲罰作用的主張，但是，他也看到了只依靠法律的強(qiáng)制力是不夠的，還需要運(yùn)用其他方法防止犯罪。他在《文明及其缺憾》一書中寫道：“文明希望通過使用暴力打擊犯罪的權(quán)利，來防止最赤裸裸的野蠻暴行，但是法律是不能夠控制人們用比較謹(jǐn)慎而且狡猾的方法來表現(xiàn)攻擊性的?！币虼耍€需要運(yùn)用其他方法。’(2)提倡運(yùn)用認(rèn)同作用和升華作用等方式防止犯罪弗洛伊德提出，防止人們犯罪傾向的最重要的辦法，就是運(yùn)用認(rèn)同作用的手段來發(fā)展人們的“目標(biāo)被抑制的愛”，在這種廣泛的愛的基礎(chǔ)上發(fā)展人們的超我和道德心。他認(rèn)為，認(rèn)同作用在人與人之間的情感聯(lián)系中起著很重要的作用，集體內(nèi)成員之間的敵對感情就是通過認(rèn)同作用而變?yōu)榛ハ嚓P(guān)心和體諒的感情的。人們對他人的友誼和對整個人類的愛也都是在認(rèn)同作用下形成起來的。由于這種廣義的愛的作用，人就得以形成和不斷發(fā)展自己的超我和道德心，從而自覺自愿地抑制自己本能的犯罪傾向。人們也可以利用升華作用對自己的本能目標(biāo)加以修改，使本能沖動轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣欣姆矫婧蛯ο?，變破壞為有益，但是，這一途徑的作用只能為少數(shù)人所用。簡述阿德勒關(guān)于犯罪防治的一個觀點答：在犯罪防治中，阿德勒認(rèn)為犯罪人選擇與社會相違背的方式克服自卑，與他們在三大生活領(lǐng)域（即友誼、職業(yè)和愛情）失敗有關(guān)。他們最根本的問題是缺乏社會興趣和合作之道。所以，預(yù)防犯罪的途徑就是要找出犯罪在兒童時期所遭受的合作障礙，培養(yǎng)他們的社會興趣，教會他們怎樣與人合作。這樣就會使得犯罪數(shù)目大大減少。簡要說明犯罪人在犯罪前自我辯解的主要方式自我辯解方式主要有合理化、比擬、投射、補(bǔ)償?shù)?。合理化：用理由來掩飾自己不光彩的行為。比擬：將自己與歷史上或者現(xiàn)實中有名的人相比較，提高自己的自信心。如黑社會把自己想象成梁山好漢。投射：犯罪人將自己的觀點反射到別人身上。如強(qiáng)奸犯認(rèn)為別人愿意同自己發(fā)生關(guān)系。補(bǔ)償：犯罪人為挽回自尊，采取過激行為補(bǔ)償自己。對精神分析犯罪理論作簡要評價精神分析犯罪理論作用：第一，使我們充分認(rèn)識到生物學(xué)因素在犯罪行為中的巨大作用。盡管現(xiàn)在的研究已經(jīng)揭示出犯罪行為是由行為人的生物、心理及社會環(huán)境等諸多因素相互作用而導(dǎo)致的，但生物遺傳的主要作用是不容忽視的，弗洛伊德及其后繼者許多精辟的論述為我們提供了翔實的資料。第二，大大擴(kuò)展了犯罪心理學(xué)的研究范圍。精神分析理論家對犯罪人無意識犯罪動機(jī)的深入剖析是獨到有創(chuàng)見的。大多數(shù)犯罪是犯罪人有意識，有目的，有計劃發(fā)動的，但是，有些奇特的，動機(jī)不明的案件用常規(guī)思維及方法是很難搞清楚的，精神分析理論為我們分析這些奇怪的犯罪案件提供了方法，使我們能夠從犯罪行為的表層深入到犯罪人的內(nèi)心，揭露引發(fā)犯罪行為的深層動機(jī)。這不僅對刑事偵察、審判等司法實踐活動有幫助，而且對于犯罪人的矯正，預(yù)防也有重要的價值。第三，引起我們對犯罪人早起經(jīng)歷的關(guān)注。弗洛伊德精神分析理論特別強(qiáng)調(diào)兒童早期經(jīng)驗在其人格形成和發(fā)展中的作用，這一點對分析犯罪人犯罪心理的形成歷程有直接的幫助，通過對犯罪人過去經(jīng)歷尤其是創(chuàng)傷性的經(jīng)歷的分析，了解到犯罪人潛意識的心理沖突，有助于對其犯罪心理進(jìn)行更有效的矯正，預(yù)防其重新犯罪。對犯罪行為的精神分析也存在一些局限：第一，精神分析理論強(qiáng)調(diào)人的本能與犯罪的密切關(guān)系，基本上持有一種“性惡論”的傾向，弗洛伊德本人還主張“孩子是作為犯罪者出生的”，后來的精神分析家，如亞歷山大也繼承了這一觀點，這顯然是與歷史唯物主義的觀點背道而馳。第二，精神分析理論能較好地解釋一些非理性的犯罪行為，如對一部分暴力犯罪和性犯罪等與本能沖動密切聯(lián)系的自然犯罪有較強(qiáng)的說服力，但是，該理論對政治性犯罪，智能犯罪，高科技犯罪等難以做出詳細(xì)嚴(yán)密的分析。盡管精神分析理論提出了所有人生來就是犯罪人的假設(shè)，但在實踐中舉步維艱。第三，精神分析犯罪理論的研究方法缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性，他們過分強(qiáng)調(diào)主觀的理性思辨，帶有唯心主義的精神色彩，無法經(jīng)實證進(jìn)行客觀的檢驗，使其研究結(jié)論的科學(xué)性受到質(zhì)疑。對行為主義犯罪理論作簡要評價自產(chǎn)生之日起，以其鮮明的個性引人注目，對近期犯罪心理學(xué)的研究影響很大，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，行為主義心理學(xué)的研究為犯罪學(xué)者研究犯罪行為開辟了一條新的途徑。