教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料課件

落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做一名合格教師

1教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做一名合格教師1教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料什么是教學(xué)常規(guī)？

教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學(xué)科活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。2教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料什么是教學(xué)常規(guī)？教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、第一、備課

總的要求是：牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。3教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第一、備課總的要求是：牢牢把握“個(gè)新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：

1、精選教學(xué)內(nèi)容﹙教情﹚。要備教材，但絕對(duì)不是由教材到教案的簡單“位移”。要對(duì)教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。4教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：1、精選教①吃透教材，感悟文本?！媪私饩幷咚悸放c編寫意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。②合理舍棄，突出重點(diǎn)?！芯拷淌裁矗唤淌裁?。③創(chuàng)造性使用教材?！淖兘虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化。④整合教學(xué)資源?！唇虒W(xué)目標(biāo)把教材知識(shí)、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來。5教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料①吃透教材，感悟文本?！媪?教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)﹙學(xué)情﹚

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)以及在此之上的理解、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更高效。6教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)﹙學(xué)情﹚學(xué)生的學(xué)習(xí)起因此、備課時(shí)要思考：①學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？程度怎樣？②學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？③哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會(huì)？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。7教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料因此、備課時(shí)要思考：7教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、研究實(shí)施過程﹙教法﹚①選擇教學(xué)方式

教學(xué)有法，教無定法，教必得法……立足常規(guī)、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。8教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、研究實(shí)施過程﹙教法﹚①選擇教學(xué)方式8教學(xué)常

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想落到實(shí)處。9教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方9教②注重教學(xué)藝術(shù)

做到:

教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個(gè)性特色風(fēng)格美。10教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②注重教學(xué)藝術(shù)10教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③整合教學(xué)手段

備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。11教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③整合教學(xué)手段備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技常規(guī)備課參考式樣

第----課時(shí)﹙累計(jì)課時(shí)﹚一、課題二、教學(xué)目標(biāo)﹙三維目標(biāo)﹚①②③三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法六、課時(shí)安排七、教學(xué)過程………………..………………..八、教學(xué)小結(jié)九、布置作業(yè)十、教學(xué)反思12教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料常規(guī)備課參考式樣1、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。

導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、上課13教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。

導(dǎo)講授精準(zhǔn)：三講三精三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效：

要善于設(shè)計(jì)自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、講授精準(zhǔn)，探究有效14教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料講授精準(zhǔn)：三講三精2、講授精準(zhǔn)，探究有效14教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③及時(shí)有效點(diǎn)撥：

要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性及求異性。15教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③及時(shí)有效點(diǎn)撥：要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；13、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用

要精選練習(xí)題，做到：練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)反饋。16教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用16教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、學(xué)生主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)。

能讓學(xué)生思考的教師不要多講。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代。能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦。鼓勵(lì)小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達(dá)成率。17教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、學(xué)生主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)。能讓學(xué)

新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。

教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性的。

18教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以18教學(xué)常第三、反思

有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個(gè)階段：19教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第三、反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通1、課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？課前反思意味著課前教師對(duì)一切準(zhǔn)備活動(dòng)的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探究等。在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對(duì)性地探究、學(xué)習(xí)新知。20教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？課前反思意味著課2、課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。21教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中3、課后反思——今后怎么上？

課后反思意味著教師對(duì)剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以進(jìn)一步完善?？偨Y(jié)渠道來自于兩個(gè)方面：其一是教師自身，其二是學(xué)生。教師在總結(jié)自己的體會(huì)與學(xué)生的反饋的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。22教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、課后反思——今后怎么上？第四、作業(yè)布置與批改23教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第四、作業(yè)布置與批改23教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、作業(yè)布置及相關(guān)要求①內(nèi)容精選。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置給學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。24教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、作業(yè)布置及相關(guān)要求①內(nèi)容精選。24教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②量要適當(dāng)

不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。25教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②量要適當(dāng)不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，③形式多樣。