行為主義直接研究人和動物的行為，社會學(xué)習(xí)理論家直接研究人類的社會行為，犯罪行為是人類若干社會行為之一，因此行為主義者發(fā)現(xiàn)的行為規(guī)律可直接用于對人類犯罪行為的解釋。社會學(xué)習(xí)理論家發(fā)現(xiàn)的四種易于導(dǎo)致暴力行為的因素為我們系統(tǒng)研究犯罪行為的原因，提出有針對性的預(yù)防犯罪的對策，建立有價值的理論體系有重要意義。第二，行為主義的研究方法，尤其是班杜拉等人設(shè)計的關(guān)于人類攻擊行為的一系列實驗研究，為我們對犯罪心理的實驗研究提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。當(dāng)然，運(yùn)用行為主義心理學(xué)的理論和方法研究犯罪心理學(xué)也存在著一定的局限性，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，理論深度不夠。無論是斯金納的操作條件作用理論還是用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論都難以全面解釋紛繁復(fù)雜的犯罪行為。第二，研究方法的局限性。班杜拉的理論觀點主要來自實驗室實驗，但其實驗的深入性不夠，尤其是用于解釋真正犯罪問題時顯得過于簡單，因為在實驗室中很難模擬犯罪人在犯罪時必須面對的社會和法律的全部壓力。對案犯進(jìn)行心理分析的要點一般有哪些（1）心理分析的靜態(tài)分析方面：主要有生物學(xué)因素（遺傳、年齡或性別、神經(jīng)生理及生物學(xué)）；個體的人格傾向（需要和動機(jī)、價值觀）、人格特征（性格、氣質(zhì)）；社會環(huán)境因素（家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、工作環(huán)境）。（2）動態(tài)分析：一、犯罪心理的形成（內(nèi)化過程）1、犯罪心理的實質(zhì)2、犯罪心理形成的基本模式（漸進(jìn)式、突發(fā)式、機(jī)遇式）3、漸進(jìn)式犯罪心理形成的形式過程（內(nèi)化過程）（1）、一般社會交往，特別是不良交往（2）、對消極對象的選擇性汲取，包括模仿（3）、形成不良心態(tài)或不健全人格（個性）（4）、不法行為嘗試獲得成功，肯定性體驗（5）、犯罪意向萌發(fā)P90二、犯罪行為的發(fā)生（外化過程）1、犯罪情境（侵害對象、現(xiàn)場條件、現(xiàn)場氣氛）2、犯罪雙方當(dāng)事人的心理互動（犯罪行為發(fā)生前、過程中、完成后）犯罪心理的質(zhì)性變化（良性或惡性演化）P104-1081、良性轉(zhuǎn)化（1）、條件：內(nèi)因、外因（2）、方式：三種，漸進(jìn)型、頓悟型、反復(fù)型2、惡性轉(zhuǎn)化（1）、條件：內(nèi)因、外因（2）、方式：教材第一條是關(guān)鍵（3）、定型化、個性化、職業(yè)化簡述影響犯罪心理形成的主要心理因素犯罪心理形成的心理因素分為個體的人格傾向和個體的人格特質(zhì)兩方面影響因素個體的人格傾向：在犯罪心理因素中，需要、動機(jī)、價值觀等人格傾向是最為活躍的因素。需要和動機(jī)：犯罪人的需要突出表現(xiàn)為對需要強(qiáng)烈程度的失控及滿足需要的方式與社會規(guī)范的對立。強(qiáng)烈而畸變的需要是犯罪行為的內(nèi)在驅(qū)動力。犯罪行為人正是在報復(fù)、嫉妒、逞強(qiáng)等不良心理需要的激發(fā)、推動下實施犯罪行為。犯罪動機(jī)是引起和推動違法犯罪主體去實施某種違法犯罪行為的內(nèi)在動力，是違法犯罪主體的重要心理因素，犯罪動機(jī)來自犯罪主體的需要和一定的外部誘因（詳見書本72頁）價值觀：價值觀是個人世界觀的重要組成部分，是個體意識的核心，對個人的全部意識活動起支配、調(diào)節(jié)作用。不良、錯誤、腐朽的價值觀是形成違法犯罪心里的思想基礎(chǔ)。個體的人格特質(zhì)性格：性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，它在人格特質(zhì)中具有核心的、主導(dǎo)的意義。不良的性格易導(dǎo)致犯罪心理的形成。（詳見書本73頁）氣質(zhì)：氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特質(zhì)。氣質(zhì)對犯罪心理形成的影響主要有兩方面1.使犯罪類型打上氣質(zhì)特征的印記；2.不同氣質(zhì)的人再具體犯罪過程中有不同的特點。另外，氣質(zhì)是先天的，性格是建立在氣質(zhì)基礎(chǔ)上后天社會成熟的結(jié)果。簡要說明需要與動機(jī)的關(guān)系舉例說明犯罪動機(jī)的特殊性小紅是某大學(xué)大三的學(xué)生，因為家境貧寒，所以她平時的學(xué)習(xí)十分刻苦，成績也很優(yōu)秀。但是她所在的寢室室友家境都比較好，而且經(jīng)常在寢室里攀比各種名牌東西，讓小紅經(jīng)常不得不出去躲避，一起出去聚餐也是去比較高檔的地方，漸漸的小紅也財力不支。長期以往，小紅覺得自己生活在寢室里十分難受，自己又比較要面子，聚餐不去又不太好，但是自己又的確沒有那個多錢去消費(fèi)，于是她就想起了去偷。剛好這個時候，她從網(wǎng)上認(rèn)識了一個有錢的富二代小王，由于小紅較好的相貌，讓小王很是愛慕，于是小王經(jīng)常約小紅出去吃飯。有一次，小王跟幾個朋友吃飯的時候喝醉了，飯后小紅就打車把他送回家里面。到了小王家里，他已經(jīng)不省人事了，小紅把他安頓好之后，發(fā)現(xiàn)小王家里很是豪華，于是一個念頭從她腦海里出現(xiàn)——偷。缺錢的小紅，于是就在小王家里翻箱倒柜，從家里偷走了幾千元錢的現(xiàn)金還有一部蘋果平板電腦，事后小王發(fā)現(xiàn)報警后，警察才通過一系列的線索找出了行為者小紅，最終小紅的盜竊行為被依法處理。本案中關(guān)于小紅的犯罪動機(jī)，由于小紅家境貧寒，平時可以用的錢很少，而她所處的環(huán)境又對她造成了一系列的刺激，剛好認(rèn)識的富二代小王，讓他有了犯罪的意向，趁小王喝醉的時候，她的犯罪動機(jī)得到了明確，使她決意實施犯罪行為。這里小紅缺錢并因此受到的刺激，讓她決意去偷，是故意犯罪的直接的內(nèi)心起因。而她從犯罪意向的形成到明確，知道犯罪動機(jī)的產(chǎn)生，才是犯罪心理真正形成和成熟的標(biāo)志。小紅整個的犯罪心理中，犯罪動機(jī)的形成才是犯罪心理的核心。簡要說明犯罪心理的形成過程犯罪心理的形成過程即個體犯罪心理的內(nèi)化過程一般要經(jīng)歷幾下幾個階段：不良的交往與模仿個體對消極社會信息的選擇形成不健全的人格違法嘗試獲得體驗犯罪意向萌發(fā)簡述犯罪心理的良性轉(zhuǎn)化念：犯罪心理形成后，在主體內(nèi)外化各種積極因素的影響下，逐漸減弱或者消除，或者處于暫時性抑制狀態(tài)。存在與犯罪任何階段。條件：內(nèi)部心理矛盾產(chǎn)生；要有促進(jìn)犯罪心理良性轉(zhuǎn)化的動因；要遵循轉(zhuǎn)化規(guī)律簡述犯罪心理的惡性發(fā)展犯罪心理的惡性發(fā)展，是指犯罪心理形成后，在主體內(nèi)外因素的印象下，子啊犯罪活動中，如果得不到有效的控制和幫助，犯罪心理變得更加穩(wěn)定和牢固。這種惡性發(fā)展可以發(fā)生在長期預(yù)謀從事某種犯罪活動的人身上，但更多地表現(xiàn)在多次進(jìn)行違法犯罪活動的累犯和官宦身上。從初次犯罪滿足犯罪欲求，再到實施犯罪和再次滿足犯罪欲求，犯罪心理必然得到強(qiáng)化進(jìn)而向惡性發(fā)展。它的發(fā)展有三個條件：1、不良誘因的刺激；2、非法欲望的滿足；3、懲罰、改造措施不力發(fā)展的癥狀主要有6點：1、犯罪的自覺性和主動性增強(qiáng)；2、個人欲望膨脹；3、反社會心理增強(qiáng)；4、作案經(jīng)驗更加豐富；5、犯罪活動向多方向發(fā)展；6、犯罪人格的形成它的發(fā)展主要經(jīng)過三個發(fā)展階段：1、定型化階段：反復(fù)進(jìn)行犯罪活動，犯罪心理得到強(qiáng)化，犯罪行為不再是偶爾進(jìn)行的情境性活動，而是相對穩(wěn)定、鞏固的自覺行為2、個性化階段：犯罪心理人格由一部分逐漸成為其人格結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)因素3、職業(yè)化階段：已經(jīng)成為犯罪人生活的基本內(nèi)容和生活的全部意義所在。簡述青春期年齡特征復(fù)雜性困難期過度性矛盾性不穩(wěn)定性危機(jī)期半幼稚—半成熟半依賴—半自主半孩子—半大人簡述與未成年人犯罪作斗爭的心理策略我們知道未成年人犯罪具有以下幾個特點，模仿性、易受暗示性、情境性、戲謔性、情緒性、反復(fù)性、暴力性和團(tuán)伙性。針對這些特點，我們可以通過以下幾個方面與犯罪未成年人進(jìn)行心理引導(dǎo)，從而使其犯罪的嚴(yán)重性與危害性。1、找出未成年人犯罪的原因。只有找到原因之后我們才能及時作出對策，比如未成年人因為長期遭受欺負(fù)而產(chǎn)生犯意，那我們面對這種情況的時候要給與心理慰藉，告訴未成年人他會受到我們的保護(hù)，保證他不會再受到欺負(fù)。2、未成年心理發(fā)育狀況并不成熟，在這樣的情況下，我們可以找出未成年身上的某些優(yōu)點，或者是給未成年展示他曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)等等，讓未成年犯罪人覺得自己還是一個優(yōu)秀的孩子，不應(yīng)該做違法犯罪的事情。3、可以通知未成年犯罪人的父母到場，擊垮未成年犯罪人犯罪心理防線。簡述報復(fù)犯罪心理特點報復(fù)犯罪，通常由于其需要或既定目標(biāo)受挫而引起，可能報復(fù)特定對象，甚至泛化為報復(fù)社會，往往后果嚴(yán)重。報復(fù)犯罪的心理特征包括：以泄憤為犯罪動機(jī)目光短淺、以偏概全、將事態(tài)推向極端相當(dāng)部分屬激情犯罪自尊心過強(qiáng)，虛榮心強(qiáng)、心胸狹隘、多疑、以自我為中心簡述物欲型犯罪心理特點1、追求超前或低級、奢華、腐朽的生活方式2、較高的智力水平或特殊技能3、缺乏高級情感和高尚情操4、缺乏抵御物質(zhì)誘惑的堅強(qiáng)意志5、價值觀：個人主義、享樂主義6、行為方式主要有：技能式、智能式、強(qiáng)力式簡述群體犯罪類型主要類型：1、合作式（一般共同犯罪）由2-3人組成，往往是有女性成員的，結(jié)構(gòu)呈小型簡單疊加型，成員的地位是比較平等的，相互配合進(jìn)行犯罪活動。2、團(tuán)伙式。