除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。④態(tài)度端正。

教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。26教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③形式多樣。26教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、批改作業(yè)要求①及時(shí)耐心。原則上全批全改，認(rèn)真及時(shí)。做到一般作業(yè)當(dāng)天或次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)困生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。27教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、批改作業(yè)要求①及時(shí)耐心。27教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中講評(píng)。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語。28教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，28教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第五、聽課聽課要明確要點(diǎn)：做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合.29教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第五、聽課29教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、聽什么？一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性錯(cuò)誤；二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學(xué)生的反饋。30教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、聽什么？一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是2、看什么？一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。31教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、看什么？一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否二看學(xué)生。看整個(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……

一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。32教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活3、思考什么？一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；33教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、思考什么？一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會(huì)這樣上等等。34教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；34教學(xué)常4、記什么？一是教學(xué)實(shí)錄；二是即時(shí)點(diǎn)評(píng)。35教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、記什么？35教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第六、評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。36教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第六、評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方31、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。新課改下集中體現(xiàn)為三維目標(biāo)。37教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正2、評(píng)教材處理

在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)的講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。38教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、評(píng)教材處理在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看38教學(xué)3、評(píng)教學(xué)程序①評(píng)教學(xué)思路一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。39教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、評(píng)教學(xué)程序①評(píng)教學(xué)思路39教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，前后呼應(yīng)，時(shí)間合理，密度適中。

40教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排40教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、評(píng)教學(xué)方法和手段

既看教師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。41教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、評(píng)教學(xué)方法和手段41教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料5、評(píng)教學(xué)效果課堂效果評(píng)析包括以下兩個(gè)方面。一是即時(shí)見效。能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問題當(dāng)堂解決。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。42教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料5、評(píng)教學(xué)效果課堂效果評(píng)析包括以下兩個(gè)方面。42教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)6、評(píng)教學(xué)基本功教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。②教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力。43教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料6、評(píng)教學(xué)基本功教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：43教學(xué)常③語言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。④操作：運(yùn)用教具，操作多媒體、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。44教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③語言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生評(píng)課類型不同，

評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)也有差異：研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)。交流課：提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在互動(dòng)。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。匯報(bào)課：注重評(píng)價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)﹙賽教課﹚注點(diǎn)在綜合性。45教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料評(píng)課類型不同，

評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)也有差異：研討課：圍繞研討，關(guān)注小結(jié)1、有效備課：①精選內(nèi)容。

②找準(zhǔn)起點(diǎn)。③研究過程。

2、有效上課：①激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。②講授精準(zhǔn)，探究有效。③訓(xùn)練扎

實(shí)，注重應(yīng)用。④主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)。3、有效反思：①課前反思——準(zhǔn)備好②課中反思——調(diào)適好

③課后反思——更加好4、有效作業(yè)：布置——內(nèi)容精選、量要適當(dāng)、形式多樣、態(tài)度端正。

批改——及時(shí)耐心，認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤。5、有效聽課：做到——六聽、二看、六思、二記。6、有效評(píng)課：六評(píng)——目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果、基本功。

46教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料小結(jié)46教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料其他要求1、輔導(dǎo)2、監(jiān)考3、學(xué)科活動(dòng)4、教學(xué)檢查5、考核47教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料其他要求1、輔導(dǎo)47教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做一名合格教師

48教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做一名合格教師1教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料什么是教學(xué)常規(guī)？

教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、考﹙測﹚試、學(xué)科活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。49教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料什么是教學(xué)常規(guī)？教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、第一、備課

總的要求是：牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。50教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第一、備課總的要求是：牢牢把握“個(gè)新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：

1、精選教學(xué)內(nèi)容﹙教情﹚。要備教材，但絕對(duì)不是由教材到教案的簡單“位移”。要對(duì)教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。51教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：1、精選教①吃透教材，感悟文本?！媪私饩幷咚悸放c編寫意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。②合理舍棄，突出重點(diǎn)?！芯拷淌裁矗唤淌裁?。③創(chuàng)造性使用教材?！淖兘虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化。④整合教學(xué)資源?！唇虒W(xué)目標(biāo)把教材知識(shí)、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來。52教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料①吃透教材，感悟文本?！媪?教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)﹙學(xué)情﹚