多以地區(qū)相近、年齡相仿、自發(fā)組合為糾合特點，團(tuán)伙式有核心人物，但是少有骨干分子，其結(jié)構(gòu)呈團(tuán)型，并以滾雪球的方式發(fā)展，內(nèi)部無明確規(guī)范，但是有廣泛的“默契“。違法犯罪活動有較大的盲目性，參加者青少年多見。3、集團(tuán)式。由集團(tuán)領(lǐng)袖人物、骨干以及一般成員組合而成，結(jié)構(gòu)呈寶塔型。集團(tuán)內(nèi)部有正式的團(tuán)體規(guī)范，成員分工明確，相互配合進(jìn)行犯罪活動。4、聚集式（集群犯罪）多由某種強(qiáng)烈的外在刺激引起，隨后受人暗示或者煽動，很可能迅速形成一股集體性的暴力破壞力量，其結(jié)構(gòu)大體上是呈大型簡單疊加型，作案過程中有教唆人物，亦有大量盲從者。簡要說明從犯類型協(xié)從：心甘情愿、積極主動地協(xié)從主犯實施犯罪活動。順從：并非完全自愿，而由于某種原因跟隨犯罪群體從事違法犯罪活動。盲從：在不明真相的情況下參與違法犯罪活動。脅從：被脅迫參與違法犯罪活動。簡要介紹你印象深刻的有關(guān)犯罪心理的某影視作品《尼羅河上的慘案》講述了一起發(fā)生在尼羅河上發(fā)生的離奇慘案。巨額財產(chǎn)繼承人林奈特從杰奎琳那奪來的新郎賽蒙登上了豪華游輪，而游輪上的其他社會名流幾乎都與林奈特有仇。后來杰奎琳在和賽蒙爭吵時開槍打傷了賽蒙，第二天林奈特被發(fā)現(xiàn)被人謀殺，接下去又有人接二連三被槍殺。最后船上的偵探波羅終于揭露了這起賽蒙和杰奎琳精心策劃以圖林奈特財產(chǎn)的謀殺案。在電影中，杰奎琳因瘋狂的迷戀賽蒙，所以伙同賽蒙共同策劃了這起尼羅河慘案。杰奎琳作為女性犯罪者，意志力薄弱，且?guī)в忻黠@的情緒色彩，在意志控制不了情緒的時候成為了賽蒙的幫兇。而且由于女性的易受暗示性，所以杰奎琳對于賽蒙有極高的遵從。又因為林奈特?fù)屃速惷蔀樾吕桑て鹆私芸盏募岛蓿虼私芸站秃苋菀椎某蔀榱速惷傻膸蛢?。二、論述或案例（由教師提供案例）分析?．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)課程的主要收獲。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對犯罪心理學(xué)這門學(xué)科有了更加科學(xué)和理性的認(rèn)識。首先，我知道了心理學(xué)是一門科學(xué)，而不是占卜，它是研究人的心理和行為規(guī)律的學(xué)科，對于窺探人的心理具有一定的作用，但是不能夠無限放大將其作為一種“讀心術(shù)”。其次，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的“兩大塊，七大點”我了解了西方心理學(xué)的三大流派：精神分析理論、行為主義理論和人文主義理論，在上述理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了犯罪心理形成、發(fā)展變化的影響因素、過程及因素，形成了比較完備的心理學(xué)知識體系。在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識后，逐漸觸及以理論對具體問題的分析，針對不同主體、不同類型、群體犯罪的心理特點分析。經(jīng)過一學(xué)期對犯罪心理學(xué)粗淺的涉獵，能夠?qū)σ恍┖唵蔚陌咐\(yùn)用犯罪心理學(xué)知識進(jìn)行簡單的分析。最后，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了犯罪心理學(xué)并不是一門純理論的學(xué)科，而是一門實用類學(xué)科，它更多的服務(wù)于實踐，也來源于實踐，作為即將走上工作崗位的大四學(xué)生，在接觸犯罪嫌疑人的過程中，可以將在課堂上所學(xué)的犯罪心理學(xué)知識運(yùn)用其中，既能夠更好的服務(wù)于實踐，同時也是一種自我提升。2．結(jié)合你的實習(xí)經(jīng)歷或間接經(jīng)驗舉例說明犯罪心理學(xué)的應(yīng)用價值。犯罪心理學(xué)的應(yīng)用價值是對犯罪心理與犯罪行為的描述、解釋、預(yù)測與控制。其中犯罪心理的描述是應(yīng)用價值的第一層次,犯罪心理與行為的解釋是應(yīng)用價值的第二層次,預(yù)測與控制是應(yīng)用價值的第三層次。在我們實習(xí)工作中一般遇到的情況處于第三層次比較多，例如，被抓獲的犯罪嫌疑人在民警的審問下不肯交代犯罪事實，那么我們就要根據(jù)其自身的家庭背景，性格特征的因素研究當(dāng)前犯罪嫌疑人的心理狀態(tài)，預(yù)測出犯罪嫌疑人的內(nèi)心薄弱點，，最終揭示出犯罪事實。3．剖析目前家庭教育//學(xué)校教育中可能助長犯罪心理形成的主要不良因素。P74-80家庭教育：（1）家庭結(jié)構(gòu)缺陷會助長犯罪心理形成。缺陷的家庭結(jié)構(gòu)，如因離婚、分居等原因造成對家庭結(jié)構(gòu)的完整性、穩(wěn)定性的破壞，使家庭功能受到削弱，這樣的孩子更容易形成孤僻、冷漠等不良性格特征，在未來更容易接受不良環(huán)境的影響和壞人的教唆。（2）家庭教育方式不當(dāng)會助長犯罪心理形成。溺愛型、粗暴型、放任型、矛盾型和奢望型的教育方式會使孩子形成不良的性格和心理，在未來更容易走上犯罪道路。學(xué)校教育：(1)學(xué)校教育內(nèi)容的缺陷會對青少年犯罪心理造成影響。學(xué)校對學(xué)生在道德方面及法制教育方面的缺失，會讓學(xué)生容易產(chǎn)生違法犯罪的心理。（2）學(xué)校教育方法和態(tài)度偏差會對青少年犯罪心理總成影響。在學(xué)校教育中，不適當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒉徽_的教育態(tài)度，不僅不利于學(xué)生對知識的掌握，而且還會對受教育者的心理產(chǎn)生不利的影響。4．剖析目前社會生活中可能助長犯罪心理形成的主要不良因素。家庭1.結(jié)構(gòu)缺陷：父母離異、死亡2.教養(yǎng)方式：溺愛、粗暴、放任、矛盾、奢望學(xué)校1.教育內(nèi)容：不健康2.教育方法及態(tài)度：將學(xué)生分為三六九等，歧視3.工作上的不盡責(zé)4.學(xué)校周邊不良環(huán)境：學(xué)校周邊混混、游戲廳、網(wǎng)吧、歌廳等社區(qū)環(huán)境1.不良居住環(huán)境：社區(qū)打架、斗毆、販毒等2.社區(qū)不良人際交往：犯罪團(tuán)伙聚集工作環(huán)境1.單位管理缺陷：規(guī)章不健全、管理人員不盡責(zé)、濫權(quán)2.工作環(huán)境風(fēng)氣：如功利、投機(jī)取巧之風(fēng)3.工作人際交往：領(lǐng)導(dǎo)爭權(quán)、嫉妒、誹謗5．我們與青少年尤其是未成年人違法犯罪作斗爭的方針之一是“教育、感化、挽救”。請盡可能結(jié)合實例，予以闡述。2005年6月，城區(qū)某中學(xué)初三學(xué)生朱某、羅某某（均15歲）下晚自習(xí)后，突然萌發(fā)搶劫念頭，相互邀約去搶街上婦女的錢包，由于是第一次作案，因害怕、驚慌搶劫未遂。該院“青少年維權(quán)崗”的工作人員通過調(diào)查和走訪學(xué)校、老師、同學(xué)，了解到二人平時學(xué)習(xí)成績較好，且6月28日即將參加聯(lián)招中考，為挽救兩個失足的少年，該院做出了不逮捕決定。二人非常珍惜這來之不易的機(jī)會，在中考中取得了好成績，現(xiàn)二人在繼續(xù)讀高中。2004年11月，該院決定對涉嫌盜竊的黃某、涉嫌故意傷害的彭某兩名犯罪嫌疑人實施暫緩起訴。黃某是—名來自農(nóng)村的孩子，家里千辛萬苦供他到城市上大學(xué)，他卻因慮榮心偶犯盜竊罪。黃某后悔不已，及時退賠受害人的全部損失。為了挽救一名即將為社會作貢獻(xiàn)的大學(xué)生，檢察院的干警走訪了黃某的老師和同學(xué)，他們都認(rèn)為黃某的本質(zhì)不壞，并表示愿意幫助黃某改錯糾過，于是該院作出了不批準(zhǔn)逮捕的決定。事后，該案承辦人到學(xué)院回訪時了解到，在市檢察院和學(xué)校的共同努力幫教下，黃某改掉了不良習(xí)慣，不僅學(xué)習(xí)成績提高了，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，還被推選為班上的團(tuán)支部書記。2005年至2006年5月底，區(qū)檢察院共對20名未成年犯罪嫌疑人不予逮捕。充分體現(xiàn)了對青少犯罪堅持教育、挽救、感化的原則。青春期是一個過渡性時期，具有復(fù)雜性、矛盾性、不穩(wěn)定性，這一時期的未成年人的特點可概括為半幼稚半成熟，半依賴半獨立，半孩子半成人。他們的犯罪行為多由外部環(huán)境影響所造成，加之本身認(rèn)知水平不足，辨別是非能力較弱。但是也正因為這一特點，對青春期犯罪采取教育、挽救、感化原則，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以使青少年浪子回頭，改頭換面重新做人6．青少年的性違法犯罪往往與缺少青春期教育（性教育）有關(guān)。請盡可能結(jié)合實例，對加強(qiáng)青春期教育（性教育）的重要性予以闡述。首先，青少年生理發(fā)育并不成熟，缺乏抵御外界誘惑的生理機(jī)制，對性的好奇心是十分強(qiáng)烈的，其次，青春期也是個人欲求最多、最強(qiáng)烈的時期，若缺乏正確地性知識教育，會迫使他們從電影、電視、錄像等處學(xué)習(xí)不良的性知識，青少年受各種淫穢讀物、感官刺激，導(dǎo)致自我失控，從而發(fā)生犯罪行為。如今校園性教育課程一片空白，老師、家長面對孩子都“談性色變”，孩子受不到正確的性知識，從而導(dǎo)致性侵案在校園發(fā)生的比例越來越高，例如，2008年-2011年6月廣東省共受理2267起涉及兒童的刑事案件，其中性侵害達(dá)到75.3%。受害人中，在校學(xué)生居多。（別的實例請自己查找）7．以你相對熟悉的犯罪類型（如盜竊犯罪或其他）為例，談犯罪人在犯罪不同階段的心理特點。一、案例介紹：小蘇，某公司研發(fā)部小組長，年齡30歲。在校期間，她的成績名列前茅，深得老師的喜愛。她和女同學(xué)的關(guān)系比較好，很少和男同學(xué)交往，有較強(qiáng)的自尊心，她很渴望用成績來證明自己的能力。她的父親是一位商人，母親是一名初中教師。父母在其小學(xué)四年級（10歲）時，因父親外遇而離婚，此后由母親一人獨自撫養(yǎng)長大。