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)以及在此之上的理解、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更高效。53教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)﹙學(xué)情﹚學(xué)生的學(xué)習(xí)起因此、備課時(shí)要思考：①學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？程度怎樣？②學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？③哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會(huì)？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。54教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料因此、備課時(shí)要思考：7教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、研究實(shí)施過程﹙教法﹚①選擇教學(xué)方式

教學(xué)有法，教無定法，教必得法……立足常規(guī)、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。55教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、研究實(shí)施過程﹙教法﹚①選擇教學(xué)方式8教學(xué)常

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想落到實(shí)處。56教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方9教②注重教學(xué)藝術(shù)

做到:

教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個(gè)性特色風(fēng)格美。57教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②注重教學(xué)藝術(shù)10教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③整合教學(xué)手段

備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。58教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③整合教學(xué)手段備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技常規(guī)備課參考式樣

第----課時(shí)﹙累計(jì)課時(shí)﹚一、課題二、教學(xué)目標(biāo)﹙三維目標(biāo)﹚①②③三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法六、課時(shí)安排七、教學(xué)過程………………..………………..八、教學(xué)小結(jié)九、布置作業(yè)十、教學(xué)反思59教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料常規(guī)備課參考式樣1、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。

導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、上課60教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。

導(dǎo)講授精準(zhǔn)：三講三精三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效：

要善于設(shè)計(jì)自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、講授精準(zhǔn)，探究有效61教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料講授精準(zhǔn)：三講三精2、講授精準(zhǔn)，探究有效14教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③及時(shí)有效點(diǎn)撥：

要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性及求異性。62教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③及時(shí)有效點(diǎn)撥：要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；13、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用

要精選練習(xí)題，做到：練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)反饋。63教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用16教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、學(xué)生主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)。

能讓學(xué)生思考的教師不要多講。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代。能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦。鼓勵(lì)小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達(dá)成率。64教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、學(xué)生主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)。能讓學(xué)

新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。

教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性的。

65教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以18教學(xué)常第三、反思

有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個(gè)階段：66教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第三、反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通1、課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？課前反思意味著課前教師對(duì)一切準(zhǔn)備活動(dòng)的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探究等。在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對(duì)性地探究、學(xué)習(xí)新知。67教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？課前反思意味著課2、課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。68教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中3、課后反思——今后怎么上？

課后反思意味著教師對(duì)剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以進(jìn)一步完善。總結(jié)渠道來自于兩個(gè)方面：其一是教師自身，其二是學(xué)生。教師在總結(jié)自己的體會(huì)與學(xué)生的反饋的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。69教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、課后反思——今后怎么上？第四、作業(yè)布置與批改70教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第四、作業(yè)布置與批改23教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、作業(yè)布置及相關(guān)要求①內(nèi)容精選。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置給學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。71教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、作業(yè)布置及相關(guān)要求①內(nèi)容精選。24教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②量要適當(dāng)

不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。72教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②量要適當(dāng)不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，③形式多樣。

除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。④態(tài)度端正。

教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。73教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料③形式多樣。26教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、批改作業(yè)要求①及時(shí)耐心。原則上全批全改，認(rèn)真及時(shí)。做到一般作業(yè)當(dāng)天或次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)困生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。74教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、批改作業(yè)要求①及時(shí)耐心。27教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中講評(píng)。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語。75教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，28教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第五、聽課聽課要明確要點(diǎn)：做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合.76教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第五、聽課29教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、聽什么？一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性錯(cuò)誤；二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學(xué)生的反饋。77教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、聽什么？一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是2、看什么？一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。78教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、看什么？一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……

一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。79教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活3、思考什么？一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；80教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、思考什么？一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會(huì)這樣上等等。81教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；34教學(xué)常4、記什么？一是教學(xué)實(shí)錄；二是即時(shí)點(diǎn)評(píng)。82教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料4、記什么？35教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第六、評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。83教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料第六、評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方31、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。新課改下集中體現(xiàn)為三維目標(biāo)。84教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正2、評(píng)教材處理

在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)的講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。85教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料2、評(píng)教材處理在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看38教學(xué)3、評(píng)教學(xué)程序①評(píng)教學(xué)思路一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。86教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料3、評(píng)教學(xué)程序①評(píng)教學(xué)思路39教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料②評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，前后呼應(yīng)，時(shí)間合理，密度適中。