她是父親在其39歲時才得的孩子，在父母離婚前她過著公主般的生活，得到了全家人的關(guān)心和寵愛，性格比較外向、樂觀開朗。但父母離婚后變得比較不愛和人交往，學(xué)習(xí)更加的刻苦希望給母親一絲安慰。母親在離婚后情緒比較低沉，常常對她面前埋怨她的父親。父母離婚三年后小蘇的父親再婚，她母親知道消息后吃安明藥自殺，但因被鄰居即時發(fā)現(xiàn)而送進(jìn)醫(yī)院。當(dāng)時她很憎恨自己的父親，他認(rèn)為這一切的痛苦都是父親對婚姻的不忠而帶來的、痛恨破壞自己幸福家庭的第三者，同時也埋怨母親的不堅強(qiáng)。母親的自殺給她留下了很大的陰影和沖擊。她暗下決心自己以后一定要成為一個女強(qiáng)人，不去依靠任何男人自己保護(hù)自己。在那之后在家中她變得特別的懂事和成熟，她體晾母親、在家中盡量承擔(dān)著家務(wù)。父親在離婚后對她關(guān)心較少。她和母親相依為命，一直努力做讓母親驕傲的女兒不讓她多擔(dān)心。23歲大學(xué)畢業(yè)后回到昆明在一家公司做研發(fā)工作，因她工作認(rèn)真努力得到了老板和同事的歡迎。26歲時看著身邊的女性朋友一個個的成家，而自己卻還孤身一人，母親也經(jīng)常催促她。在好朋友的介紹下和一名公務(wù)員進(jìn)行交往，但在交往半年后因性格不和而分手。在分手之后她把自己的時間都投到了工作中，她因工作成績突出而升職為研發(fā)部的小組長。以此同時公司研發(fā)部引進(jìn)了一名新的部長，在看到新部長(張宇)的那一刻她仿佛看到了年輕時的父親，她潛意識中對父親壓抑的愛被喚醒了。小蘇對張宇產(chǎn)生了說不清的愛慕之情，從此她一直關(guān)注著張宇。她知道他已經(jīng)結(jié)婚，自己和他是不可能的。但隨著不斷的交往，她發(fā)現(xiàn)自己對張宇的愛越來越深。小蘇成了張宇的情人，她開始扮演起了自己最討厭和不能認(rèn)同的角色——第三者。小蘇的內(nèi)心不停地做著激烈的斗爭，她想要離開張宇，但又放不下這份感情。她痛恨自己這樣子又不知道該怎么辦。生活就這樣繼續(xù)，在和張宇一起的第四年開始。她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，迫于現(xiàn)實的壓力她去做了人流。從醫(yī)院回來的那一天，她把自己關(guān)在房里哭了整整一天。她想清楚了自己不能再這樣下去，她必須和張宇說清楚。她不愿自己也變成像母親一樣可憐的女人，于是一個星期后她和張宇見面要求他和自己的妻子離婚。張宇如果不答應(yīng)，她就要告訴他妻子他們之間的一切讓他也付出代價。聽了小蘇的話，張宇打了小蘇一耳關(guān)后門離去。此時的小蘇真的絕望了，她真的不清楚這樣的一個男人還有什么值得自己去愛的，她那可憐的孩子沒能到世界上看上一眼就被殺死，而張宇在傷害自己之后憑什么還能和妻子幸福的生活。這真的不公平，她要為自己的孩子報仇。2005年下午3點她以推銷面膜為借口進(jìn)入了張宇家，趁李卉（張宇的妻子）不注意，用圍巾套住李卉的頸部，致使其呼吸困難。就在此時，張宇四歲的孩子從游戲房里出來，在小蘇和孩子眼神對視的那一刻她徹底醒悟了。她放開了自己手中的圍巾，沖出了張宇家。她在路上不停的流著淚，走了兩個小時后她到警察局自首。2005年，小蘇因故意傷害罪被判刑四年。二、案例分析:（二）犯罪心理狀態(tài)：1.發(fā)生犯罪前的心理狀態(tài):在小蘇進(jìn)行犯罪前，她經(jīng)歷了最痛苦和殘忍的事件打掉自己的孩子。從醫(yī)院回來后她把自己關(guān)在房里哭了整整一天，小蘇在傷心難過和痛苦強(qiáng)烈刺激的影響下，已經(jīng)想好了自認(rèn)為解決問題的“好辦法”。這些所謂的好辦法就是一種自我辯解心理，小蘇為自己的行為穿上了一件“合理化”的外衣，她認(rèn)為張宇在傷害自己后還和自己妻子幸福的生活。這真的不公平，她要為自己的孩子報仇，想用這種方法來補(bǔ)償自己得到的不公平待遇。2.犯罪過程中的心理狀態(tài)：小蘇進(jìn)入張宇家在對其妻進(jìn)行殺害時，她內(nèi)心的痛苦和憤怒之情應(yīng)該是得到一些緩解的。因為她知道這對張宇的傷害有多大，但在和張宇四歲的孩子眼神對視后，她停止了對李卉的殺害，因為天真可愛的孩子讓小蘇想到了自己可憐的孩子和自己不幸福的童年。她內(nèi)心的良知和理智掩蓋了報復(fù)所帶給自己的愉悅和痛快。3.發(fā)生犯罪后的心理狀態(tài)：在沖出張宇家后，獨自走在路上在其內(nèi)心中可憐著自己，她知道自己犯了罪但她又不想承認(rèn)。她內(nèi)心中做著激勵的斗爭，內(nèi)心充斥著罪惡感，最后她徹底的覺悟了她要對自己的行為負(fù)責(zé)同時也能減少懲罰，所以她選擇了自首。8．試舉例說明犯罪心理形成的內(nèi)化機(jī)制。（1）.基本含義：犯罪心理的內(nèi)化機(jī)制是指個體對外界犯罪行為的觀察、分析以及模仿，在具有傾向性和選擇性的過程中形成了不健全的人格，從第一次犯罪嘗試逐漸的發(fā)展成嚴(yán)重的違法犯罪行為，進(jìn)而形成一種犯罪習(xí)慣。犯意萌發(fā)是犯罪心理形成的標(biāo)志，這種內(nèi)化過程往往是從小到大的，多形成于青少年時期。云南大學(xué)殺人碎尸案中，主犯張超自大學(xué)入學(xué)起就混跡于“天上人間”夜總會，人生觀逐漸扭曲，才發(fā)展成為殺人碎尸的兇手。

（2）內(nèi)化的過程：犯罪心理的內(nèi)化機(jī)制的過程是客觀因素和主觀因素相互作用與轉(zhuǎn)化的過程。經(jīng)過多次、反復(fù)的認(rèn)知選擇與加工，內(nèi)外因素逐漸接近、融合，某些消極的客觀因素便轉(zhuǎn)化成為個體的主觀因素。違法犯罪人正是通過不良傾向性的加工，逐漸形成和鞏固自己的不良個性品質(zhì)，最終完成犯罪心理的內(nèi)化過程形成犯意的。9．試舉例說明犯罪人與被害人的心理互動。王某七歲時母親就與同村男子私奔，丟下王某與其父親相依為命。其父在其母離開后開始酗酒，經(jīng)常打罵王某，王某將受虐原因歸于其母，從小就埋下痛恨的種子。上學(xué)期間王某常常打架，老師也懶得對其進(jìn)行管教，初中上到一半便輟學(xué)外出打工。21歲時王某與李某結(jié)婚，一年后雙方生子，李某在家?guī)Ш⒆?，王某外出打工。王某返鄉(xiāng)探望時，聽到李某作風(fēng)方面的風(fēng)言風(fēng)語，在一次意外中，王某看到李某與他人通信，內(nèi)容露骨，王某便問李某，李某未加解釋，反而嘲諷王某性功能障礙，王某突然想到自己的母親，對李某感到厭惡。只是礙于自己的臉面沒有與李某離婚，之后王某帶著李某到外地一起打工。隨著時間的推移，王某對李某的懷疑越來越重。一天李某在房間里玩手機(jī)，邊玩邊笑，王某問話，李某也未答，王某怒火中燒，一把搶過李某的手機(jī)，李某死死抱住手機(jī)，還嘲諷王某與其父親一樣是廢物，王某想起自己狠心的母親，覺得李某遲早要離開自己，便拿起菜刀，對李某狂砍數(shù)十刀導(dǎo)致李某死亡。本案中我們清楚的看到犯罪人與被害人的惡性心理互動。首先我們從犯罪行為發(fā)生前的心理互動來看，王某與受害人李某存在顯露性心理沖突。王某產(chǎn)生犯罪動機(jī)的原因一方面是其母與他人私奔，其父沒有引導(dǎo)，反而在王某身上撒氣，這是家庭的教育的缺少，是王某埋下了痛恨的種子。王某上學(xué)時，老師也為對王某進(jìn)行關(guān)注，這是學(xué)校教育的缺失。另一方面，其妻子李某外遇后，未與王某溝通，反而嘲諷王某，加快了王某犯罪動機(jī)的產(chǎn)生。在犯罪行為中，犯罪人與被害人發(fā)生顯露性心理沖突后，才由這種沖突產(chǎn)生特定的犯罪動機(jī)，從而引發(fā)犯罪。犯罪過程中，王某殺人是激情犯罪，其妻子并未注意王某的心理變化，李某認(rèn)為王某不會對其產(chǎn)生身體危險，對王某嘲諷，正是被害人無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致了自己的死亡。更深入的看，犯罪人犯罪心理形成的過程，家庭缺陷和教育缺失是一方面，更重要的是其妻子對案件發(fā)生有著事實責(zé)任。如果李某能夠潔身自好就不會發(fā)生這種慘劇。10．“漸進(jìn)式”符合絕大多數(shù)故意犯罪的犯罪人犯罪心理形成過程。請舉例說明其進(jìn)程。11．設(shè)想你是一位某職業(yè)中學(xué)的校外法制輔導(dǎo)員，你如何從犯罪心理學(xué)角度開展工作？對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，他們正處于青春發(fā)育期，處于人生觀的初步建立階段，青春期可能是他們?nèi)松睦щy期和危險期，所以作為法制輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)注重“做人”的教育，這包含三點：第一是道德教育，要弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視對中學(xué)生的道德觀教育，使他們形成正確的人生觀；第二，要加強(qiáng)法制教育，要普及他們的法律知識，樹立法制觀念，并利用反面教材來達(dá)到警示作用；第三點，也就是最重要的一點，應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)對他們的青春期（性）教育，要通過實際案例來達(dá)到目的，不僅要向他們講解性心理的培養(yǎng)，還要開展性道德教育。犯罪應(yīng)當(dāng)從預(yù)防開始，所以作為法制輔導(dǎo)員，更應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)生的青春期教育。12．設(shè)想你是一位某法制報刊記者，你如何從犯罪心理學(xué)角度開展工作？我們在具體分析犯罪心理形成和發(fā)展時，犯罪心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，這對于我們進(jìn)一步了解犯罪心理的實質(zhì)有著極為重要的意義。根據(jù)犯罪心理形成的靜態(tài)分析可知犯罪心理的形成主要有生物學(xué)因素，心理因素，社會因素，以及其他多種因素的相互作用形成的結(jié)果。作為法制報刊記者，我主要從社會環(huán)境角度分析犯罪心理的形成來開展宣傳工作。

（一）家庭環(huán)境與犯罪心理形成

家庭環(huán)境對人的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。青少年正處于生理、心理的急劇發(fā)展變化階段。他們面臨著許多突如其來的矛盾，家長能否合理地引導(dǎo)青少年正確解決這些矛盾，直接影響著青少年的心理發(fā)展。青少年活潑好動、模仿力強(qiáng)，父母或其他家庭成員的不良行為和犯罪心理活動極易成為他們觀察模仿的對象，會將觀察模仿的不良行為演變?yōu)樽陨淼牟涣夹袨?，逐漸形成兇暴、殘忍、自私的人格特質(zhì)，最終導(dǎo)致犯罪心理的產(chǎn)生。

對于成年人而言，家庭病態(tài)現(xiàn)象也會導(dǎo)致犯罪心理的產(chǎn)生。當(dāng)家庭出現(xiàn)某種缺陷或某種病態(tài)，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家族之間、成員之間的人際關(guān)系往往會出現(xiàn)各種矛盾和沖突。家庭沖突和矛盾對于成年人的心理發(fā)展會產(chǎn)生極大的影響，也容易導(dǎo)致犯罪心理，誘發(fā)犯罪行為。

（二）學(xué)校環(huán)境與犯罪心理形成

學(xué)校是除家庭以外的另一個主要的生活和學(xué)習(xí)場所。加強(qiáng)對未成年人在校期間的管理和教育，是學(xué)校不容忽視、不容回避的問題?，F(xiàn)行教育制度存在的缺陷，學(xué)校所處社區(qū)的治安狀況不良，學(xué)校周圍環(huán)境直接影響學(xué)生的健康成長。

在學(xué)校教育中，教師對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的期望。學(xué)校教育中的某些缺陷的影響。當(dāng)前學(xué)校教育中的不當(dāng)之處諸如片面強(qiáng)調(diào)知識教育，忽視道德教育，使一些學(xué)生素質(zhì)覺悟低，識別能力差，道德觀念、法制觀念淡薄等，使人形成惡習(xí)和不良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)展并達(dá)到一定程度時，就會導(dǎo)致犯罪心理。

（三）社區(qū)環(huán)境與犯罪心理形成

在社區(qū)環(huán)境中，不良居住環(huán)境，不良人際交往，鄰里之間的沖突往往容易導(dǎo)致彼此之間的隔膜和矛盾，特別是一些利害關(guān)系直接、影響較大的鄰里沖突事件，更容易激起犯罪動機(jī)，誘發(fā)犯罪心理。

（四）工作環(huán)境與犯罪心理形成

在社會生活中，每一個人都有自己的職業(yè)，并有著相應(yīng)的職務(wù)、地位和身份。職業(yè)環(huán)境是人賴以生存的基礎(chǔ)環(huán)境，人的大部分時間都要花費(fèi)在自己的本職工作中，因而職業(yè)環(huán)境對心理發(fā)展有著極其重要的影響。單位管理缺陷，工作環(huán)境風(fēng)氣不正，工作環(huán)境人際障礙等也會誘發(fā)犯罪心理形成。

13．設(shè)想你是一位某電視臺法制專欄記者，你如何從犯罪心理學(xué)角度開展工作？我們在具體分析犯罪心理形成和發(fā)展時，犯罪心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，這對于我們進(jìn)一步了解犯罪心理的實質(zhì)有著極為重要的意義。根據(jù)犯罪心理形成的靜態(tài)分析可知犯罪心理的形成主要有生物學(xué)因素，心理因素，社會因素，以及其他多種因素的相互作用形成的結(jié)果。作為法制記者我主要從社會環(huán)境角度分析犯罪心理的形成來開展宣傳工作。

（一）家庭環(huán)境與犯罪心理形成

家庭環(huán)境對人的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。青少年正處于生理、心理的急劇發(fā)展變化階段。他們面臨著許多突如其來的矛盾，家長能否合理地引導(dǎo)青少年正確解決這些矛盾，直接影響著青少年的心理發(fā)展。青少年活潑好動、模仿力強(qiáng)，父母或其他家庭成員的不良行為和犯罪心理活動極易成為他們觀察模仿的對象，會將觀察模仿的不良行為演變?yōu)樽陨淼牟涣夹袨椋饾u形成兇暴、殘忍、自私的人格特質(zhì)，最終導(dǎo)致犯罪心理的產(chǎn)生。

對于成年人而言，家庭病態(tài)現(xiàn)象也會導(dǎo)致犯罪心理的產(chǎn)生。當(dāng)家庭出現(xiàn)某種缺陷或某種病態(tài)，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家族之間、成員之間的人際關(guān)系往往會出現(xiàn)各種矛盾和沖突。家庭沖突和矛盾對于成年人的心理發(fā)展會產(chǎn)生極大的影響，也容易導(dǎo)致犯罪心理，誘發(fā)犯罪行為。

（二）學(xué)校環(huán)境與犯罪心理形成

學(xué)校是除家庭以外的另一個主要的生活和學(xué)習(xí)場所。加強(qiáng)對未成年人在校期間的管理和教育，是學(xué)校不容忽視、不容回避的問題?，F(xiàn)行教育制度存在的缺陷，學(xué)校所處社區(qū)的治安狀況不良，學(xué)校周圍環(huán)境直接影響學(xué)生的健康成長。

在學(xué)校教育中，教師對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的期望。學(xué)校教育中的某些缺陷的影響。當(dāng)前學(xué)校教育中的不當(dāng)之處諸如片面強(qiáng)調(diào)知識教育，忽視道德教育，使一些學(xué)生素質(zhì)覺悟低，識別能力差，道德觀念、法制觀念淡薄等，使人形成惡習(xí)和不良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)展并達(dá)到一定程度時，就會導(dǎo)致犯罪心理。

（三）社區(qū)環(huán)境與犯罪心理形成

在社區(qū)環(huán)境中，不良居住環(huán)境，不良人際交往，鄰里之間的沖突往往容易導(dǎo)致彼此之間的隔膜和矛盾，特別是一些利害關(guān)系直接、影響較大的鄰里沖突事件，更容易激起犯罪動機(jī)，誘發(fā)犯罪心理。

（四）工作環(huán)境與犯罪心理形成

在社會生活中，每一個人都有自己的職業(yè)，并有著相應(yīng)的職務(wù)、地位和身份。職業(yè)環(huán)境是人賴以生存的基礎(chǔ)環(huán)境，人的大部分時間都要花費(fèi)在自己的本職工作中，因而職業(yè)環(huán)境對心理發(fā)展有著極其重要的影響。單位管理缺陷，工作環(huán)境風(fēng)氣不正，工作環(huán)境人際障礙等也會誘發(fā)犯罪心理形成。14．設(shè)想你是一位社區(qū)民警，你如何從犯罪心理學(xué)角度開展工作？